摘 要：德育教育作為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與培養(yǎng)方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。本文通過對小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用的詳細(xì)闡述和分析，進(jìn)一步探索完善小學(xué)德育教學(xué)的模式以及方法。為今后相關(guān)工作人員開展小學(xué)德育課程提供了一定的借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；游戲研發(fā)；應(yīng)用與實踐

一、 關(guān)于小學(xué)德育教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析闡述

隨著二十世紀(jì)數(shù)字教育的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的德育教育可以實現(xiàn)共享發(fā)展。我國小學(xué)德育教育的要求從教學(xué)目標(biāo)來講，要求學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德育理論知識能夠獲得良好的道德情操與價值觀。從教學(xué)方法上來講，通過在教育活動中教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，進(jìn)一步提升小學(xué)生解決社會問題的實踐能力。從教學(xué)過程來講，要求進(jìn)一步與實際相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動性與積極性。從教學(xué)工具上來講，教學(xué)信息資源的共享極大地方便了小學(xué)生利用課堂內(nèi)外資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)思想品德教育的科學(xué)化和信息化。

二、 關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用闡述

（一） 關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的設(shè)計原則分析

小學(xué)德育教育將游戲與教學(xué)內(nèi)容合二為一，將游戲的教育性與娛樂性充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在小學(xué)德育教育游戲的設(shè)計中應(yīng)該遵從以下原則：首先，要有明確的操作。在德育游戲設(shè)計過程中，必須讓學(xué)生明白游戲人物，熟悉操作流程。其次，整個德育游戲的設(shè)計要有合理的故事情節(jié)。游戲故事情節(jié)作為游戲任務(wù)的重要背景，增強(qiáng)游戲的趣味性，合理的故事情節(jié)有利于為學(xué)生營造一個愉快的游戲氛圍。最后，在整個游戲的設(shè)計過程中也是最重要的，就是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是對于小學(xué)生在德育游戲的設(shè)計中一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過在每次學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。

（二） 關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能以及類型分析

關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)游戲的設(shè)置在功能上應(yīng)該具體劃分設(shè)置。通過設(shè)定角色和角色玩家以及相應(yīng)職業(yè)設(shè)定，讓學(xué)生自由選擇。通過玩家與玩家、玩家與非玩家之間的對話，實現(xiàn)學(xué)生能夠通過獨立自主完成閱讀信息的任務(wù)。在相應(yīng)的游戲設(shè)置中，應(yīng)該制定具體的獎懲機(jī)制。通過判定學(xué)生的游戲人物完成情況，獎勵或者扣除相應(yīng)金幣或者經(jīng)驗值等等。在游戲過程中為學(xué)生提供相應(yīng)的任務(wù)設(shè)置，通過讓學(xué)生自行查找地理位置（地理位置盡可能符合實際情況），培養(yǎng)學(xué)生的辨認(rèn)方向的應(yīng)變能力。最后，在整個游戲設(shè)置過程中，通過設(shè)置一定的游戲道具幫助學(xué)生進(jìn)行游戲的完成，增強(qiáng)學(xué)生在德育游戲中的現(xiàn)實體驗感。

（三） 關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建主要通過相關(guān)的知識、技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。因此，在游戲的設(shè)計過程中，學(xué)生在情景問題中，通過任務(wù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步獲得知識技能的理解。具體的學(xué)習(xí)步驟可以分為情境導(dǎo)入、確定任務(wù)、探索學(xué)習(xí)、實現(xiàn)任務(wù)以及結(jié)果評價等進(jìn)行。首先，通過情境導(dǎo)入，為學(xué)生在游戲中呈現(xiàn)游戲情境，營造游戲氛圍。通過相關(guān)的情境導(dǎo)入后，將問題情境中的游戲任務(wù)進(jìn)一步呈現(xiàn)，充分明確任務(wù)目標(biāo)的相關(guān)認(rèn)知。通過在游戲中進(jìn)行角色扮演探索的方式完成游戲任務(wù)。通過在實現(xiàn)任務(wù)過程中難度的組建加深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力。最后通過結(jié)果評價的方式對于學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后進(jìn)行相關(guān)的獎勵或者積分評價，將各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)通過結(jié)果評價反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，將評價情況再反饋給教師，針對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決，達(dá)到育人的目的。

（四） 關(guān)于小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容闡述

在小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)該充分結(jié)合教材，將個人、家庭、社會等內(nèi)容融入實際的游戲中，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將課本中涉及的愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共財產(chǎn)、尊老愛幼等內(nèi)容融入實際的教學(xué)中。在游戲場景中通過設(shè)置，讓學(xué)生完成消費任務(wù)等等，理解理性消費等等內(nèi)容。通過在日常生活中的實際經(jīng)驗的積累進(jìn)一步融入到游戲的開發(fā)與設(shè)計中，設(shè)置垃圾分類，學(xué)生進(jìn)行垃圾分類投入相應(yīng)的垃圾箱的任務(wù)，進(jìn)一步將生活經(jīng)驗內(nèi)化到游戲中。也可以通過考察不同年級不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展特點，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置針對不同年級的小學(xué)生適用的道德教育游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)德育游戲的教學(xué)效果。充分在游戲中體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，將合適的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)具體的游戲目標(biāo)。

三、 探析小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實意義

總而言之，小學(xué)德育教育作為德育教育的重要組成部分，對于國家以及社會的發(fā)展起到了十分重要的作用。通過小學(xué)品德教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德以及行為管理。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，素質(zhì)教育信息技術(shù)教育的優(yōu)化升級，進(jìn)一步創(chuàng)新德育教學(xué)方法稱為促進(jìn)德育教學(xué)的突破口。通過倡導(dǎo)“寓教于樂”以及“從做中學(xué)和從學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步科學(xué)化整合。通過德育教育游戲的研發(fā)以及應(yīng)用將游戲的教育性以及娛樂性進(jìn)一步結(jié)合，大大提升了小學(xué)德育教學(xué)成果。同時，進(jìn)一步將小學(xué)德育教育游戲進(jìn)一步推廣應(yīng)用發(fā)展，有利于將教學(xué)資源的教育性與娛樂性結(jié)合，豐富德育游戲的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)德育教育游戲的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路與方法。

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作者簡介：

曾艷，江蘇省南京市南化實驗小學(xué)。endprint