許醴

摘 要：大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)正不斷融入高校思想政治教育的實(shí)踐中，在充分挖掘大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育的價(jià)值，由依靠教師感性經(jīng)驗(yàn)向“用數(shù)據(jù)說話”方式轉(zhuǎn)變的過程中，也要深入分析研判當(dāng)前在大數(shù)據(jù)視閾下高校思想政治教育新特點(diǎn)。通過提出提升高校思想政治教育主體的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)視閾下對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育研究范式、完善大數(shù)據(jù)收集處理運(yùn)用規(guī)章管理制度等大數(shù)據(jù)視閾下高校思想政治教育新路徑、新方法和新策略，使高校思想政治教育工作煥發(fā)新的活力和生命力，同時(shí)這也是大數(shù)據(jù)視閾下開展高校思想政治教育的必由之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；路徑創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：2016安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：AHSKQ2016D05）

1 大數(shù)據(jù)應(yīng)用于新時(shí)代高校思想政治教育的時(shí)代和社會(huì)背景

2015年，黨的十八屆五中全會(huì)首次提出實(shí)施“國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”；2016年，中國(guó)信息通信研究院在《大數(shù)據(jù)白皮書（2016）》中指出，大數(shù)據(jù)應(yīng)用尚未成熟，還需要較大努力；2017年初，國(guó)家工業(yè)和信息化部正式印發(fā)《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》，把提升大數(shù)據(jù)行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新能力作為“十三五”期間大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三大重點(diǎn)之一。對(duì)大數(shù)據(jù)在應(yīng)用層面逐漸重視的這一時(shí)代和社會(huì)背景也給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了新的研究點(diǎn)和觀察視角。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。因此，在依靠教師感性經(jīng)驗(yàn)向“用數(shù)據(jù)說話”方式轉(zhuǎn)變的過程中，深入分析研判大數(shù)據(jù)視閾下大學(xué)生思想政治教育新特點(diǎn)，提出大數(shù)據(jù)視閾下大學(xué)生思想政治教育新路徑，使大學(xué)生思想政治教育工作煥發(fā)新的活力和生命力，是大數(shù)據(jù)視閾下開展大學(xué)生思想政治教育的必然趨勢(shì)。

2 大數(shù)據(jù)視閾下高校思想政治教育的新變化

2.1 把數(shù)據(jù)作為信息采集的重要來源和理性思政的重要依據(jù)

自2016年下半年以后，隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動(dòng)綱要》的發(fā)布，大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用多涉及到對(duì)現(xiàn)象問題的分析和具體辦法的舉措上。通過挖掘、梳理、分析大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，可以理解掌握大學(xué)生在校期間的心理變化、情緒波動(dòng)和行為模式。例如，當(dāng)前高校普遍使用的校園一卡通基本實(shí)現(xiàn)了身份認(rèn)證、學(xué)籍管理、生活消費(fèi)、圖書借閱等多種功能，成為記錄大學(xué)生行為數(shù)據(jù)的天然載體，為思想政治教育提供了大量有價(jià)值的信息。通過對(duì)源自于大學(xué)生日常隨機(jī)行為的數(shù)據(jù)分析，既可以描繪教育對(duì)象的“真實(shí)”畫像，有效避免教育工作者人為主觀的情感性傾向，還可以探究大學(xué)生的個(gè)性化需求，“精準(zhǔn)滴灌”而不是“大水漫灌”，根據(jù)他們的特定需求量身打造并使用有針對(duì)性的方法。同時(shí)，根據(jù)大量數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，我們可以對(duì)大學(xué)生行為和心理趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，使大學(xué)生思想政治教育工作能夠提前預(yù)判，把工作做到前面，從而有效提升大學(xué)生思想政治教育的效果。

2.2 大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)了高校思想政治教育工作者引導(dǎo)力

首先，在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，教育者有著絕對(duì)的權(quán)威性，起到了很強(qiáng)的思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)作用，尤其是在知識(shí)傳授的過程中可以自由選擇教育內(nèi)容和教育方式。而在大數(shù)據(jù)的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的普及化與多元化，大學(xué)生接受思想政治教育不再僅僅依賴高校思想政治教育者，他們追求平等的教育主體地位，反感硬性強(qiáng)迫的理論灌輸和政治說教，而是自由選擇感興趣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和接受。這些都對(duì)高校思想教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和要求，在一定程度上增加了工作難度。其次，大數(shù)據(jù)的收集存在真實(shí)性可靠性的現(xiàn)實(shí)難題。隨著社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)的依賴越來越強(qiáng)，確保大數(shù)據(jù)的真實(shí)性可靠性逐漸成為越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果采集到的大數(shù)據(jù)的質(zhì)量存在瑕疵，那么對(duì)數(shù)據(jù)的分析勢(shì)必存在很大的誤導(dǎo)性甚至錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)分析很難確保結(jié)論的可靠性。不客觀和非真實(shí)性的數(shù)據(jù)會(huì)影響高校思想政治教育工作者的正確教育和引導(dǎo)。

2.3 大數(shù)據(jù)的過度依賴忽視了高校思想政治教育的人文關(guān)懷

高校思想政治教育的主體和對(duì)象者是“人”，如果忽視“人”的因素和思想政治教育中的人文關(guān)懷，在思想政治工作中盲目崇拜大數(shù)據(jù)的真實(shí)性和判斷力，而缺乏對(duì)學(xué)生的有溫度的情感關(guān)愛顯然違背了大數(shù)據(jù)在思想政治教育中應(yīng)用的初衷。大數(shù)據(jù)在一定程度上威脅了大學(xué)生的隱私空間，忽略了大學(xué)生的安全需求和情感訴求。首先，由于大數(shù)據(jù)具有關(guān)聯(lián)性，在采集大學(xué)生學(xué)習(xí)或生活某一方面的數(shù)據(jù)信息時(shí)，必定會(huì)連帶其他一些涉及隱私的其他信息。大數(shù)據(jù)的采集和使用者并不能預(yù)測(cè)或者控制所獲數(shù)據(jù)的使用范圍和去向，如若處理不當(dāng)，數(shù)據(jù)可能會(huì)被一些不法網(wǎng)絡(luò)分子所利用，侵犯大學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。其次，數(shù)據(jù)不能代替人的思想。如果在數(shù)據(jù)處理時(shí)過度依賴數(shù)據(jù)，缺少對(duì)大學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，未能很好地結(jié)合大學(xué)生在日常生活和行為中的感情因素，那么出現(xiàn)誤判的可能性將會(huì)非常大。

2.4 大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的融合尚有難度

對(duì)大數(shù)據(jù)視閾下的高校思想政治教育進(jìn)行應(yīng)用方面的創(chuàng)新與優(yōu)化，對(duì)思想政治工作者來說提出了很高的要求。海量的數(shù)據(jù)信息往往會(huì)降低教育者通過尋找和分析可靠信息來進(jìn)行更好的大學(xué)生思想政治教育。因此，沒有真懂大數(shù)據(jù)、有能力用好大數(shù)據(jù)、能結(jié)合實(shí)際分析大數(shù)據(jù)的人，大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用就難以實(shí)現(xiàn)、無(wú)從談起。此外，很多通過經(jīng)驗(yàn)和觀察搜集到的數(shù)據(jù)信息，很可能由于數(shù)據(jù)庫(kù)的格式不兼容問題，在計(jì)算機(jī)處理或數(shù)據(jù)集成時(shí)失去意義，依舊需要教育者人工完成。所以，要想使大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育無(wú)縫融合，利用大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生的思想行為發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和教育，高校思想政治教育工作者不僅要具備大數(shù)據(jù)意識(shí)和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力和技巧，還要具有理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，能夠克服大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育中的技術(shù)應(yīng)用難題。

3 大數(shù)據(jù)視閾下高校思想政治教育工作路徑創(chuàng)新

當(dāng)前，高校思想政治教育工作者對(duì)大數(shù)據(jù)的著力點(diǎn)由樹立理念轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用。在努力破除高校思想政治教育數(shù)據(jù)應(yīng)用中“數(shù)據(jù)崇拜”的誤區(qū)，回歸思想政治教育“以人為本”的宗旨和為黨的事業(yè)和學(xué)生成長(zhǎng)謀發(fā)展的“初心”，是大數(shù)據(jù)客觀理性應(yīng)用研究的未來趨勢(shì)，對(duì)拓展思想政治教育理論空間和實(shí)踐空間都具有重要的價(jià)值。不忘思政工作的初心，強(qiáng)調(diào)“人”的因素及人文關(guān)懷，是適合我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)際情況的必須牢記的工作方法。

3.1 提升高校思想政治教育主體的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

首先，高校思想政治工作者要有大數(shù)據(jù)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，也是數(shù)據(jù)的記錄者。除了在微博、微信、飛信、QQ 上收發(fā)信息有記錄之外，學(xué)生上課、吃飯、進(jìn)出宿舍、刷卡、網(wǎng)上購(gòu)物等，都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息。這些信息的獲取有助于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、日常生活情況和行為趨向。高校思想政治教育工作者應(yīng)該對(duì)這些數(shù)據(jù)保持高度的敏感性，善于在大量的數(shù)據(jù)中及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)和行為愛好等準(zhǔn)確又真實(shí)的信息。其次，增強(qiáng)主體處理數(shù)據(jù)能力。在提升教師的數(shù)據(jù)利用能力、數(shù)據(jù)智慧的同時(shí)，還要重視教育主體主動(dòng)思考和靈活處理的能力。這當(dāng)中就不僅包括利用數(shù)據(jù)獲取認(rèn)知的能力，還包括數(shù)據(jù)使用的技術(shù)和能力。高校思想政治教育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、篩選、分析、處理和運(yùn)用等相關(guān)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，提高自身思想政治教育的業(yè)務(wù)能力以及心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將大數(shù)據(jù)中的思想信息與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。這既可預(yù)防更嚴(yán)重的問題出現(xiàn)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的異常情況，第一時(shí)間進(jìn)行教育、引導(dǎo)和解決。只有加強(qiáng)教師的數(shù)據(jù)使用意識(shí)、培養(yǎng)教師的數(shù)據(jù)思維習(xí)慣、提高教師的數(shù)據(jù)處理技能，才能營(yíng)造大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中應(yīng)用的環(huán)境氛圍，真正地推動(dòng)大數(shù)據(jù)在思想政治教育工作中的實(shí)際應(yīng)用。

3.2 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)視閾下對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷

舍恩伯格提出的“大數(shù)據(jù)”思維有著鮮明的實(shí)用主義色彩，認(rèn)為只要盡可能掌握足夠多的數(shù)據(jù)就可以解決很多問題，沒有必要去了解、理解大數(shù)據(jù)背后的意義。但高校思想政治工作是做人的工作，不能簡(jiǎn)單化模型化，單純依賴、過度使用數(shù)據(jù)。將大數(shù)據(jù)思維實(shí)際應(yīng)用到高校思想政治教育中，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行優(yōu)化處理。首先，我們要真正踐行思想政治教育“以人為本”的指導(dǎo)思想和工作理念，真正的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，這樣才能促進(jìn)思想政治教育工作的人文主體性回歸，彰顯思想政治教育的初心，提升思想政治教育的效果。其次，要牢記思想政治教育的培養(yǎng)、教育全面發(fā)展的人的目標(biāo)，只把大數(shù)據(jù)當(dāng)作一種工具和手段，多探求背后的因果關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全面地把大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)整體的全過程來看，才能合理規(guī)范地使用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的根本任務(wù)。

3.3 創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育研究范式

一是建立多部門協(xié)調(diào)機(jī)制。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，思想政治教育的數(shù)據(jù)收集、篩選、分析、存儲(chǔ)、管理和使用，單純依靠輔導(dǎo)員和馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師等思想政治工作者是難以完成的，所以我們要樹立立德樹人和協(xié)同育人理念，探索構(gòu)建以學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院為主體，宣傳部門、團(tuán)委、宿管后勤、網(wǎng)絡(luò)中心、大學(xué)生心理健康教育中心等相關(guān)職能部門協(xié)同配合的運(yùn)行機(jī)制，整合各相關(guān)部門的思想政治教育數(shù)據(jù)資源，確保大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。二是創(chuàng)建高校思想政治工作的大數(shù)據(jù)協(xié)同平臺(tái)，合法合規(guī)地挖掘搜集大學(xué)生信息，并根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的信息流，及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)和數(shù)據(jù)追蹤研究，進(jìn)而建立起大數(shù)據(jù)長(zhǎng)效工作機(jī)制。同時(shí)，還可以積極組建跨學(xué)科研究課題組，充分發(fā)揮高校多學(xué)科多專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成研究合力，增強(qiáng)疊加效應(yīng)。

在這個(gè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，對(duì)大數(shù)據(jù)視閾下高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新已成為高校的發(fā)展趨勢(shì)。除了以上所述的幾種路徑，就學(xué)校的管理層面而言，我們還必須完善大數(shù)據(jù)信息收集和分析應(yīng)用的管理制度。高校應(yīng)根據(jù)本校思想政治教育的實(shí)際需求，一要建立并完善學(xué)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)收集和使用的權(quán)限范圍、應(yīng)用原則制度；二要構(gòu)建并完善數(shù)據(jù)從搜集挖掘到清洗裁剪，從分析整合到使用應(yīng)用的一系列標(biāo)準(zhǔn)化工作流程；三要制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全保密制度，謹(jǐn)慎防止學(xué)生個(gè)人隱私的泄露，真正提高對(duì)虛假數(shù)據(jù)的甄別能力。

參考文獻(xiàn)

[1][英]維克托﹒邁爾-舍恩伯格，肯尼思﹒庫(kù)克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代——生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社（2013）

[2]檀江林，吳玉梅.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].思想理論教育（2016）

作者簡(jiǎn)介

許醴（1983-），女，漢族，安徽六安人，博士在讀，講師，安徽工業(yè)大學(xué)，研究方向：現(xiàn)代思想政治教育理論與實(shí)踐。