摘要：物理學(xué)科是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)；它起源于數(shù)學(xué)，但又“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，是一門(mén)頗具創(chuàng)造性的學(xué)科；同時(shí)，它更是初中生“談虎色變”的一門(mén)學(xué)科。想要提高物理課堂的教學(xué)效果，除了要重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在；更不能忽視教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中所起到的主導(dǎo)作用，要及時(shí)更新教師的教育理念，不斷充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；主導(dǎo)作用

眾所周知，物理學(xué)起源于數(shù)學(xué)，但又“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，逐漸發(fā)展壯大成為一個(gè)完整的科學(xué)體系。因此，物理學(xué)自誕生伊始，就是一門(mén)頗具創(chuàng)造性的學(xué)科。初中生往往感覺(jué)物理學(xué)科難學(xué)，尤其是隨著年級(jí)的提高，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大，部分原因就是基于此。但是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除去物理學(xué)科的固有性質(zhì)外，作為初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的引導(dǎo)者，我們還應(yīng)該更新自己的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽锢韺W(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性伴隨而生的就是學(xué)科的枯燥乏味，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的第一步。結(jié)合我自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下兩方面著手：

首先，重視革新教育理念，建立新型的師生關(guān)系。中國(guó)有句古語(yǔ)：“愛(ài)屋及烏?！边@個(gè)道理也適用于課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)于某門(mén)學(xué)科的好惡，很大程度上取決于他們對(duì)于該學(xué)科任課教師的認(rèn)可與否。因此，老師的個(gè)人魅力在課堂教學(xué)中十分重要。

隨著新型教學(xué)理念的普及，課堂教學(xué)早已擺脫了傳統(tǒng)的“一言堂”模式，平等和諧的師生關(guān)系更有助于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

初中生正處于勇于探索的階段，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的接受能力強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生這方面的優(yōu)勢(shì)，不僅會(huì)讓學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效的師生互動(dòng)，更會(huì)讓教師思路清晰，以更飽滿(mǎn)的教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，從而使得整個(gè)物理課堂教學(xué)事半功倍。

在教師的教學(xué)過(guò)程中，良好的教態(tài)是很重要的一環(huán)。教師生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢(shì)，恰到好處的比喻和靈活多變的授課模式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，緊扣學(xué)生的心扉，引起他們的有意注意。因此，物理教師只有與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系，才會(huì)促使學(xué)生積極參加物理教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)好物理學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入，構(gòu)建“做學(xué)合一”的教學(xué)模式。物理學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教學(xué)才能獲得最終的成功。一般而言，物理實(shí)驗(yàn)具體可分為兩種：一種是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，即全班學(xué)生都可以親自參與的，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)；另一種是演示實(shí)驗(yàn)，以教師操作演示為主，學(xué)生代表嘗試為輔，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀感受和形象感覺(jué)為目的的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

實(shí)驗(yàn)操作本身不同于理論知識(shí)的傳授，目的是讓參與者通過(guò)自身的動(dòng)手操作，將枯燥的物理理論知識(shí)解析、轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的實(shí)際生活現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠品嘗到知識(shí)帶來(lái)的快感。因此，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入，既可以利用新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：“彎曲”的筷子、“小孔成像”、會(huì)“浮”的鐵球等，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，消除對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的距離感。又可以利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使每一位學(xué)生都能化身“物理學(xué)家”，親身體驗(yàn)物理知識(shí)給我們的生活帶來(lái)的各種神奇的體驗(yàn)。作為一名物理教師，要牢記——好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所謂好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指的是既要有教師合理恰當(dāng)?shù)闹v解，又要有學(xué)生積極充分的實(shí)際操作。只有兩者相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的才能最終實(shí)現(xiàn)。

如何在有限的教學(xué)時(shí)間里使教學(xué)發(fā)揮最大的效益，是每一位物理教師所面臨的難題。在新型的教學(xué)理念中，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的兩大組成部分。前半部分我們已經(jīng)簡(jiǎn)要介紹了如何促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主體作用。接下來(lái)，我們就來(lái)探討一下教師如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想做好這一點(diǎn)，就需要教師不斷充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，做好課堂教學(xué)的“引路人”。我們可以從以下三方面著手：

第一，備教材：教材是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師一定要重視對(duì)教材的把握，要合理處理好教材，吃透教材，要做到主次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出講，主要問(wèn)題要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，防止拖泥帶水、偏題跑題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，備學(xué)生：學(xué)生是課堂教學(xué)的接收者。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。因此，要求教師能夠清楚地掌握學(xué)生的認(rèn)知能力和心理接受能力，明確學(xué)生的思維方式和主要障礙所在。對(duì)癥下藥，在問(wèn)題設(shè)計(jì)和課堂講解環(huán)節(jié)上實(shí)事求是、符合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生理解的語(yǔ)言和思維方式進(jìn)行講解、實(shí)驗(yàn)和提問(wèn)，因人而異，靈活多變。

第三，備教法：在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要做到思路清晰，層次明朗，循序漸進(jìn)，過(guò)程流暢，過(guò)渡自然，銜接緊密，同時(shí)，要注意更新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的思維帶動(dòng)整個(gè)課堂的走向，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范學(xué)生的思維導(dǎo)向。環(huán)環(huán)相扣，自然發(fā)展，使學(xué)生最大限度地接收教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。

總之，物理學(xué)科因其本身所存在的創(chuàng)新因素，決定了在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師一定要秉承創(chuàng)新理念。不只囿于教師自身創(chuàng)新，還要給予學(xué)生多方面的幫助，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的花園里尋找到屬于自己的燦爛，才能讓物理教育走向更為璀璨的未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭德發(fā)，福建省漳州市龍文區(qū)朝陽(yáng)中學(xué)endprint