模仿
- 夯實(shí)語(yǔ)音，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
鍵詞】語(yǔ)音教學(xué) 模仿 訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：語(yǔ)音掌握得好的學(xué)生，各方面能力都很強(qiáng)，詞句運(yùn)用自如；語(yǔ)音掌握得差的學(xué)生，最基礎(chǔ)的單詞拼寫都很難。語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)入門階段的重點(diǎn)。然而，實(shí)際的語(yǔ)音教學(xué)比較單調(diào)、乏味，尤其那些枯燥的單詞、音標(biāo)符號(hào)以及眾多的讀音規(guī)則，更使學(xué)生眼花繚亂。許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，仍然不知怎樣用發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀單詞，單詞背誦仍然很困難，死記硬背，花了很多時(shí)間，最終還是前背后忘。如何加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，是教師努力的方向。一、激發(fā)模仿興
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)
學(xué)工作，從感知、模仿到運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作，而在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是文章研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；語(yǔ)言素養(yǎng)；感知；模仿；運(yùn)用音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)類似于語(yǔ)文學(xué)科的拼音教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，加之部分英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。英語(yǔ)教學(xué)中最容易被忽視的部分就是音標(biāo)教學(xué)，而部分教師往往習(xí)慣直接進(jìn)行單詞教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)音標(biāo)理解透徹是為拼讀單詞打基礎(chǔ)。文章針對(duì)現(xiàn)階段
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 試論高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中“模仿”的重要性
）一、舞蹈中的“模仿”及其分類（一）舞蹈與模仿的關(guān)系論證1.舞蹈起源于模仿藝術(shù)起源論的說法大概有模仿說、游戲說、巫術(shù)論、性愛論、勞動(dòng)論、表現(xiàn)說以及多元決定論等等，其中最古老的學(xué)說無(wú)疑是模仿說。模仿說最早見于古希臘時(shí)期，其代表人物為古希臘哲學(xué)家亞里士多德，他認(rèn)為“藝術(shù)起源于模仿”，經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)步，模仿說得到了達(dá)芬奇、狄德羅和車爾尼雪夫斯基的傳承和發(fā)展，在文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)啟蒙主義起到了重要的推動(dòng)作用。此學(xué)說在藝術(shù)界具有一定的可信度，藝術(shù)是意識(shí)的客觀表現(xiàn)形式，
戲劇之家 2023年15期2023-09-05
- 讓個(gè)性化語(yǔ)言彰顯文章魅力
切的感受；要學(xué)習(xí)模仿名人佳作，汲取精華，加以改進(jìn)、創(chuàng)造，以形成個(gè)性化語(yǔ)言。關(guān)鍵詞 語(yǔ)言個(gè)性化? 真情? 出格? 獨(dú)立? 模仿初中生作文大多會(huì)把事情敘述清楚，但語(yǔ)言總是差火候，或言不及義，或平淡無(wú)奇，或矯揉造作，或眾口一辭，風(fēng)格一致，沒有個(gè)人的語(yǔ)言特色，這樣就影響了文意的表達(dá)、情感的抒發(fā)。翻覽名家文章，語(yǔ)言無(wú)不個(gè)性閃耀。那么，怎樣使語(yǔ)言具有個(gè)性化特色呢？一、真情：表達(dá)內(nèi)心，源于真實(shí)語(yǔ)言具有真情實(shí)感，才能感動(dòng)他人。穿透心靈的語(yǔ)言源自真情。人在特定的環(huán)境下會(huì)生成
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年7期2023-08-22
- 從類比、模仿到自主創(chuàng)新
，引導(dǎo)學(xué)生類比、模仿圓的研究?jī)?nèi)容和研究思路，探索研究球的新方法和新結(jié)論，完整體現(xiàn)了開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)的典型歷程. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的一系列有意義的數(shù)學(xué)問題，有力推動(dòng)了探究活動(dòng)的深入，凸顯了數(shù)學(xué)探究的教育價(jià)值.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)探究活動(dòng)；球的幾何性質(zhì)；類比；模仿；自主創(chuàng)新“探究活動(dòng)：從圓到球”一課的主題選定、整體構(gòu)想和實(shí)施步驟都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的智慧，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)活動(dòng)效果奠定基礎(chǔ)，也為教師開展此類活動(dòng)提供了可以類比、模仿的典型案例. 在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，學(xué)
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年6期2023-07-06
- 念·唱：初中音樂戲曲教學(xué)有效性提高的路徑探析
的唱段進(jìn)行鑒賞與模仿，使其感受中國(guó)戲曲的斑斕妙趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，不斷提高初中音樂戲曲教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中音樂；戲曲教學(xué)；唱腔；念白；鑒賞；模仿中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0125-04戲曲是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化與美學(xué)的集大成者。為弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀劇種，使其在新時(shí)代保持活力，加大戲曲進(jìn)校園的力度非常有必要。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》強(qiáng)調(diào)，要加
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 從“模仿”走向“探究”：讓計(jì)算思維融入編程教學(xué)
“教師演示，學(xué)生模仿”的方法來(lái)展開教學(xué)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，而是直接將知識(shí)教授給學(xué)生。其次，略——只有任務(wù)，沒有指導(dǎo)。有的教師認(rèn)為，完成一個(gè)完整的編程任務(wù)很難，因此會(huì)選擇將大項(xiàng)目分解為小任務(wù)的方式來(lái)開展教學(xué)。但教師會(huì)認(rèn)為小任務(wù)已經(jīng)很簡(jiǎn)單，無(wú)需再講解或指導(dǎo)，于是放手讓學(xué)生自己去完成。學(xué)生憑借個(gè)人感覺進(jìn)行實(shí)操，缺乏具體的、系統(tǒng)的編程方法的指導(dǎo)。最后，虛——只有結(jié)果，沒有過程。大部分教師認(rèn)為，編程課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)非就是為了完成某一個(gè)具體的編程任務(wù)，但在
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年22期2022-12-16
- “模仿”與“代償式轉(zhuǎn)換”
——論納蘭詞英譯中的審美再現(xiàn)手段
美再現(xiàn)的手段：“模仿”與“代償式轉(zhuǎn)換”劉宓慶認(rèn)為模仿（imitation）是翻譯中審美再現(xiàn)的基本手段。模仿的概念在古希臘時(shí)期就已經(jīng)提出。德謨克利特（Democritus，公元前460-370年）認(rèn)為藝術(shù)起源于模仿。亞里士多德（Aristotle，公元前384-322 年）肯定模仿的藝術(shù)價(jià)值，認(rèn)為模仿是人類的天性。亞里士多德的見解是模仿是根據(jù)可然和必然的原則描述可能發(fā)生的事，它帶有一種普遍性[8]81。人們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">模仿中采用不同的媒介，取用不同的對(duì)象，使用不同的方
西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2022年3期2022-11-23
- 從模仿到介入——西方繪畫空間觀念的轉(zhuǎn)變
繪畫中空間觀念從模仿到介入的轉(zhuǎn)變展開了探討與研究。關(guān)鍵詞：西方繪畫;模仿;空間一、模仿三維空間西方傳統(tǒng)繪畫中空間觀念的發(fā)展過程是具有一條非常明晰的主線，那就是模仿自然，也就是在二維平面的畫布上模仿三維視幻覺空間，于古希臘古羅馬時(shí)期開始，到文藝復(fù)興時(shí)期有了突破性發(fā)展，再經(jīng)由印象主義繪畫逐步完善。英國(guó)美術(shù)史家貢布里希說過，“埃及人曾經(jīng)以知識(shí)作為他們的藝術(shù)基礎(chǔ) ， 而希臘人則開始使用自己的眼睛了?！盵1]這表明古希臘人已經(jīng)脫離了埃及人繪畫的范式，開始關(guān)注他眼睛所
雨露風(fēng) 2022年6期2022-07-23
- 搭建平臺(tái)輕松習(xí)作
累;興趣;觀察;模仿;創(chuàng)新現(xiàn)在的學(xué)生一提起習(xí)作，很多都會(huì)露出一副很怕的樣子，是什么令學(xué)生如此怕寫作文呢？究其原因，主要是學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候總覺得沒有內(nèi)容可寫，不知道如何選擇習(xí)作內(nèi)容，拿起筆來(lái)無(wú)從下手。在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生普遍存在的這些現(xiàn)象，筆者主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。一、多看課外書，積累好詞佳句在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，我會(huì)布置他們積累相關(guān)的課外知識(shí)，特別是好詞佳句，這樣在
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 探析中國(guó)鋼琴作品中民族文化的傳承
舞蹈 ?樂器 ?模仿 ?演奏中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）21-0077－04鋼琴在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)一百多年，經(jīng)過歷代優(yōu)秀的音樂人不懈努力，已經(jīng)創(chuàng)作出了一大批具有豐富民族文化內(nèi)涵的鋼琴作品，一些優(yōu)秀作品在世界范圍內(nèi)都有較大影響。一、中國(guó)鋼琴作品的民族化傳承發(fā)展（一）中國(guó)鋼琴的民族化音樂之路我國(guó)鋼琴的民族化道路探索，自鋼琴引入中國(guó)后就從未停止。梁?jiǎn)⒊赋觯骸爸袊?guó)之衰弱，由于教之未善?！币虼艘淮逃液鸵魳芳以谟?/div>
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年21期2022-05-30
- 淺談模仿在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
韓慧［摘 要］模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常用、最有效的方式之一。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，這為學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)提供了有力支撐。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生獲得真實(shí)且美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，提升綜合素質(zhì)。［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)教學(xué)；模仿；應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 海闊憑魚躍，天高任鳥飛
那如何能讓孩子從模仿走向創(chuàng)造？除了常規(guī)的照樣子寫句子之外，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：寫話? ? 快樂? 模仿? ?想象在實(shí)踐中，一年級(jí)學(xué)生的思維能力弱，不理解這些比較深?yuàn)W的詞語(yǔ)，寫出來(lái)的句子五花八門，語(yǔ)言訓(xùn)練不夠，寫話自然會(huì)遇到困難。如何解決寫話難的問題，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)懺挼钐?，樂于寫話，使寫話變?yōu)樗麄兊呐d趣，進(jìn)而變?yōu)橐环N習(xí)慣？這是低段語(yǔ)文教師的本職所在。以下是筆者在一年級(jí)寫話教學(xué)中所做的幾點(diǎn)嘗試：嘗試一：依托文本，集教材之靈氣，降低寫話難度。教民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)中的主動(dòng)誤讀與被動(dòng)誤讀
當(dāng)代藝術(shù) 創(chuàng)作 模仿 誤讀中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展從時(shí)間周期上來(lái)看并不長(zhǎng)，具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)沒有精確界定，不過按照學(xué)術(shù)界通行的說法，其肇始時(shí)間大約在改革開放以后。中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)與改革開放基本上是同步肇生的，迄今約四十余年光景。在這段時(shí)間里，中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)經(jīng)歷了肇生期的新奇、發(fā)展期的蓬勃，如今已相對(duì)穩(wěn)定。誤讀在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)中是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。關(guān)于誤讀，《辭?！坊蛘摺缎氯A詞典》均未有專門的解釋，只有關(guān)于“誤”和“讀”的單獨(dú)注解。然而在學(xué)術(shù)界，“誤讀”這個(gè)詞組在運(yùn)用時(shí)帶有中國(guó)美術(shù) 2022年2期2022-05-05
- 淺談基礎(chǔ)教育階段模仿對(duì)于寫作能力的積極影響
鍵詞：寫作能力;模仿;語(yǔ)言 一、模仿是學(xué)習(xí)文字表達(dá)的必要過渡古往今來(lái)語(yǔ)文學(xué)科作為工具學(xué)科，不僅用來(lái)進(jìn)行書面表達(dá)與記錄，更作為測(cè)試與選拔的主要手段，在人才的選拔賽過程中不論書面語(yǔ)與口語(yǔ)形式都占有較大的比例。而在受教育者學(xué)習(xí)階段如何去有效地提升書面表達(dá)能力也是教育實(shí)施者及各方面教育力量始終探索的課題。縱觀現(xiàn)行學(xué)校教育，小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)才把書面表達(dá)以習(xí)作的形式作為要求呈現(xiàn)這使得學(xué)生在此階段才產(chǎn)生文字表達(dá)意識(shí)。然而，如若此時(shí)才進(jìn)行文字表達(dá)的培養(yǎng)，受教育者的文三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)Scratch編程教學(xué)策略研究
總結(jié)了筆者探究—模仿—探究的教學(xué)方法。通過這些方法的使用，教師可以更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)Scratch編程，培養(yǎng)計(jì)算思維。關(guān)鍵詞： Scratch編程;計(jì)算思維;生活融合;學(xué)科融合;探究—模仿—探究教學(xué)法中圖分類號(hào)： TP393?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?? ?文章編號(hào)： 1673-8918（2022）04-0017-04《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包考試周刊 2022年4期2022-04-19
- 模仿與創(chuàng)造：“讀寫融和”中作為言語(yǔ)實(shí)踐的學(xué)習(xí)
結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)模仿的認(rèn)知不斷加深、對(duì)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)不斷提高，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)習(xí)作，實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)造，尋求“模仿”與“創(chuàng)造”良性循環(huán)，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠基?！娟P(guān)鍵詞】模仿 創(chuàng)造 讀寫融和 學(xué)習(xí)隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)越來(lái)越呈現(xiàn)出實(shí)踐性、情境性的特征，單靠死記硬背就可以掌握的能力逐漸失去價(jià)值。在當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，教師必須更加重視學(xué)生在過程中的參與和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)習(xí)作。筆者認(rèn)為，“讀寫融和”的形式作為語(yǔ)文教學(xué)的一種方式，旨在促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年2期2022-03-26
- 借用支架，讓學(xué)生的探究過程看得見
題、圖表、類比、模仿、聯(lián)系等方法，教給學(xué)生探究的策略，讓學(xué)生的探究思維清晰可見?！娟P(guān)鍵詞】問題 圖表 類比 模仿 聯(lián)系 探究支架式教學(xué)是基于蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論提出的一種以學(xué)習(xí)者為中心、以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)法。該教學(xué)法為學(xué)生一步一步地提供適當(dāng)?shù)?、小步調(diào)的線索或支架，讓學(xué)生通過這些支架一步一步地攀升，逐漸發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，掌握所學(xué)知識(shí)，提高問題解決能力，從而成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。筆者在課題“小先生制引小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 如何運(yùn)用協(xié)同效應(yīng)提高讀后續(xù)寫的產(chǎn)出
續(xù)寫;協(xié)同效應(yīng);模仿;創(chuàng)造性;教學(xué)效果;高中英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】楊亞欣，中山市第二中學(xué)。一、理論背景Pickering與Garrod提出，互動(dòng)協(xié)同模式（interactive alignment Model），指的是交談雙方在對(duì)話過程中彼此適應(yīng)、配合、調(diào)整，導(dǎo)致雙方大腦表征既在語(yǔ)言層面，也在情境模式層面出現(xiàn)趨同或協(xié)同。雙方會(huì)在語(yǔ)音、詞匯、句法方面，也會(huì)在情景模式層面，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、因果、交流意圖等5個(gè)核心維度中相互協(xié)調(diào)，發(fā)生互動(dòng)協(xié)同，由此產(chǎn)生語(yǔ)言理解、帶校園英語(yǔ)·中旬 2022年1期2022-03-17
- 模仿、遷移、創(chuàng)新：數(shù)學(xué)建模教學(xué)的三重進(jìn)階
情，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模仿、遷移到創(chuàng)新三重進(jìn)階，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)建模能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；模仿；遷移；創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）91-0039-03【作者簡(jiǎn)介】張陽(yáng)，江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室（江蘇蘇州，215200）教研員，高級(jí)教師。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，基于抽象結(jié)構(gòu)，通過符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中事物的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)建模并非求解數(shù)江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 漫談視唱練耳中的感性與理性
體驗(yàn);理性認(rèn)知;模仿;再現(xiàn)視唱練耳作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的音樂學(xué)科，很多學(xué)過音樂的朋友并不陌生，這門學(xué)科以往只在音樂藝術(shù)類高中、中等職業(yè)院校、高等藝術(shù)院校中才開設(shè)，但近些年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，使得音樂學(xué)習(xí)早已進(jìn)入尋常百姓家。因此，一些從小學(xué)習(xí)音樂的孩子現(xiàn)在也直接或間接的開始接觸到了這門課程，尤其對(duì)于現(xiàn)在的藝術(shù)高考生來(lái)說，視唱練耳是他們參加音樂藝術(shù)高考的必學(xué)、必考科目。何謂視唱練耳？通俗講就是看著旋律曲譜就能立刻準(zhǔn)確無(wú)誤地唱或奏出來(lái)，聽到音樂學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 略論亞里士多德隱喻理論的面孔
在詩(shī)學(xué)中承擔(dān)了以模仿為指向的凈化功能。其次，亞里士多德的隱喻詞分析具有語(yǔ)詞替換理論的假象，但通過以言說的“明晰而不流俗”為歸旨進(jìn)行解析，隱喻詞凸顯了它與諸詞類的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和主導(dǎo)性地位，進(jìn)而說明隱喻更是在話語(yǔ)層面上的語(yǔ)義遷移。最后，隱喻作為一種天賦并非詩(shī)人的特權(quán)，關(guān)聯(lián)相似性的想象力才是亞里士多德隱喻理論所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，隱喻的運(yùn)用具有普遍性意義。關(guān)鍵詞：隱喻;修辭學(xué);模仿;想象力中圖分類號(hào)：B502.233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）22西部學(xué)刊 2021年22期2021-12-11
- 有章有法練，無(wú)拘無(wú)束寫
積累? 興趣? 模仿? 評(píng)改作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而想要讓學(xué)生做到易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)卻并不是一件容易的事，老師怕教，學(xué)生怕寫，面對(duì)作文“如臨深淵，如履薄冰”，作文已然成為了一種負(fù)擔(dān)，一直困擾著我們。但我們不能面對(duì)困難和艱巨就諱疾忌醫(yī)，正確的做法是找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。一、具備“一雙慧眼”可文思泉涌葉圣陶說過：“生活如源泉，文章教育周報(bào)·教研版 2021年40期2021-12-03
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升
識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從模仿學(xué)起，再到自己組詞、造句、總結(jié)、概括、歸納，一步步提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。本文將就小學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提升的具體策略進(jìn)行探析，以供廣大同行參考?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀實(shí)踐;模仿小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升非一朝一夕之功，需要日復(fù)一日的系統(tǒng)培養(yǎng)。隨著我國(guó)教育的深化改革，對(duì)小學(xué)生的能力培養(yǎng)力度加大，小學(xué)生平日里接觸的閱讀文本數(shù)量增大，質(zhì)量也有所提高。教師需要通過字、詞、句教學(xué)為學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，然后通過系統(tǒng)的閱讀家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 淺析我對(duì)藝術(shù)的看法
。關(guān)鍵詞：藝術(shù) 模仿 創(chuàng)造何謂藝術(shù)，經(jīng)過了近幾年對(duì)藝術(shù)的理論學(xué)習(xí)以及專業(yè)實(shí)踐之后，對(duì)于藝術(shù)這個(gè)概念，我逐漸產(chǎn)生一些淺薄的認(rèn)知，接下來(lái)我將把我對(duì)藝術(shù)的看法進(jìn)行闡述。藝術(shù)的概念是在主觀能動(dòng)意識(shí)下經(jīng)過對(duì)客觀存在的形象把握來(lái)反映客觀存在即現(xiàn)實(shí)，相對(duì)于客觀存在而言，經(jīng)主觀處理之后，更具社會(huì)意識(shí)形態(tài)。“形象”和“現(xiàn)實(shí)”這兩個(gè)詞都是來(lái)源于生活真實(shí)，生活真實(shí)指的是生活中客觀存在的，獨(dú)立于人多主觀世界的生活事實(shí)，是生活的原生形態(tài);而藝術(shù)則是對(duì)真實(shí)生活的提煉，加工，變形和改造科學(xué)與生活 2021年3期2021-11-10
- 動(dòng)作示范位置在體育教學(xué)中的運(yùn)用
作用，引起學(xué)習(xí)者模仿學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)于身體協(xié)調(diào)度要求性高的體育教學(xué)尤其重要。示范者與學(xué)習(xí)者雙方之相對(duì)位置，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者視覺觀察情況，連帶影響其動(dòng)作表現(xiàn)與學(xué)習(xí)。體育教學(xué)進(jìn)行時(shí)，學(xué)習(xí)者能否清楚的看到教學(xué)者的動(dòng)作示范，對(duì)動(dòng)作模仿效果影響很大。本文通過對(duì)模仿學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)探討，目的是訴清示范者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，最后提出體育教學(xué)時(shí)可以采用的可行動(dòng)作示范位置類型。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、模仿、示范類型1、前言體育教學(xué)的主要目的之一是在于教授學(xué)生動(dòng)作技能，而此動(dòng)作技能乃是具有科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 試論音樂課程律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與策略
學(xué)中，教師可通過模仿、游戲、聯(lián)想、創(chuàng)編歌曲等進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;律動(dòng)教學(xué);模仿;游戲;聯(lián)想;創(chuàng)編歌曲中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0106-02作者簡(jiǎn)介：沈棟（1990-），女，山東棗莊人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事音樂教學(xué)與研究。律動(dòng)教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說，就是讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏按照自己的想法進(jìn)行律動(dòng)。其具有自?shī)市?、游戲性、趣味性、?shí)踐性等特點(diǎn)，成才之路 2021年32期2021-10-28
- 新教師從“模仿”開始實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)
長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)從模仿行為、內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)、反思過程到形成風(fēng)格的過程。模仿教學(xué)行為是實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)和必經(jīng)之路，對(duì)于新教師對(duì)行業(yè)初步認(rèn)知有著重要的意義。內(nèi)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)，并在這個(gè)過程中豐富自己的資料庫(kù)；反思教學(xué)過程是連接模仿行為和形成風(fēng)格的橋梁，并在這個(gè)過程中提高自身專業(yè)能力。剛剛踏入教育行列的新教師通常都面臨著“紙上談兵”的困擾，這個(gè)時(shí)候最需要在有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下進(jìn)入工作，充分了解幼兒園教學(xué)的實(shí)際要求，清楚和明確自己的角色定位。在這種教育·校長(zhǎng)參考 2021年7期2021-10-27
- 談?wù)勗鯓赢?dāng)好孩子的第一任“老師”
。關(guān)鍵詞：榜樣、模仿、一致、尊重、鼓勵(lì)。一、父母作好榜樣（一）模仿一般來(lái)講，良好的榜樣就能使兒童學(xué)善，不好的榜樣則會(huì)使兒童學(xué)壞。父母和兒童自幼相處，接觸時(shí)間最長(zhǎng)最密切，是最可接近的人，又有權(quán)威性，所以他們最先成為兒童模仿的對(duì)象。有沒有發(fā)現(xiàn)自己家的孩子有這么一面，女孩子總是喜歡拿著媽媽的化妝品涂涂抹抹，玩過家家假裝自己是爸爸媽媽，其實(shí)，這種事我們小時(shí)候也沒少干過。孩子日后的很多品質(zhì)，都是在模仿過程中形成的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模仿”是孩子學(xué)習(xí)的過程，也是探索世界的方式之一。（啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究
英語(yǔ)日記;興趣;模仿;交流;總結(jié)目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，都非常重視學(xué)生的聽、說、讀的能力，而寫的指導(dǎo)，重視的是“書寫”，而鮮少寫作的教學(xué)指導(dǎo)。本人所在的學(xué)校，日記教學(xué)是一大特色，結(jié)合學(xué)校的這一特色和多年的高年級(jí)任教經(jīng)驗(yàn)，開始了英語(yǔ)寫作教學(xué)的探索。“巧思妙想出靈感，實(shí)踐探索出成果?！庇⒄Z(yǔ)寫作的過程，是一個(gè)主動(dòng)思考的過程，在這個(gè)過程中，孩子們可能犯錯(cuò)，寫下錯(cuò)誤的句子。通過同學(xué)、老師的指導(dǎo)，弄清原因，糾正，并反復(fù)運(yùn)用，對(duì)于所涉及的語(yǔ)言知識(shí)便能理解得更透徹，掌握得更三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 教育“無(wú)痕”成長(zhǎng)“有跡”
管理中，有效發(fā)揮模仿、暗示在班級(jí)管理中的價(jià)值和功能，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，還能激發(fā)群體活力，提升班級(jí)凝聚力。[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理;模仿;暗示模仿和暗示，是社會(huì)心理學(xué)概念。在人際交往中，兩者都發(fā)揮著無(wú)形的影響力。而班級(jí)作為一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)成員作為正在成長(zhǎng)與發(fā)展的個(gè)體，更是離不開相互之間的學(xué)習(xí)、影響。一、在“模仿”中成長(zhǎng)模仿，是人在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的傾向。心理學(xué)家稱其為本能。這是學(xué)習(xí)的最基本方法。最低層次的模仿，就是對(duì)他人行為的無(wú)意識(shí)模仿，也就是“不期然而教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 基于“模仿”談?dòng)變簣@韻律活動(dòng)的“原創(chuàng)”智慧 ——以大班音樂活動(dòng)“魔術(shù)先生”為例
基于對(duì)優(yōu)秀課例的模仿與借鑒，探究與發(fā)現(xiàn)其原創(chuàng)規(guī)律，并將有效的策略運(yùn)用于教育實(shí)踐中，這無(wú)異于“站在巨人的肩膀上”。本文從教師的視角，以大班音樂活動(dòng)“魔術(shù)先生”為例，從獨(dú)特的作品選材智慧、巧妙的策略運(yùn)用智慧、適宜的肢體表現(xiàn)智慧三個(gè)方面的模仿及運(yùn)用做了詳細(xì)闡述，旨在為廣大喜愛幼兒園音樂教育的一線教師提供活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂活動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容，是幼兒伴隨音樂、運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂的詮釋與理解的一種藝術(shù)活動(dòng)。它的表現(xiàn)形式主要包括律動(dòng)、歌唱表演好家長(zhǎng) 2021年6期2021-10-12
- 淺析未成年人沉溺短視頻的危害、原因及預(yù)防路徑
性格自閉、非理性模仿、異化等種種現(xiàn)象。其次從機(jī)制，自身，社會(huì)三方面分析了他們沉溺其中的原因。最后就如何有效防止未成年人沉溺其中做出了闡述。關(guān)鍵詞：短視頻推送; 未成年人; 異化; 模仿; 娛樂化中圖分類號(hào)：G210? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-005-003短視頻是一種快速流行的文化產(chǎn)品，以移動(dòng)智能終端為傳播載體，依托移動(dòng)社交平臺(tái)與社交鏈條，播放時(shí)長(zhǎng)在數(shù)秒到數(shù)分鐘之間[1]。最新調(diào)查顯示，近科學(xué)大眾·教師版 2021年12期2021-10-09
- 初探幼兒歌曲彈唱學(xué)習(xí)前期的模仿策略
伴奏譜例的分析與模仿，并將這個(gè)部分放在學(xué)習(xí)的前期。學(xué)生只有在編配規(guī)律與手上練習(xí)達(dá)到一定量的積累后，才能真正做到幼兒歌曲彈唱的自主編配與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：幼兒歌曲;彈唱;模仿幼兒歌曲彈唱是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的組織開展學(xué)前音樂教學(xué)活動(dòng)的基本技能之一。在長(zhǎng)期的《幼兒歌曲彈唱》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼專學(xué)生對(duì)于這一科目的學(xué)習(xí)普遍感到比較吃力。造成學(xué)習(xí)困難的主要原因有：1.鋼琴基礎(chǔ)薄弱;2.樂理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí);3.未真正理解編配伴奏的規(guī)律與基本原則;4.缺乏邊彈邊唱的科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- 古希臘與啟蒙時(shí)代有關(guān)藝術(shù)“模仿論”之異同
時(shí)代為背景，從“模仿”與“模仿論”的概念出發(fā)，通過梳理這兩個(gè)時(shí)代中主要人物有關(guān)藝術(shù)“模仿論”的觀點(diǎn)，分析其中的深刻內(nèi)涵，挖掘出兩個(gè)時(shí)代有關(guān)藝術(shù)“模仿論”的相同之處：皆以人文主義為起點(diǎn)，關(guān)注自然;不同之處：體現(xiàn)音樂內(nèi)容和功能的差異。最后引申出“模仿論”之異同的宗教信仰、社會(huì)歷史等原因，提出模仿論在當(dāng)今社會(huì)指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界、藝術(shù)實(shí)踐過程中的重要意義。關(guān)鍵詞：古希臘? 啟蒙時(shí)代? 模仿論? 模仿中圖分類號(hào)：J0-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-藝術(shù)評(píng)鑒 2021年16期2021-09-18
- 淺析服裝企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的策略與模式
;新產(chǎn)品;改進(jìn);模仿新產(chǎn)品是一個(gè)新領(lǐng)域的絕對(duì)創(chuàng)新。創(chuàng)新水平最高，發(fā)展面臨最大挑戰(zhàn)，高度依賴新技術(shù)和材料，發(fā)展失敗風(fēng)險(xiǎn)高;新一代換代服裝產(chǎn)品不如新產(chǎn)品創(chuàng)新，但可能對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生重大影響，甚至遠(yuǎn)離市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。服裝的創(chuàng)新和改進(jìn)要比前兩種產(chǎn)品困難得多，風(fēng)險(xiǎn)大大降低。新產(chǎn)品的推出是一個(gè)有效的選擇。在這四個(gè)類別中，服裝的開發(fā)最為困難、風(fēng)險(xiǎn)最大、效率最高。一、服裝企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)策略的現(xiàn)實(shí)選擇投入與生產(chǎn)之間關(guān)系是企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)中需要考慮的一個(gè)真正方面。任何有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)都無(wú)法應(yīng)科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年10期2021-09-17
- 習(xí)前人方法，創(chuàng)自己新篇
小學(xué)作文;仿寫;模仿;重要地位;重要途徑仿寫，就是模仿別人作文的遣詞造句、結(jié)構(gòu)章法等進(jìn)行寫作。語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫作從模仿范文開始。模仿是人們學(xué)習(xí)或從事某項(xiàng)工作必不可少的途徑和方法。作為學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生，寫作文一般都是由模仿、借鑒開始的。著名作家茅盾曾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！狈聦懯菍W(xué)生在閱讀與寫作搭建的支架，它是通往自由創(chuàng)作的、必經(jīng)的、重要的途徑。一、管中窺豹，見微知著《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn);小學(xué)生廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年101期2021-09-13
- 淺談?dòng)耙暸湟粽J(rèn)知的審美誤區(qū)
配音;播主開關(guān);模仿前言隨著新媒體的崛起，傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)受到了嚴(yán)重的沖擊，同樣，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的同學(xué)也覺得出路無(wú)門，于是爭(zhēng)相往非主流媒體發(fā)展，其中，影視配音行業(yè)受到了大家的青睞，那么，配音專業(yè)需要什么樣的人才，應(yīng)具備怎樣的認(rèn)知顯得非常重要。隨著影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視配音專業(yè)的人才需求量越來(lái)越大，優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的配音專業(yè)人才越來(lái)越受到器重，如蘇柏麗、姜廣濤、孫悅斌、季冠霖、邊江等優(yōu)秀的配音藝術(shù)家紛紛從幕后走到了臺(tái)前，讓更多的觀眾認(rèn)識(shí)并喜愛他們。這種情況紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 論中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變
的時(shí)候難免會(huì)運(yùn)用模仿的方式，然而要想實(shí)現(xiàn)作文能力的提升，最終還是得逐漸過渡至創(chuàng)新中?；诖?，本文主要針對(duì)中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生作文? 模仿? 創(chuàng)新? 漸變中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.121 作文可以很好的衡量一位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而且寫作訓(xùn)練一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)所在。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，南北橋 2021年2期2021-09-10
- 從模仿到創(chuàng)新，架起習(xí)作的橋梁
詞：評(píng)價(jià);習(xí)作;模仿;想象小學(xué)生從三年級(jí)正式開始學(xué)習(xí)寫作，由看圖寫話，到命題作文，對(duì)能力要求有了明顯提升。教師要讓農(nóng)村學(xué)生能夠在三年級(jí)的習(xí)作起步階段，培養(yǎng)起對(duì)習(xí)作的興趣，掌握正確的觀察方法，在生活中收集豐富的習(xí)作素材，主動(dòng)地用文字言語(yǔ)記錄所思所想，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)而提高習(xí)作能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。教師的有效指導(dǎo)，必須貫穿于學(xué)生習(xí)作的全過程。科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的“讀、仿、評(píng)”策略
讀中汲取、在背誦模仿中領(lǐng)悟、在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中自我反饋和提升將是有效提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效方法。關(guān)鍵詞：書面表達(dá);閱讀;模仿;評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-006在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言能力的體現(xiàn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的反饋常?！皾B透于筆”——書面表達(dá)，而書面表達(dá)恰恰是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較難把握的一部分，尤其在新高考改革的大背景下，英語(yǔ)書面表達(dá)更是出現(xiàn)了新題型，這一全新題型的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 網(wǎng)絡(luò)迷因理論下網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生成傳播機(jī)制與動(dòng)因研究
學(xué)；網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；模仿中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2021）07-0010-032020年11月9日，話題#凡爾賽文學(xué)#突然沖上了微博熱搜，當(dāng)晚的話題閱讀量便超過3億。隨后，這一流行語(yǔ)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中引發(fā)一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“凡爾賽文學(xué)”大賽，網(wǎng)友們爭(zhēng)相進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，從而形成了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)文化狂歡。凡爾賽文學(xué)指一種“以低調(diào)的方式進(jìn)行炫耀”的話語(yǔ)模式，通過先抑后揚(yáng)，明貶暗褒，自說自話，假裝用苦惱、不開心的口吻炫耀自己。12月4日，《新媒體研究 2021年7期2021-07-27
- 論亞里士多德“模仿”概念的深層意蘊(yùn)
要：亞里士多德“模仿”概念應(yīng)超出詩(shī)學(xué)的界限去思考。首先，模仿作為人的生命行為方式，具有普遍性意義。模仿的動(dòng)力來(lái)自人的愛欲，模仿是愛欲圖式的現(xiàn)實(shí)化過程;由于人的有限性，模仿是無(wú)盡進(jìn)行的生命展開活動(dòng)。其次，模仿的對(duì)象是自然，而模仿又超越于自然;模仿的創(chuàng)造性與模仿自然說并不矛盾。模仿不是尋求與對(duì)象的符合，對(duì)象的普遍性和模仿的媒介特性說明模仿的好與壞有自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。后者體現(xiàn)了人與自然的交往方式與價(jià)值關(guān)系。最后，模仿具有審美教化功能，模仿的詩(shī)性特征具江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-07-23
- “模仿”與“創(chuàng)新”的邊界在哪里？
發(fā)筆者的《名家“模仿”，要將微型小說帶往何處去？》，本是一個(gè)不經(jīng)意間由“現(xiàn)象”而闡發(fā)的一點(diǎn)感悟，卻引起了讀者、批評(píng)家的關(guān)注。據(jù)嚴(yán)主編在群里說，這篇文章“引發(fā)了震動(dòng)”：“北京、上海、浙江、江蘇等地微型小說圈眾說紛紜，我稍感壓力。有作家打我電話說：嚴(yán)主編??！你可不要趟這渾水呀，天下文章一大抄，我所掌握的名家抄襲的名單就有一大把。你這樣下去對(duì)《金山》雜志不利，眾人的吐沫就會(huì)把你淹死！”為此，嚴(yán)主編還“大笑：來(lái)吧。傾聽各位老師的意見建議。”文章引起熱議，特別是袁龍金山 2021年5期2021-07-17
- 名家“模仿”，要將微型小說帶往何處去？
授的文章《名家“模仿”，要將微型小說帶往何處去？》引發(fā)了震動(dòng)。北京、上海、浙江、江蘇等地微型小說圈眾說紛紜，本主持稍感壓力。有作家打電話給我說：“嚴(yán)總啊！你可不要蹚這渾水呀，天下文章一大抄，我所掌握的從中國(guó)作協(xié)到地方名家抄襲的名單有一大把。你討論這樣的問題對(duì)《金山》雜志不利，眾人的吐沫就會(huì)把你淹死！”本主持笑曰：“來(lái)吧！”要相信，理越辯越明！若不信，請(qǐng)接著往下閱讀“相峙南徐”微信群里關(guān)于抄襲、模仿、利用的討論。下期話題：袁龍談《微型小說的地理書寫》@嚴(yán)有榕金山 2021年5期2021-07-17
- 基于游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成教育的探究
初級(jí)階段，他們的模仿能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物能產(chǎn)生極大的好奇心和注意力。利用游戲?yàn)檩d體，發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢(shì)，把良好的行為習(xí)慣融合在游戲中，幼兒從中認(rèn)知、理解、感悟，并模仿游戲中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。在幼兒教育中借助游戲與養(yǎng)成教育的充分融合，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育;啟蒙;思維;模仿;滲透;實(shí)踐幼兒處在思維、語(yǔ)言、行為等良好習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙時(shí)期，身體、身心正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們的模仿能力強(qiáng)，對(duì)新鮮廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- “模仿·仿擬·借鑒”作文訓(xùn)練“三級(jí)跳”
來(lái)。學(xué)習(xí)寫作始于模仿，終于創(chuàng)新，這中間必須經(jīng)歷幾個(gè)階段，其中練“童子功”尤為重要。“先工而后巧”“先入格后出格”是學(xué)習(xí)寫作的鐵律。擬從“模仿”“仿擬”“借鑒”的三個(gè)層面，對(duì)小學(xué)——初中——高中階段性的作文訓(xùn)練進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：模仿;仿擬;借鑒;作文訓(xùn)練;探究模仿、仿擬、借鑒是學(xué)習(xí)寫作的三道門檻，無(wú)論何人要想學(xué)會(huì)寫作都必須經(jīng)過這道道門檻，古今中外概莫能外。正如朱熹所說：“古人作文作詩(shī)多是摹仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”著名的語(yǔ)文教育家呂叔湘先生也說過語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年6期2021-06-16
- 淺談如何改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法
助，本文從興趣、模仿、氛圍、毅力四個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)談了一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，使我們?cè)诟倪M(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)能夠做到有的放矢。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法改進(jìn);興趣;模仿;氛圍;毅力初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 開放式運(yùn)動(dòng)技能“模仿”與“運(yùn)用”教學(xué)辯證觀
一以貫之地被以“模仿”的教學(xué)觀念和方法在傳授，為此，新一輪課程改革對(duì)此提出了疑問。“模仿”與“運(yùn)用”作為兩種教學(xué)觀念，在一線教學(xué)中取向各有爭(zhēng)議，一種認(rèn)為，新授動(dòng)作技能應(yīng)偏重規(guī)范性模仿，另一種認(rèn)為，開放式運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)以開發(fā)學(xué)生運(yùn)用能力為主，不必拘泥于單一或組合的技術(shù)動(dòng)作。事實(shí)上，辯證法告訴我們，二者在開放式運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中不可割裂，僅存主次。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;教學(xué);開放式運(yùn)動(dòng)技能;模仿;運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410體育教學(xué) 2021年3期2021-05-17
- 談學(xué)生作文的模仿
談目前學(xué)生作文的模仿問題，模仿是寫作的第一步，人不是生下來(lái)就會(huì)走路的，就像不是誰(shuí)本身就會(huì)寫作一樣，寫作是一個(gè)很復(fù)雜的過程，是一個(gè)學(xué)生各方面能力的一個(gè)綜合的體現(xiàn)。因此，要想寫好作文首先應(yīng)先學(xué)會(huì)模仿，但是這個(gè)模仿也是有一定的模式規(guī)章可循的，如果盲目的模仿，就造成學(xué)生自己領(lǐng)悟應(yīng)試教育錯(cuò)誤的方法。那么，怎樣才算是正確的模仿呢？本文從兩個(gè)方面來(lái)展開介紹。關(guān)鍵詞：學(xué)生;作文;模仿一、學(xué)生作文中模仿的必要性根據(jù)九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)的總目標(biāo)提出：“能具體明江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年46期2021-04-21
- 名家“模仿”，要將微型小說帶往何處去？
作家真的會(huì)玩起“模仿秀”。前幾天，“我們都愛短故事”公眾號(hào)推出“名家|楊海林《規(guī)矩》”，引起很多圈友發(fā)來(lái)一片“嘖嘖”之聲。于是，我特別關(guān)注了一下這篇“名家之作”《規(guī)矩》。誠(chéng)如眾多文友所說，這是一篇“高級(jí)模仿秀”，模仿對(duì)象居然“又”是“相裕亭”！我之所以這么說，因?yàn)閾?jù)我所見之海林的“作品”，這已經(jīng)不是海林第一次“模仿”相裕亭了。我第一時(shí)間聯(lián)系相裕亭，證實(shí)了這一點(diǎn)。裕亭說，已經(jīng)有好多文友給他發(fā)信息表示譴責(zé)了！我想對(duì)海林說一句，“模仿”已經(jīng)屬于很不“善”的事情了金山 2021年4期2021-04-20
- 模仿·包容·融合：“中國(guó)學(xué)派”對(duì)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的啟示
識(shí)“中國(guó)學(xué)派”在模仿中蹣跚學(xué)步、在包容中獨(dú)辟蹊徑、在融合中開創(chuàng)未來(lái)的創(chuàng)作歷程，對(duì)當(dāng)下動(dòng)畫專業(yè)開展人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的啟示和借鑒意義。關(guān)鍵詞：中國(guó)學(xué)派 人才培養(yǎng) 動(dòng)畫 模仿 包容 融合上世紀(jì)60年代至80年代，中國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了重大影響，被行業(yè)界和理論界尊崇為“中國(guó)學(xué)派”。當(dāng)下，中國(guó)動(dòng)畫面臨數(shù)字技術(shù)、商業(yè)運(yùn)作、外來(lái)文化等多重挑戰(zhàn)，重新去審視“中國(guó)學(xué)派”的形成因素，細(xì)品“中國(guó)學(xué)派”從模仿走向創(chuàng)造、從包容走向多元、從融合開辟未來(lái)的藝術(shù)傳媒 2021年5期2021-03-24
- 淺談如何改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法
助，本文從興趣、模仿、氛圍、毅力四個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)談了一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，使我們?cè)诟倪M(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)能夠做到有的放矢。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法改進(jìn);興趣;模仿;氛圍;毅力初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 企業(yè)環(huán)境信息披露的同群效應(yīng)研究
潛在機(jī)制包括頻率模仿和特征模仿兩種形式;環(huán)保壓力對(duì)企業(yè)環(huán)境披露的同群效應(yīng)具有負(fù)向調(diào)節(jié)作用，即在環(huán)保壓力較小的地區(qū)，企業(yè)信息披露表現(xiàn)出更明顯的同群效應(yīng);企業(yè)環(huán)境披露的同群差異越小，帶來(lái)的企業(yè)價(jià)值越高。本文豐富了基于新制度主義理論的企業(yè)信息披露研究的相關(guān)成果。關(guān)鍵詞：環(huán)境責(zé)任;同群效應(yīng);信息披露;模仿中圖分類號(hào)：F275文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-5192（2021）01-0009-08doi：10.11847/fj.40.1.9Abstract：Usi預(yù)測(cè) 2021年1期2021-01-16
- 從電影中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫
影視經(jīng)典 表演 模仿 想像 1954年5月，周恩來(lái)總理率領(lǐng)中國(guó)政府代表團(tuán)參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議，為了讓與會(huì)國(guó)家代表了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化藝術(shù)和新中國(guó)成立幾年來(lái)所呈現(xiàn)的新氣象、新面貌，總理特意指示代表團(tuán)帶去了一些影視作品和茅臺(tái)美酒。 很快，美酒茅臺(tái)折服西方賓朋;在放映新中國(guó)第一部彩色戲曲電影《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，總理要求在請(qǐng)柬上特別注明一句話：“中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》”，結(jié)果幾百個(gè)不懂漢語(yǔ)的觀眾在放映廳觀看得如醉如癡，從“草橋結(jié)拜”的歡悅到“英臺(tái)抗婚”的悲劇，文學(xué)教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 高中生作文從“模仿”到“創(chuàng)新”漸變的技巧略談
教師要指導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，通過模仿掌握寫作的基本方法和基本策略，學(xué)會(huì)寫作和創(chuàng)新，寫出具有個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格的作品。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種寫作方法，也是提高學(xué)生寫作能力的必經(jīng)之路。模仿是寫作的基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生更了解寫作的模式和思路，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的能力和才華。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要時(shí)間的沉淀和素材的積累，促進(jìn)學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。一、大量閱讀，積累寫作素材寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生不斷地積累，在閱讀中獲得寫作素材。只有積累作文成功之路(高考沖刺) 2020年9期2020-12-30
- 談“模仿”在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的四個(gè)層次
有發(fā)育完全，而“模仿”寫作教學(xué)訓(xùn)練，是提高小學(xué)生寫作能力的捷徑。通過“模仿”寫作，小學(xué)生能夠快速學(xué)會(huì)寫作的基礎(chǔ)理論和技巧，再慢慢積累寫作經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的情感和閱讀理解水平的提高，也可以強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】模仿? 小學(xué)語(yǔ)文? 習(xí)作教學(xué)? 層次引言：“模仿”作文訓(xùn)練，是低年級(jí)寫作教育中一種重要的措施。就像臨摹名家畫作一樣，對(duì)于剛接觸的新人，寫作也需要模仿。但模仿不是照搬，模仿的同時(shí)，也要對(duì)范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行拆分和理解，這商情 2020年43期2020-12-24
- 數(shù)學(xué)課上的心理攻略
學(xué)效果。關(guān)鍵詞：模仿;遷移;認(rèn)知心理學(xué);認(rèn)同;內(nèi)化;教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）37-0062-02本文通過柯西不等式這一課，借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)最大限度地內(nèi)化到學(xué)生心中，以收到最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。一、初次見面，自我介紹首先，我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，錄制了一小段視頻微課，讓“復(fù)活”的柯西以自我介紹的方式，開門見山地拋出本課的主題?！按蠹液?，我是柯西！我來(lái)自法國(guó)……很多數(shù)學(xué)定理和數(shù)求知導(dǎo)刊 2020年37期2020-12-23
- 玩轉(zhuǎn)“模仿”這塊作文教學(xué)的“魔方”
心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。大作家茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”為了準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)、完美地把自己眼中所見、心中所想表達(dá)出來(lái)，平時(shí)必須要多讀、多看、多思、多練。其中參照借鑒，是不可缺少的一點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】模仿；小學(xué)生作文；仿寫；課外閱讀一、與閱讀教學(xué)結(jié)合———仿寫的關(guān)鍵在語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一個(gè)好做法，即課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 模仿 積累 創(chuàng)新
到“創(chuàng)新”、從“模仿”到“創(chuàng)新”、從“想象”到“創(chuàng)新”的習(xí)作訓(xùn)練方法。運(yùn)用此法，持之以恒、循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)孩子們的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步形成相對(duì)成形的習(xí)作基本思路和方法，無(wú)疑具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：模仿?積累?創(chuàng)新?農(nóng)村小學(xué)?習(xí)作指導(dǎo)一、從“積累”到“創(chuàng)新”豐富的知識(shí)底蘊(yùn)是創(chuàng)新的源泉，“厚積”才能“薄發(fā)”。因此，讓學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的習(xí)作素材，使學(xué)生的大腦不斷地沉淀學(xué)識(shí)，篩濾舊知，活化安徽教育科研 2020年22期2020-12-18
- 淺談模仿在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用