王曉龍

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，教育改革又開(kāi)始了新一輪的熱潮，課程改革更加深入，教育的信息化進(jìn)程加快，信息技術(shù)教育發(fā)生了日異月新的變化。作為培訓(xùn)教育學(xué)生信息素養(yǎng)的信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就面臨著更加嚴(yán)峻的全新的挑戰(zhàn)，如果想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下能夠勝任新的教學(xué)工作，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，就要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)水平，提高自身的綜合素質(zhì)。從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，分析教學(xué)中高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析制約教學(xué)發(fā)展的原因，最后探討了解決的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展各國(guó)政府對(duì)信息技術(shù)教育都十分的重視，我國(guó)隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)信息技術(shù)的教育更加的重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這個(gè)全新理念計(jì)劃是2015年被李克強(qiáng)總理提出，當(dāng)時(shí)就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，逐漸成為未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的重要研究領(lǐng)域與方向?；ヂ?lián)網(wǎng)必然帶來(lái)教育改革的新浪潮，可以看出，在未來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種熱潮只會(huì)越來(lái)越高漲，這種教育模式更加的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法都有著一定的沖擊。作為信息化教育的主力軍，高中信息技術(shù)教師發(fā)揮著重要的作用，也引起了各方的關(guān)注，信息化教育的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)教師，他們直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校的信息發(fā)展水平。一、高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要指的是教師通過(guò)日常的教學(xué)工作，對(duì)自身知識(shí)的提高、教學(xué)質(zhì)量的保證、傳授知識(shí)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的一個(gè)過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化的重要部分，是專(zhuān)業(yè)化的核心，也是教師教學(xué)的目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這個(gè)教育模式的開(kāi)展與發(fā)展，新課程進(jìn)行改革，互聯(lián)網(wǎng)作為教育的有利工具，輔助著教育的發(fā)展。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，更是缺少不了互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)教師為了適應(yīng)信息化時(shí)代的進(jìn)程，付出了很多的努力，比如說(shuō)幫助學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的工作，改變傳統(tǒng)的教課方式采用互聯(lián)網(wǎng)輔助的教課模式、積極參加培訓(xùn)和進(jìn)修來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，各方面都有著改變與進(jìn)步。但是高中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面還存在著很多的問(wèn)題。二、高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題1.教師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)不到位，認(rèn)識(shí)不夠很多的高中信息技術(shù)教師并沒(méi)有認(rèn)清信息教育的重要性，在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，課上只教授課本上的基本知識(shí)，只滿(mǎn)足教學(xué)的工作，對(duì)于更深層次的知識(shí)并不教授，缺乏創(chuàng)新能力。自己的專(zhuān)業(yè)技能不高，有的只是中高專(zhuān)畢業(yè)，有的中學(xué)只注重編程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是編程，并沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的需求，不注重實(shí)際的運(yùn)用，信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不夠充分，有的沒(méi)有參加再培訓(xùn)和教育，沒(méi)有進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，還有的教師只注重科研成果的研究，對(duì)于實(shí)踐更是沒(méi)有時(shí)間，也不重視。信息技術(shù)教師之間也缺乏交流和溝通，教師隊(duì)伍組織化程度低，缺乏新課程改革的引領(lǐng)者。2.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重視程度不夠很多學(xué)校并不重視信息技術(shù)的學(xué)科，所以對(duì)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供幫助也比較少。對(duì)于重視程度不夠的中學(xué)，那么信息技術(shù)課就只是一種形式上的教育，是一門(mén)副科，與高考升學(xué)無(wú)關(guān)，所以就不會(huì)投入很多的精力。而信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能把握程度要高，實(shí)操能力強(qiáng)。上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間較多，利用計(jì)算機(jī)就需要進(jìn)行軟硬件的建設(shè)，投資比較大，而且互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，軟硬件的更新?lián)Q代比較快，對(duì)資金的需求就更加的明顯。所以很多學(xué)校認(rèn)為這個(gè)學(xué)科不重要，不關(guān)乎升學(xué)，因此就會(huì)投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)，所以很多的中學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備老舊、老化現(xiàn)象多。3.缺乏健全的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系很多中學(xué)的學(xué)校教師的管理，主要是針對(duì)學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行賞罰制度，不注重過(guò)程，只注重結(jié)果，有的根據(jù)科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)罰。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)都是學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中不乏參水行為。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)不科學(xué)，缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，影響新課程的改課。三、影響高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素我們可以把因素分為外部因素和內(nèi)部因素。從外部因素來(lái)看，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育信息化的進(jìn)程也加快，人們對(duì)信息化教育的關(guān)注日益增多，各級(jí)的教育部門(mén)都頒發(fā)了一系列支持信息技術(shù)發(fā)展的教育政策。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“應(yīng)試教育”的背景下，特別是高考，信息技術(shù)課受到很多的制約。學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，結(jié)果是重要的，他們對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)只停留在基礎(chǔ)階段，過(guò)了學(xué)業(yè)水平測(cè)試就可以，認(rèn)知程度差，認(rèn)識(shí)不夠，比如有的高中信息技術(shù)課程要求開(kāi)設(shè)兩年，但是有的學(xué)校僅僅開(kāi)設(shè)一年，很多信息技術(shù)課程的課時(shí)也沒(méi)有修滿(mǎn)。對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也不重視，影響著信息技術(shù)教師的熱情和積極性。從內(nèi)部看，主要是思想上的不足。很多教師也是對(duì)信息技術(shù)認(rèn)知不夠，把信息技術(shù)水平測(cè)試通過(guò)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有重視信息技術(shù)水平的發(fā)展。很多教師主要是為了考試而教學(xué)，依照課本、傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺少改革創(chuàng)新。

而且信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的題目每一年都沒(méi)有較大的變化，內(nèi)容單一。四、對(duì)策1.提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變思想全面的認(rèn)識(shí)高中信息技術(shù)學(xué)科的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。它不僅可以進(jìn)行教育信息的傳播，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承載豐富的文化內(nèi)涵。因此，不管是學(xué)校管理、信息技術(shù)教師還是家長(zhǎng)學(xué)生，都要重視它的重要性，尤其是信息技術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，影響周?chē)娜?，逐漸消除對(duì)這個(gè)學(xué)科的不重視的偏見(jiàn)。2.提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平具有扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)，是一個(gè)信息技術(shù)教師的安家立命之本。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)不只是包括教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，還包括各種教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與教育更深層次的融合，互聯(lián)網(wǎng)上面的免費(fèi)資源越來(lái)越多，有很多的網(wǎng)址，教學(xué)視頻也增多，各著名大學(xué)都設(shè)立了公開(kāi)課程，很多大型的開(kāi)放式在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，空間擴(kuò)大。信息技術(shù)教師要不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新這些知識(shí)，進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，以此提高自身學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平3.提高教學(xué)能力和職業(yè)道德“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新的理念順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，給教育業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但是更多帶來(lái)的是新的機(jī)遇。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該時(shí)刻的學(xué)習(xí)學(xué)科前沿的知識(shí)和技術(shù)，不斷地對(duì)自己進(jìn)行知識(shí)的更新，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息及時(shí)來(lái)提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，改革創(chuàng)新信息化教學(xué)模式方法，在課堂上利用新的教學(xué)模式，為學(xué)生注入新的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教學(xué)的效果也能更好的展現(xiàn)。同時(shí)，還要有科研的意識(shí)，加強(qiáng)科研成果的研究，多參與，逐漸的提高科研能力，這能反過(guò)來(lái)提高自身的教育教學(xué)能力，相互作用，相互影響。另外還要和其他的學(xué)科老師加強(qiáng)交流溝通，進(jìn)行合作，創(chuàng)建良好的交流平臺(tái)。五、結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，是教育改革的一個(gè)全新的轉(zhuǎn)型，也是一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。雖然高中信息技術(shù)教師面臨著較大的挑戰(zhàn)，但是也面臨著更好的機(jī)遇，只有不斷地提高自身的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，才能為我國(guó)教育信息化的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。參考文獻(xiàn)：[1]錢(qián)松嶺，董曉云.高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——基于教師訪(fǎng)談的分析[J].中國(guó)電化教育，2010，（08）：6-9.[2]繆小龍.高中信息技術(shù)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探索[D].華東師范大學(xué)，2008.[3]李曉艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）：150-151.endprint