摘要：在本文就新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊展開的研究中，這一研究對新會計準(zhǔn)則對高職院校會計教學(xué)帶來的影響、新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊的構(gòu)建展開了詳細論述。而由于論述的內(nèi)容在筆者所在高職院校的應(yīng)用中發(fā)揮了極為出色的效果，這就較為直觀證明了本文研究的實踐價值。

關(guān)鍵詞：新會計準(zhǔn)則；高職院校；會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊

前言

隨著經(jīng)濟發(fā)展正式步入新常態(tài)階段，會計事業(yè)受到的重視程度不斷提升，高職院校會計教學(xué)領(lǐng)域近年來實現(xiàn)的長足進步便是這一重視程度提升的最直觀體現(xiàn)。為了保證高職院校會計專業(yè)能夠更好地為我國經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期的發(fā)展提供支持，本文就新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊展開了具體研究，希望這一研究能夠為相關(guān)高職院校帶來一定啟發(fā)。

一、 新會計準(zhǔn)則對高職院校會計教學(xué)帶來的影響

為了能夠較高質(zhì)量地完成本文研究，我們首先需要深入了解新會計準(zhǔn)則對高職院校會計教學(xué)帶來的影響，而結(jié)合相關(guān)文獻資料與自身實際工作經(jīng)驗，本文將這一影響概括為授課難度的提升、教學(xué)途徑和方法的變化、專業(yè)能力培養(yǎng)要求的提升三個方面。

（一） 授課難度的提升

對于新會計準(zhǔn)則對高職院校會計教學(xué)帶來的影響來說，授課難度的提升屬于這一影響的最直觀體現(xiàn)。新會計準(zhǔn)則包含了企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這就使得以往僅僅了解企業(yè)工商企業(yè)知識的教師已經(jīng)難以滿足教學(xué)需要，教師保證新會計準(zhǔn)則下自身會計相關(guān)教學(xué)的質(zhì)量，勢必需要進行金融相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時間的有限、系統(tǒng)化程度缺乏卻使得教師并不能真正保證自身教學(xué)質(zhì)量，會計相關(guān)教學(xué)的有效性自然將因此大大降低。

（二） 教學(xué)途徑和方法的變化

對于教學(xué)途徑和方法的變化來說，這一變化的出現(xiàn)主要是由于新會計準(zhǔn)則對于學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力提出了較高要求。以往將實踐操作與理論知識相分離的教學(xué)被淘汰，但二者有機結(jié)合卻不能夠在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的會計相關(guān)能力提升自然將受到較為負(fù)面影響。

（三） 專業(yè)能力培養(yǎng)要求的提升

對于專業(yè)能力培養(yǎng)要求的提升來說，這一影響的出現(xiàn)主要是由于新會計準(zhǔn)則對于學(xué)習(xí)者的多方面能力也提出了較高要求，這種要求就使得高職院校必須在教學(xué)中綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)評估能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、基礎(chǔ)實物操作能力，只有這樣才能夠保證實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、 新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊的構(gòu)建

簡單了解新會計準(zhǔn)則帶來的影響后，筆者還將就新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊的構(gòu)建進行深入論述，這一論述將主要圍繞實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置、“教學(xué)公司”創(chuàng)建兩部分展開。

（一） 實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置

對于高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊的構(gòu)建來說，實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置屬于其中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，固定資產(chǎn)崗位、存貨崗位、出納崗位、總賬崗位、往來結(jié)算崗位、成本費用崗位、收入利潤崗位、稅務(wù)崗位等都屬于實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置的范疇，表1對這類實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置進行了直觀展示。

（二） “教學(xué)公司”創(chuàng)建

雖然表1所示的實訓(xùn)模塊內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)對新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)模塊的構(gòu)建進行了深入闡釋，但想要保證這些實訓(xùn)模塊內(nèi)容真正發(fā)揮自身效用，相關(guān)高職院校還必須進行“教學(xué)公司”的創(chuàng)建。這里的“教學(xué)公司”指的是一種公司運營和會計教學(xué)相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)理念，學(xué)生與實際公司在互利互贏前提下開展的校內(nèi)實訓(xùn)，就能夠真正將表1的實訓(xùn)模塊內(nèi)容落實到實處。對于“教學(xué)公司”創(chuàng)建來說，校內(nèi)實訓(xùn)公司運行機制的建立、校內(nèi)公司風(fēng)險管控屬于這一實訓(xùn)教學(xué)開展的關(guān)鍵點。

1. 對于校內(nèi)實訓(xùn)公司運行機制的建立來說，“教學(xué)公司”必須成為真正的公司，也就是說該公司需要取得一定經(jīng)濟效益，而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，“教學(xué)公司”的業(yè)務(wù)經(jīng)營就需要由合作方公司負(fù)責(zé)，學(xué)校則主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)質(zhì)量的把關(guān)和稽核，由此進行的稽核會計崗位、指導(dǎo)會計崗位等崗位設(shè)置，就能夠使學(xué)生真正參與到現(xiàn)代企業(yè)會計工作中，新會計準(zhǔn)則的零距離接觸、實訓(xùn)模塊內(nèi)容的實踐應(yīng)用，也將真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的工作經(jīng)驗。值得注意的是，為了保證“教學(xué)公司”能夠更好地服務(wù)于新會計準(zhǔn)則下高職院校會計校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生在實際參與“教學(xué)公司”實訓(xùn)模塊實踐前，專業(yè)教師與公司會計人才還需要對學(xué)生進行完善的崗前培訓(xùn)，實訓(xùn)模塊內(nèi)容最大化效用發(fā)揮由此才能夠得到保障。

2. 對于校內(nèi)公司風(fēng)險管控來說，這主要是為了避免“教學(xué)公司”因?qū)W生缺乏保密意識出現(xiàn)商業(yè)秘密被泄露的問題，而由此與學(xué)生簽訂承諾書，并落實指導(dǎo)教師責(zé)任制，就能夠保證商業(yè)秘密泄露的問題最大程度避免?！敖虒W(xué)公司”的納稅申報與納稅籌劃也將由此實現(xiàn)質(zhì)量的保障，學(xué)生在真實“教學(xué)公司”中就直接感受到新會計準(zhǔn)則帶來的各類影響，學(xué)生個人的實踐能力也將由此大大提升。

結(jié)論

通過研究與實踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合實訓(xùn)模塊的“教學(xué)公司”創(chuàng)建為學(xué)生提供了高品質(zhì)校內(nèi)實訓(xùn)體驗，學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下，自身的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)都實現(xiàn)了大幅提升，新會計準(zhǔn)則帶來的教學(xué)負(fù)面影響也由此實現(xiàn)了較好抵消，高職院校會計教學(xué)的更好展開由此便能夠汲取大量營養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：余紅蕾，安徽省滁州市滁州城市職業(yè)學(xué)院。endprint