王慧穎

摘 要：文章基于武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析武術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并提出武術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略：讓學(xué)生進(jìn)行情境模仿比賽、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略；武術(shù)教學(xué)；情境；模仿；自主選擇

中圖分類號：G421；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0040-01

現(xiàn)代化武術(shù)課堂教育存在著一些弊端：教學(xué)方法單一，學(xué)生以教條化模仿為主，自主學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，急于求成卻不愿付出努力。政府機(jī)構(gòu)對武術(shù)重視力度不夠，師資力量匱乏，相關(guān)設(shè)備欠缺。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育制度對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了更高要求：學(xué)生不僅要具備專業(yè)文化知識，還要從各方面提高個人能力，德智體美勞全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代化武術(shù)課堂教學(xué)改革刻不容緩。

一、武術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性分析

（1）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)武術(shù)基本功。武術(shù)作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性、鍛煉意志的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，對傳統(tǒng)文化的傳承、民族文化的弘揚(yáng)以及學(xué)生品格的健全完善起著不可替代的作用。其中，武術(shù)套路作為武術(shù)學(xué)習(xí)的基本功，只有長年累月地練習(xí)，才能領(lǐng)略其精髓，僅靠課堂上的簡單模仿并不能達(dá)到武術(shù)教學(xué)要求，反而會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。在傳統(tǒng)武術(shù)課堂上，教學(xué)多以學(xué)生形式化模仿教師動作為主，學(xué)生很少進(jìn)行主動思考，這種被動學(xué)習(xí)很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才能營造和諧自主的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生體會堅(jiān)持練習(xí)武術(shù)的成功感。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從武術(shù)基本功練習(xí)開始，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的進(jìn)步中體會武術(shù)的樂趣。

（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生武術(shù)技能。所謂“教學(xué)”，即通過高效的指導(dǎo)、多樣的形式，在為學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)條件的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。然而，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)重點(diǎn)偏向于應(yīng)試考試的科目，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高及多方面能力的培養(yǎng)。武術(shù)不是考試項(xiàng)目，并未受到教師的充分重視，其作為傳統(tǒng)文化的一員正逐步淡出教育舞臺，長此以往，無疑是中華優(yōu)秀文化的一種損失。所以，武術(shù)應(yīng)該受到相關(guān)教育部門的重視。同時，武術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感傾向、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將武術(shù)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活。只有這樣，才能提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的武術(shù)技能，讓學(xué)生從武術(shù)學(xué)習(xí)中受益。

二、武術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（1）讓學(xué)生進(jìn)行情境模仿比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著課改的逐步推行，情境教學(xué)法已成為課堂教學(xué)的主要形式之一，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所謂“情境游戲教學(xué)法”，即通過情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)形式，克服以往教條化模仿式教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生良好武術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在武術(shù)拳術(shù)套路教學(xué)中，教師可以實(shí)施情境游戲教學(xué)法。首先，利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)拳術(shù)套路的演練，讓學(xué)生熟悉動作和技巧。其次，安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行情境模式的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生以多媒體播放的視頻為模板進(jìn)行小組創(chuàng)作，可以利用知名人物（如成龍、李小龍等）進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)活動的趣味性。另外，還可增設(shè)武術(shù)意義探討環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解武術(shù)，提高學(xué)習(xí)熱情。最后，各小組以競賽的形式展示拳術(shù)。其中，武術(shù)練習(xí)到位的小組獲勝的可能性最大，其次是情境設(shè)置豐富、協(xié)作融洽的小組。對于沒有積極參與情境活動的學(xué)生，教師要在課下積極與其交流溝通，委婉地開導(dǎo)他們。這種形式，可以讓學(xué)生在自主情境創(chuàng)設(shè)中提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受傳統(tǒng)武術(shù)的魅力。

（2）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置形式各樣的武術(shù)練習(xí)項(xiàng)目，如套路運(yùn)動或搏斗運(yùn)動等，供學(xué)生選擇。學(xué)生可以選擇單練、對練或集體練，還可以根據(jù)個人興趣選取不同的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，以促進(jìn)武術(shù)學(xué)習(xí)主動性的提升。比如，在武術(shù)拳種的教學(xué)中，教師可以提供形式多樣的拳種供學(xué)生選擇，如形意拳、柔道等，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣選擇練習(xí)。然后，學(xué)生要根據(jù)所選拳術(shù)與基本功進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)思一套屬于自己的具有創(chuàng)意的拳術(shù)。最后，教師對學(xué)生創(chuàng)編的拳術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正動作，并加以鼓勵。與此同時，教師要給學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在公園或者僻靜的地方進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，學(xué)生也可以同小伙伴一起練習(xí)。武術(shù)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，學(xué)生應(yīng)將武術(shù)學(xué)習(xí)融入自己的日常生活。

三、結(jié)束語

總之，情境模仿練習(xí)以及游戲競賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生營造積極向上、奮發(fā)努力的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生領(lǐng)悟武術(shù)的藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。拳術(shù)項(xiàng)目的自主選擇和自主操練，能培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)自主學(xué)習(xí)的意識，能讓學(xué)生將武術(shù)學(xué)習(xí)融入日常生活，提高武術(shù)感染力，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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