摘 要：學習英語的核心目標之一就在于用英語進行交際。良好的交際離不開正確的語言思維習慣、標準的語音及跨文化意識。英語趣配音軟件培養(yǎng)了小學生英語語言的思維習慣，提高小學生英語語音水平，還能增強小學生跨文化意識。通過這三個方面的培養(yǎng)，英語趣配音軟件有效地促進了小學生英語口語交際能力。

關鍵詞：英語趣配音；英語語言思維習慣；英語語音；跨文化意識

一、 引言

英語作為當今世界主要的國際通用語言，也是使用人口最多的一門語言。為了融入全球化時代，與世界接軌，我國對英語的重視與日俱增，從小學階段就開設了英語課程。然而，我國的教育現(xiàn)狀是英語課時少，學習內(nèi)容多，大部分老師在有限的課堂時間里只能講解詞匯和語法方面的知識，顧及不到培養(yǎng)學生的英語口語能力，就使得很多學生多年學習之后仍然無法開口與人交流。交際性是語言最本質(zhì)的功能。培養(yǎng)學生的跨文化交際能力最能體現(xiàn)英語教育教學的價值取向。不能流利的說出英語，就違背了我們學習英語的目的。

在英語學習的道路上，隨著信息技術的進步，除了多媒體設備，希沃、白板、VR等教學技術層出不窮，有助于學生自主學習的配套軟件也孕育而生，英語趣配音app就是這樣一種軟件。它利用為1～2分鐘的短視頻配音，讓英語學習者擺脫枯燥無味地背課文的學習方式。通過讓他們模仿最新最熱的美劇動漫、歌曲、小故事等，使他們愛上英語學習。應用英語趣配音軟件，可以培養(yǎng)小學生英語語言的思維習慣，提高小學生英語語音水平，還能增強小學生跨文化意識。通過《英語趣配音與小學生英語口語能力的相關性研究》的課題研究，證實了英語趣配音對小學生英語口語能力有切實的促進作用。

二、 英語趣配音對小學生英語口語能力的促進作用

1. 英語趣配音培養(yǎng)了小學生英語語言的思維習慣

在日常生活中出現(xiàn)了許多帶著中文語音、語法、詞匯特色的中國式英語。雖然外國人聽得懂中式英語，但畢竟它們是不地道的英語，還會讓中國的學生鬧出笑話。這樣的英語交際現(xiàn)狀讓許多教師不得不重視學生英語語言思維習慣的培養(yǎng)。愛德華·薩丕爾在《語言論》一書中說道：語言的成長要充分依賴思維的發(fā)展。因此，正確的語言思維習慣的培養(yǎng)，有利于學習者更好地學會地道英語。

英語趣配音軟件提供了各種原汁原味的電影、歌曲、動漫等小視頻。內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言，它彌補了一些教材刻意為語言知識的教學編排的可能并非地道的內(nèi)容，為學生提供了更為廣泛、生動、逼真的情景，使學生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學生視聽說的積極性，為學生的語言活動開辟了一個廣闊天地。

2. 英語趣配音提高了小學生英語語音水平

語言是交際的重要工具。任何語言都是通過語音表現(xiàn)出來的。良好的語音，使聽者身心愉悅，增強交際效果。語音的學習內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，包括語音語調(diào)，連讀、重讀、弱讀等發(fā)音知識。而在小學英語階段，有限的課堂時間使得教師無法做到核查并糾正每個學生的語音。

英語趣配音軟件的使用卻能改變現(xiàn)狀。該軟件是學生課后學習的一種工具。他們能夠在課余時間在家對自己感興趣的視頻配音。配音過程是對視頻進行了以句為單位的分解配音。模仿是最基本，最有效，最直接的語言學習方式。學生們可以不斷重復地看與聽每個句子，對它們多次輸入，再多次模仿輸出。通過模仿原聲視頻的語音語調(diào)來不斷提高自身的語音水平。學生們還可以反復聽自己配音的每個句子，這極大地方便了他們對自己語音的自查自糾。

3. 英語趣配音增強了小學生跨文化意識

不同文化背景的人們在進行跨語言交際時由于文化或心理的差異往往容易違反說話規(guī)則影響交流與溝通，嚴重時會造成“文化休克（culture shock）”使交際無效果或產(chǎn)生相反的效果。英語趣配音軟件提供的視頻內(nèi)容涵蓋了英語生活的各個方面，有搞笑配音，有政治新聞；有最新電影精彩對白，有當紅名人粉絲團……各式各樣的配音視頻，讓學生們能接觸到西方社會的方方面面，接觸到正規(guī)教材所沒有的內(nèi)容，拓展了他們的視野，了解到中西方文化的不同點，增強學生的跨文化意識。

三、 存在問題與解決辦法

英語趣配音軟件的使用對小學生口語交際能力有所促進，但是在配音過程中也存在一些問題。首先，有些視頻雖然就短短一兩分鐘，但原聲速度太快，詞匯量大，超出了小學生能力接受范圍，不適合孩子配音；其次，大部分孩子對喜愛的視頻配音成功后就不會重復復習，對視頻里的新詞、新句只有一面之緣，掌握不了新知；再次，大部分孩子只會挑選自己喜歡的動畫視頻配音，配音內(nèi)容的局限性，導致他們無法了解到英語文化的方方面面。以上這些問題限制了英語趣配音軟件對小學生口語交際能力的提高。

產(chǎn)生這些問題的主要原因是英語趣配音采取開放式的自主選材，教師只是布置配音的數(shù)量，沒有結合教學內(nèi)容具體布置配音任務。如果教師能結合學生們的英語學習實際情況，替他們選擇相應的配音素材，他們就能較全面地接觸到各種類型的配音材料，拓展詞匯量與知識面，還能結合課堂知識，不斷復習鞏固，最終提高英語口語交際能力。

四、 結論

良好的英語口語交際是在聽入對方的英語表達并準確理解對方的意思后，按照英語語言思維習慣組織語言信息，最后通過口頭語言表達出來。在這個過程中，需要具備英語的思維習慣，標準的英語語音和對英語文化的準確認知。英語趣配音軟件的使用，可以有效地提高這三個方面的能力。雖然也存在一些問題，但是如果能適當調(diào)整配音策略，結合教學實際，英語趣配音就能更大地促進小學生英語口語交際能力。

參考文獻：

[1]章兼中.小學英語教育學[M].福州：福建教育出版社，2016.143-146

[2]愛德華·薩丕爾.語言論[M].北京：商務印書館，2007.13-18

作者簡介：

朱長青，福建省福州市倉山區(qū)教師進修學校。endprint