陸愛(ài)玲

對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科，其是當(dāng)前高中教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握物理教學(xué)中的相關(guān)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成發(fā)散性的思維模式和創(chuàng)新能力。因而，作為高中物理教師，要想能夠更好的提高其教學(xué)質(zhì)量，首先就要能夠注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以便能夠進(jìn)一步的擴(kuò)寬學(xué)生的思維模式。

一、高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師還在使用采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，即只注重給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，這種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在一定程度上缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，還嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)期下去，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠鍛煉自身的實(shí)踐能力和思考能力。因此，作為高中物理教師，要能夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，具體來(lái)說(shuō)就是能夠在實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)?shù)娜谌雱?chuàng)新的元素。

2.限制學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)

多數(shù)物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了能夠保障其教學(xué)順利開(kāi)展，通常情況下都是先由自己對(duì)某實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，然后在由學(xué)生進(jìn)行模仿操作。對(duì)于這種教學(xué)形式，不僅嚴(yán)重限制學(xué)生自主實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，還對(duì)其實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于這種情況，教師則需要在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠充分的發(fā)揮學(xué)生自己的想象。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)物理教師在教學(xué)活動(dòng)中依然還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，因而使得多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有太大的興趣，進(jìn)而在一定程度上影響教師的教學(xué)效果。對(duì)于有些物理教師來(lái)說(shuō)，其在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生會(huì)弄壞相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因而其對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行嚴(yán)格的限制和要求，這樣久而久之，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法

作為高中物理教師，要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合能力，首先就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。只有這樣才能夠更好的提高其物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。對(duì)于如何對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師則可以按照下述方式進(jìn)行：

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的效率。比如，教師在講解“與摩擦力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能在其指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具，如玩具汽車(chē)、砝碼以及表面粗糙程度明顯不一樣的木板。準(zhǔn)備好這些實(shí)驗(yàn)器材之后，學(xué)生就能夠通過(guò)對(duì)小汽車(chē)在兩個(gè)粗糙程度不同的木板滑行速度的記錄，以及與增加不同重量砝碼后的小汽車(chē)速度變化，進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方式，能夠使得學(xué)生清楚的掌握和了解摩擦力的大小與摩擦系數(shù)和質(zhì)量有關(guān)。

2.營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為高中物理教師，其在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要能夠尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)還要能夠在教學(xué)過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主思考，長(zhǎng)期下去能夠在一定程度上讓其學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過(guò)這種方式即能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的這門(mén)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，還能夠進(jìn)一步的提高教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。比如，教師在開(kāi)展“探究碰撞中的不變量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其就能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討，這樣能夠讓學(xué)生積極的參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種方式有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.合理運(yùn)用控制變量法

對(duì)于控制變量法在高中物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，其主要包含多種變量因素，這種方式主要應(yīng)用在探究變量之間的相互關(guān)系上。因而教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用這種方式能夠有效的避免過(guò)去教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更快的發(fā)現(xiàn)變量之間所存在的關(guān)系。比如，教師在給學(xué)生演示斷電自感現(xiàn)象時(shí)，可以利用不同的線圈電阻和相關(guān)點(diǎn)燈與電阻之間的大小的控制來(lái)進(jìn)行，通過(guò)這種形式能夠讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠起到重要的作用。作為物理教師，其在教學(xué)中要想能夠更好的提高其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，首先就要改變其教學(xué)方式，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。只有這樣才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于如何對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，教師則可以按照上述方式進(jìn)行，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及合理運(yùn)用控制變量法等方式。通過(guò)這幾種方式不僅有效的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合能力，還極大的改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而推動(dòng)高中物理教學(xué)的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛中學(xué)）endprint