摘要：英語是一門語言，在經(jīng)過詞匯的日積月累和不斷運(yùn)用中才能得以提高。學(xué)習(xí)英語可以使我們掌握另一門語言，可以用其進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，所以英語教學(xué)要從小學(xué)開始。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出了一些可行性的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)探究

一、 引言

小學(xué)生一直使用漢語進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，沒有良好的英語基礎(chǔ)。所以小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容要從最基本的字母開始，然后教授詞匯、句型、語法。在小學(xué)階段完成時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的英語水平，可以用簡單的英語來表達(dá)自己的思想。所以，小學(xué)英語教師的任務(wù)十分重大，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，還要使其掌握一定的英語知識(shí)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生需要對(duì)一些詞匯進(jìn)行記憶，但是毫無規(guī)律的字母組合常常令他們十分苦惱，還有一些繁瑣的英語句型常常令學(xué)生苦不堪言。其次，英語教師在課堂上的講課方式比較單調(diào)，不能很好地引起學(xué)生的注意力。在講解英文詞匯時(shí)，教師只是單純地結(jié)合課本進(jìn)行講解，沒有結(jié)合具體的語境，因此，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用方法。而且，在小學(xué)英語課堂上，教師沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)致小學(xué)生的英語口語水平比較差。再次，一節(jié)英語課之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)的掌握程度也參差不齊，有的學(xué)生早已經(jīng)將已學(xué)知識(shí)熟記于心，但是另一些學(xué)生還對(duì)知識(shí)一竅不通，這就令教師左右為難。如果教師將英語知識(shí)再講一遍，無疑會(huì)浪費(fèi)一些學(xué)生的時(shí)間與精力。如果教師對(duì)其置之不理，另一些學(xué)生會(huì)逐漸落后，失去了學(xué)習(xí)英語的信心。對(duì)此，筆者提出了一些改進(jìn)措施。

三、 小學(xué)英語教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一） 結(jié)合具體語境，進(jìn)行詞匯教學(xué)

小學(xué)英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，常常先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解讀，然后讓其進(jìn)行記憶。這種教學(xué)方式枯燥乏味，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳，即使學(xué)生掌握了詞匯的意思，但是他們也不清楚如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。對(duì)此，教師可以將詞匯放在具體的語境中進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解mess這個(gè)單詞時(shí)，可以結(jié)合具體語境。讓學(xué)生看動(dòng)畫片干物妹小埋的圖片，然后給出例句，She made a great mess of the room.小埋把房間弄得一團(tuán)亂。例句結(jié)合了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫內(nèi)容，生動(dòng)有趣，方便學(xué)生記憶。再如，教師講解ought這個(gè)詞時(shí)，可以結(jié)合例句You ought to finish your homework instead of sleeping！你不該睡覺而應(yīng)該把家庭作業(yè)完成。在這個(gè)例句中，學(xué)生不僅掌握了ought這個(gè)單詞的意義，還學(xué)會(huì)了ought to 的用法，加深了學(xué)生的記憶和理解。學(xué)生在這種教學(xué)方式下可以更快地理解單詞的意思，還可以掌握單詞的具體用法。

（二） 利用多媒體，使英語課堂多姿多彩

小學(xué)英語課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生不愿意開口說英語，英語課堂常常死氣沉沉。對(duì)此，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，使英語課堂變得生動(dòng)有趣、多姿多彩，使學(xué)生可以融入到英語課堂中，積極主動(dòng)地使用英語進(jìn)行交流。教師可以在英語課堂上利用一些簡短的英語視頻進(jìn)行教學(xué)。例如，為學(xué)生播放Animal Song的視頻。

What is that？那是什么？It is a panda.那是熊貓。

What is that？那是什么？It is a zebra.那是斑馬。

What is that？那是什么？It is a tiger.那是老虎。

What is that？那是什么？It is an elephant.那是大象。

在歡快、富有節(jié)奏感的動(dòng)物之歌中，學(xué)生可以體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，掌握一些簡單的詞匯。例如，panda熊貓；zebra斑馬；tiger老虎；elephant大象。

再如，教師可以為學(xué)生播放《冰雪奇緣》動(dòng)畫片的一些小視頻讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，So come on！Elsas this way. 快點(diǎn)，艾爾莎在這邊。Lets go bring back summer！讓我們?nèi)Щ叵奶欤?I am coming！我來了。教師可以結(jié)合這個(gè)視頻為學(xué)生講解祈使句的用法。Lets go bring back summer！ 這是一個(gè)祈使句，由Lets +動(dòng)詞原形構(gòu)成，表達(dá)了說話者十分強(qiáng)烈的情感。這種教學(xué)方式生動(dòng)活潑，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸喜歡上英語這門課程。

（三） 成立動(dòng)力小組，使學(xué)生共同進(jìn)步

在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，教師可以將全班同學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)互相幫助。可以將英語知識(shí)熟練運(yùn)用的學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行講解，既促進(jìn)了其自身英語能力的發(fā)展，又幫助其他同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，讓他們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的班集體的力量。同時(shí)，學(xué)生在小組內(nèi)還可以形成優(yōu)秀的習(xí)慣與品質(zhì)。例如，虛心好學(xué)的品質(zhì)、熱心助人的品質(zhì)、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等。

四、 總結(jié)

本文結(jié)合小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)中的不足，并提出了一些可行性的改進(jìn)意見。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，這些英語教學(xué)的改進(jìn)措施十分有效，學(xué)生的英語水平普遍得到了提高，英語課堂的效率得到了提升，并且由以往死氣沉沉的面貌變得多姿多彩了。而且，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的品質(zhì)。但是，小學(xué)英語教學(xué)之路還漫長而修遠(yuǎn)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索出一條適合自己的教學(xué)之路。

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作者簡介：許晶，江蘇省揚(yáng)中市外國語小學(xué)。endprint