盧艷玲

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。文章針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行探究：深入挖掘教材知識(shí)，做好推薦工作；加強(qiáng)多媒體教學(xué)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高；加強(qiáng)小組合作，實(shí)行鼓勵(lì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)策略；閱讀水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0090-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師面臨更加艱巨的教學(xué)任務(wù)。教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。然而部分教師在教學(xué)中過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)揮。課外閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平、學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力具有重要作用，加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要意義

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，課外閱讀是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中更注重閱讀教學(xué)，從而幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功。加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)可以促使學(xué)生在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓視野，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)；可以讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣；可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中一些典型人物的典型人格，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造健全的人格。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）過(guò)分重視成績(jī)，忽略課外閱讀。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在平時(shí)的教學(xué)中本著“成績(jī)至上”的原則，為學(xué)生們灌輸了大量的理論知識(shí)，認(rèn)為只有學(xué)好課本上的知識(shí)，學(xué)生才能不輸在起跑線上。在這種教學(xué)心理的驅(qū)使下，學(xué)生們不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，一味地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。課外閱讀作為教學(xué)中極容易被忽視的一個(gè)方面，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的教學(xué)，從而為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生們活潑好動(dòng)，不能靜心讀書(shū)。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中時(shí)?？刂撇蛔∽约?，語(yǔ)文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)話、打鬧的現(xiàn)象。有些教師沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方式方法，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)很少。很多學(xué)生對(duì)教師布置的一些課外知識(shí)，不能夠積極準(zhǔn)確地去完成，存在應(yīng)付心理，大體看一遍或者干脆不看，教師們也疏于監(jiān)督，只是布置教學(xué)任務(wù)，卻不檢查教學(xué)任務(wù)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們不能學(xué)到更多的知識(shí)，課外閱讀也不能很好地開(kāi)展。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）深入挖掘教材知識(shí)，做好推薦工作。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)教材的理解，針對(duì)教材中的一些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教材為學(xué)生們推薦相關(guān)的作品，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生們推薦《安徒生童話集》《格林童話集》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間里多讀相關(guān)的童話書(shū)籍，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，又開(kāi)闊學(xué)生的視野，一舉兩得。

（2）加強(qiáng)多媒體教學(xué)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。教師的素質(zhì)直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，掌握更多的教學(xué)技巧，根據(jù)學(xué)生們的心理制定適合他們的教學(xué)方法，只有這樣，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。多媒體教學(xué)在最近幾年被廣泛運(yùn)用，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)的合理使用，更多地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）加強(qiáng)小組合作，實(shí)行鼓勵(lì)教育。教師要在教學(xué)中加強(qiáng)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在教學(xué)《生命生命》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦杏林子的其他作品，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，找到作品的中心思想，然后讓小組成員進(jìn)行相關(guān)的交流和探討，最后每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行講解。教師對(duì)學(xué)生們的講解要給予積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并提出相關(guān)的建議，從而幫助學(xué)生對(duì)杏林子有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的密切配合。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，在教學(xué)中熱愛(ài)教師這項(xiàng)偉大的事業(yè)，將教授學(xué)生視為一項(xiàng)偉大的使命。在平日的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要深入挖掘教材知識(shí)，做好推薦工作；加強(qiáng)多媒體教學(xué)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升；加強(qiáng)小組合作，實(shí)行鼓勵(lì)教育。學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)教師提供的教學(xué)方法更多地進(jìn)行課外閱讀，從而不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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