摘要：數(shù)學(xué)源于生活且用于生活，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)既合理又必要。文章基于生活化角度，從小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的價(jià)值入手分析，并進(jìn)一步對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐途徑及相關(guān)思考作了深入探討，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)生活化教學(xué)成效，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；價(jià)值；實(shí)施途徑

近幾年，隨著新課程改革在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域研究和實(shí)踐的重要課題之一。為此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討具有一定的意義。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值

（一） 有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力

在生活實(shí)踐中，數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，小到商品買賣，大到寰宇測算，無不涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。由此也可以印證“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并用于生活”。通過將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值之一在于能夠以貼近學(xué)生生活的場景或事物作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要切入點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?；诖?，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生生活基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活積極聯(lián)系起來，使學(xué)生在利用生活化方式學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，也能培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二） 有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)采取生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值與其對生活實(shí)際的作用的體驗(yàn)與感知。例如，購房問題是當(dāng)前社會(huì)討論的熱點(diǎn)問題，通過將這一生活中的熱點(diǎn)問題加以設(shè)計(jì)，使之搖身一變成為“制定購房方案”的數(shù)學(xué)問題，就能夠使學(xué)生建立起關(guān)于數(shù)學(xué)與生活實(shí)際應(yīng)用二者間的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)既是學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，又是學(xué)科推進(jìn)新課程改革進(jìn)程發(fā)展的必然趨勢。下面，筆者將針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體實(shí)施途徑作進(jìn)一步的討論。

（一） 運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活

運(yùn)用生活化教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，首先要求學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的眼睛。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生活，使其在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)過程中增加對數(shù)學(xué)的親近感和興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二） 深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生生活基礎(chǔ)情況

教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的根本前提在于其已對學(xué)生生活的實(shí)際情況了然于心。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活基礎(chǔ)情況出發(fā)，去探尋學(xué)生的想法、興趣、需求等相關(guān)內(nèi)容，從而將所探尋到的內(nèi)容融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生活及相關(guān)活動(dòng)，并從中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的連接點(diǎn)，也可以注意學(xué)生的社會(huì)生活，安排任務(wù)讓學(xué)生和家長一塊去超市、商場、書店等購買商品、衣物或者書籍，使其注意到商品價(jià)格及買賣過程中涉及的數(shù)學(xué)運(yùn)算問題。通過此類形式來熟悉學(xué)生的生活情況，積極尋找學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的契合點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作等活動(dòng)。

（三） 注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

選擇富有生活化意味的教學(xué)內(nèi)容是迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)對學(xué)生生活背景、基礎(chǔ)情況的了解，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)的積極聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四） 注重生活化語言的運(yùn)用

信息化時(shí)代，語言的基礎(chǔ)功能更加突出。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，關(guān)于語言的選擇和運(yùn)用，也要符合生活化要求，即在確保教學(xué)語言不與數(shù)學(xué)科學(xué)相沖突的前提下，巧妙地通過充滿趣味性、生活意味的教學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題的描述與解析，使學(xué)生在耳濡目染中感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

在推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的原則，開展以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)為核心的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)。具體實(shí)踐起來，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：

（一） 教學(xué)觀念生活化

觀念是行為的先導(dǎo)，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師是否樹立起生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)觀將對其教學(xué)實(shí)踐行為產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)自覺樹立起數(shù)學(xué)生活化教學(xué)觀念和意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)地聯(lián)系生活，選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化教學(xué)語言，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際密切相連，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)生活化思維。

（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否生活化，是衡量該課是否有效落實(shí)生活化教學(xué)理念的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平相適應(yīng)，與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相貼合。只有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)和要求，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)才能有的放矢。

（三） 知識(shí)呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活場景

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容提出“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩”的要求，因而在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活實(shí)際入手，在知識(shí)呈現(xiàn)方式、方法的設(shè)計(jì)上，也要體現(xiàn)出生活化場景。利用學(xué)生對生活場景的熟悉感和貼近感，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)中，能夠自覺做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

四、 結(jié)論

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，又能有效促進(jìn)學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升和發(fā)展。為此，在生活化教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)做到從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化方式、手段，搭建起數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁，來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生活化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高振芳，河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)大辛堡中心校。endprint