孟平

摘 要：在幼兒教育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的融入，有利于開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造力等，最大的優(yōu)勢有利于提高學(xué)習(xí)興趣，容易接受新事物；幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，改變傳統(tǒng)教育方式，融入多媒體等科技信息，有助于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒教育 有效運用

一、導(dǎo)言

隨著多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、多媒體教學(xué)提高幼兒興趣

興趣是最好的老師，對于幼兒來說，他們喜歡形象、生動、直觀的表現(xiàn)形式，抽象的事物是他們不能夠接受也不感興趣的，多媒體的出現(xiàn)完全符合幼兒的需求特點，應(yīng)用多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的一幅幅生動的畫面、悅耳動聽的音樂，在視覺和聽覺上沖擊著幼兒的感官，在孫瑞雪老師所著的《捕捉兒童敏感期》一書中，描述兒童不同階段的各個敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤為重要的，通過多媒體的引入，在視覺和聽覺上充分的滿足了幼兒的這兩個敏感器官，能夠很大程度上提高幼兒對事物的接受能力。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R簡單化、形象化，這對幼兒教育又是一大利好，枯燥、抽象的東西幼兒是排斥的，多媒體將這些內(nèi)容簡化變成有趣的東西，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)情境的目的。例如，在《小小蒙古人》的主題活動中，為了向幼兒講述蒙古的風(fēng)情，需要準(zhǔn)備精美的多媒體材料，假如單單的給幼兒介紹蒙古的馬兒、草原、蒙古包、舞蹈、服飾，這么多的信息量定會讓幼兒厭煩，反而通過應(yīng)用多媒體課件，不同顏色馬兒奔跑在草原上，草原上有蒙古人們、帳篷以及小山丘，所有的信息全部體現(xiàn)在豐富多彩的圖畫、連環(huán)畫里面，在此過程中我看到孩子們都聚精會神的盯著多媒體看，足見他們的興致有多么高。通過多媒體的利用，可以看到抽象的東西可以形象化、生動化，幼兒能夠通過豐富多彩的畫面來體會其中的樂趣，可以說在玩樂中學(xué)習(xí)，多媒體能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)情境。[2]

三、多媒體在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用

早期閱讀是幼兒所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是幼兒語言能力提高的重要手段之一，教師往往以講故事的形式讓幼兒體會其中生動的畫面，取得的效果不盡人意，隨著教育的改革，現(xiàn)如今早期閱讀材料多變成帶圖片或連環(huán)畫形式的繪本故事書，這是早期閱讀課程取得的一大進(jìn)步，然而有的繪本圖片精彩程度不足，并且缺乏聲音的輔助，難以達(dá)到更好的效果，這時引用多媒體便可以將早期閱讀開展的有聲有色，更加完美，通過多媒體課件可以將圖片、小視頻完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，同時生動的培訓(xùn)能夠更加的使其進(jìn)行升華。例如，在幼兒早期閱讀環(huán)節(jié)，每當(dāng)教師拿出課本給幼兒講述故事情節(jié)時，總會發(fā)現(xiàn)幼兒困倦、乏味，是游戲環(huán)節(jié)不生動嗎？其實，在這一過程中，教師便可以利用到多媒體技術(shù)，在《我的幸運一天》繪本故事中，最開始我給幼兒講述故事，繪本圖片他們看著也并提不起精神頭，都沒有太大反應(yīng)，貌似也不是很感興趣，于是我便想到了用多媒體教學(xué)的方式，來嘗試是否對幼兒繪本故事教學(xué)有所改善。通過精心的設(shè)計，以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作出了教學(xué)的PPT，在新一次繪本故事中，我將幼兒帶到多媒體教室，當(dāng)一幅幅生動的大灰狼、小白豬畫面體現(xiàn)在他們面前時，配上驚心動魄的背景音樂，我看到他們眼睛發(fā)光了，興趣被調(diào)動起來，甚至有的幼兒還進(jìn)行了提問，這些都足以說明了多媒體這一信息技術(shù)的重要性。通過兩種教學(xué)方式的比較，可以看出應(yīng)用多媒體這一信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，幼兒的興趣明顯被調(diào)動了起來，他們積極主動了很多，這樣作為知識的傳遞者，也輕松了很多。[3]

四、多媒體在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用

美術(shù)這門藝術(shù)在幼兒時期就開始接觸，一般教學(xué)過程中，教師拿出需繪畫范例，然后講解分析，接下來孩子們開始臨摹繪畫，最后教師進(jìn)行點評。在這樣的一個流程下，孩子們的作品都是大同小異的。通過引入多媒體的教學(xué)方式到美術(shù)教育中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來進(jìn)行繪畫，這些都有助于幼兒從中體會對美術(shù)的感覺以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的火花。例如，在《美麗的蝴蝶》繪畫活動中，本來一個蝴蝶標(biāo)本呈現(xiàn)在幼兒面前，讓他們進(jìn)行繪畫，畫出來的作品都是大同小異的，從蝴蝶的姿態(tài)、形狀來看，都是一樣的。通過引入多媒體技術(shù)，伴隨著動態(tài)畫面以及生動的音樂，一個簡短的小視頻體現(xiàn)在幼兒的繪畫過程中，讓幼兒根據(jù)其中的美麗蝴蝶進(jìn)行繪畫，可以畫出不同姿態(tài)的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，這時候幼兒便可以根據(jù)眼睛看到的結(jié)合頭腦中想象的，把他們認(rèn)為最美麗的蝴蝶呈現(xiàn)在繪畫中。在最終看到幼兒畫出來的作品后，發(fā)現(xiàn)每個幼兒畫得都很美，而且幼兒們的繪畫不再大同小異，體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。通過多媒體應(yīng)用在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師的示范案例以三維的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠?qū)κ挛锪私獾母拥那宄?，通過多媒體的完美生動呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。[4]

結(jié)語

多媒體技術(shù)在如今的幼兒教育中也被廣泛的應(yīng)用，多媒體在幼兒教育中應(yīng)用要比在其他領(lǐng)域意義更加的重大。幼兒的思維方式能夠被多媒體所帶動，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)前教育中，不僅會局限幼兒的思維想象，時間長了幼兒便可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對幼兒的發(fā)展極為不利，而現(xiàn)今通過多媒體的方式在進(jìn)行學(xué)前教育，能夠以一種更加豐富多彩、更加生動的形式來促使幼兒健康快樂的成長。當(dāng)然，倡導(dǎo)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育并不是想讓多媒體取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，而是希望在最佳的時機(jī)引入多媒體教學(xué)方式，以一種輔助的方式來提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜雯.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的開展[J].考試周刊，2017（01）：191.

[2]任天光.多媒體課件在幼兒教育教學(xué)活動中的運用[J].兒童與健康，2017（01）：25-26.

[3]高麗.多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動中的作用[J].兒童與健康，2017（01）：34-35.

[4]馮明媚.多媒體在幼兒教育活動中的作用[J].時代教育，2016（20）：261.