摘 要：小學體育教學是新時期小學階段素質(zhì)教育推行的重要依托，也是訓練小學生身體素質(zhì)，促進小學生全面發(fā)展的重要教學。傳統(tǒng)的應試教學理念和方式對小學體育教學的觀念、方式和評價模式等都產(chǎn)生了極為不利的影響，在新的發(fā)展時期，應當根據(jù)新課程改革的要求，從小學體育教學的實踐意義出發(fā)，基于創(chuàng)新角度促進小學體育教學的改革?；诖?，本文對小學體育創(chuàng)新教學的相關內(nèi)容進行了分析和探究，以期為小學體育教學改革優(yōu)化提供一定的參考。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新角度；教學方法

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進以及新課程改革的不斷深入，小學體育教學的重要性得到人們的廣泛關注。為了更好地對新時期的小學生進行全面培養(yǎng)，必須在新課程改革的指導下，基于教學創(chuàng)新的角度做好小學體育教學的改革和優(yōu)化。

一、 目前小學體育教學中存在的主要問題

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，實際中小學體育教學的整體效果并不理想，具體地說，目前小學體育教學中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）體育教學方式方法比較陳舊

過去小學階段的教學重點放在知識能力的學習方面，在學科教學方面的集中點在語文學科、數(shù)學學科等，小學體育學科教學往往被當做是一種調(diào)節(jié)、放松的方式，對體育教學的重要性認知不夠，影響了小學體育教學的有效開展。在傳統(tǒng)陳舊的教學理念影響下，小學體育教學的模式和方法在整體上是比較的單一、枯燥的，“得過且過”四個字可以說是小學體育教學開展的真實寫照。這種落后、陳舊的教學方法和模式對小學體育教學有效性的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二）體育教師隊伍的專業(yè)性不強

從目前小學體育教師隊伍的現(xiàn)狀來看，存在著專業(yè)性低、教學水平差等問題。在實際中，很多小學體育課程都是由其他學科的教師“代課”的，這些教師本身不是學習體育相關專業(yè)的，也沒有科學的教學理念和相關的體育教學經(jīng)驗，這在一定程度上影響了小學體育教學的專業(yè)性。另外，體育教師的引入和招聘門檻相對較低，對小學體育教師隊伍的整體綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生了影響。而專業(yè)性不強、綜合素質(zhì)水平低的教師隊伍直接影響了小學體育教學的開展效果，無法實現(xiàn)小學體育教學的目標。

（三） 體育教學評價體系缺失

在小學教育階段，對學生體育能力的考核是缺失的，這一方面表現(xiàn)在小學體育教學評價結果不納入到學生實際的綜合評價體系中，另一個方面是沒有構建科學的、規(guī)范的體育教學評價體系，這在一定程度上影響了小學體育教學的開展。缺乏評價體系，教學組織開展的秩序會出現(xiàn)混亂、教學目標偏移等問題，無法有效實現(xiàn)小學體育教學在學生素質(zhì)教育方面的效能。

二、 基于創(chuàng)新角度小學體育教學的改革優(yōu)化措施和建議

在新課程改革的指導和當前教學存在問題的分析下，基于創(chuàng)新角度，從影響小學體育教學效果的相關因素來看，改革和優(yōu)化小學體育教學的建議和措施如下。

（一）小學體育教學理念的創(chuàng)新

教學理念創(chuàng)新是小學體育教學創(chuàng)新的首要目標，教學理念是否科學、先進，對小學體育教學活動的開展、教學方式的選擇和教學評價的進行都會產(chǎn)生直接的影響。小學體育教學理念的創(chuàng)新主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。首先，學校對小學體育教學給予足夠的重視。具體的說，學校要在體育教學條件優(yōu)化、教師隊伍建設、教學環(huán)境營造等方面為小學體育教學的優(yōu)化改革提供便利。例如針對很多小學體育教學設施陳舊、活動操場條件差的問題，學校應當積極地加大相應的投入，購入質(zhì)量優(yōu)良的教學設施，盡量的優(yōu)化體育教學條件。為小學體育教學活動的優(yōu)化開展提供大力的支持。其次，小學體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，要認真研究新課程改革的要求，認知到體育教學事業(yè)對小學生全面發(fā)展的重要意義，正確地認識自身所從事的教學事業(yè)，從而更加負責任的參與到體育教學工作中。

（二）小學體育教學方式和模式的創(chuàng)新

針對小學體育教學方式模式落后、單一的問題，建議從以下幾個方面做好小學體育教學方式和模式的創(chuàng)新。首先，教師要做好備課設計，很多體育教師認為小學體育教育就是引導著小學生在操場上進行肢體運動，不需要備課，這種錯誤的思想在一定程度上影響了小學體育教學開展的有效性。在新的教學時期，教師應當而且必須要做好體育教學備課工作，根據(jù)教學內(nèi)容，結合小學生的實際，做好課堂教學組織籌劃。為了提高備課的效果，建議體育教師們要進行相互的溝通交流合作，相互借鑒、相互完善，完善備課。其次，要將小組合作、游戲教學等方法融入到小學體育教學當中，創(chuàng)新小學體育教學的模式。其中小組合作教學模式的應用不僅能夠提高小學體育課堂教學效率，而且還能夠有效地對小學生合作意識、協(xié)作能力等進行培養(yǎng)。例如教師可以對小學生進行分組，開展“接力跑”“小型足球賽”等教學活動，強化小學體育教學的活動主題，體現(xiàn)體育的合作競爭精神，深化小學體育教學的意義。

另外，建議小學體育教師注重游戲在小學體育教學中的應用，游戲本身具有的趣味性和競爭性能夠極大地激發(fā)小學生參與體育教學的興趣，在提升小學體育教學水平方面也發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在小學體育教學中應用的方式和途徑是比較多元的，例如教師可以在小學體育教學的過程中組織小型的“趣味運動會”，開展“綁腿跑”“對對碰”“丟手絹”“抱團”等游戲，如“抱團”游戲根據(jù)學生的數(shù)量進行若干小組的劃分，然后讓每一個小組的學生手牽著手進行轉(zhuǎn)圈，當教師說出一個數(shù)字的時候，相應的學生要抱成團，如教師說4，4個學生就要抱成團，剩余的學生被淘汰，以此類推，最終各個小組剩下的學生進行最終的“抱團決賽”，最終評選出優(yōu)勝。游戲讓小學生在游戲中參與體育鍛煉，有利于小學體育教學效果的提升。

（三）小學體育教師隊伍的創(chuàng)新

小學體育教師隊伍的創(chuàng)新實質(zhì)上就是優(yōu)質(zhì)教師隊伍的建設。上文分析中提到，教師是影響教學效果的關鍵要素，創(chuàng)新小學體育教學，就必須對教師隊伍進行素質(zhì)提升。首先，學校要注重優(yōu)質(zhì)體育教學人才的引進，相應的提高體育教師招聘引進的門檻，在引進的過程中注重人才綜合素質(zhì)能力的考核。其次，要加大對體育教師的培訓，包括教學理念、教學方式和交流學習等內(nèi)容的培訓，不斷拓展和豐富小學體育教師的視野，提高教學能力。另外，小學體育教師也要不斷強化自身的綜合素質(zhì)能力，增強責任意識?？傊獜亩鄠€方面提高小學體育教師隊伍的專業(yè)性和綜合素質(zhì)能力。

（四） 小學體育教學評價的創(chuàng)新

教學評價能夠為體育教學活動的開展提供可靠的依據(jù)和指引，做好小學體育教學評價的創(chuàng)新主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。首先，要對教師教學考核的評價體系進行完善，在教學能力、體育技能、學生評價等多個方面對小學體育教師的工作進行綜合評價，促使小學體育教師不斷自覺地提高自身的能力，優(yōu)化體育教學活動開展效能。其次，要對體育教學的效果進行綜合評價，也就是要對學生的體育技能掌握、體育精神體現(xiàn)等進行定量和定性相結合的綜合評價。

三、 結語

小學體育教學在新時期受到人們的廣泛關注，小學體育教學的效果對小學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，因此必須要基于創(chuàng)新視角，從理念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、隊伍創(chuàng)新和評價創(chuàng)新等方面做出積極努力，不斷提高小學體育教學的效果和質(zhì)量。

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作者簡介：

顧文慶，江蘇省蘇州市吳中區(qū)金庭鎮(zhèn)西山中心小學。endprint