摘要：課堂導入是一堂課良好的開端，導入的好壞直接影響這堂課的教學效果。因此，一個成功的課堂導入是非常重要的。課堂導入是一門藝術，要求教師具備良好的教學方法和教學藝術。課堂的導入需要通過多種途徑引出課程內(nèi)容，讓學生和教師參與互動，為學生的學習打下基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂導入；學習能力

課堂導入雖然只是一節(jié)課的前幾分鐘，但是起著至關重要的作用。成功的課堂導入可以充分調(diào)動學生學習的興趣，提升整堂課的教學效果。如何進行成功的課堂導入呢，這就需要教師掌握一定的教學藝術，發(fā)揮自己的教學能力，在教學過程中不斷探索。本文重點探討了初中數(shù)學課堂導入技巧，供同仁們參考。

一、 初中數(shù)學課堂導入法

1. 案例導入法

所謂案例導入法，是指當教學內(nèi)容與生活實際緊密相連的時候，教師在課堂導入時可以選擇一些與學生的生活密切相關的背景材料，這樣學生就會很快融入課堂教學當中。因為這些學生太熟悉的案例，容易激起學生主動探知的興趣。例如，在講幾何圖形的時候，教師可以利用多媒體進行幾何圖形的展示，當然圖形的選擇最好與學生的生活相貼近，這些熟悉的圖形會讓學生主動思考圖形之間的聯(lián)系和規(guī)律是什么，從而引出本堂課要講解的內(nèi)容。

2. 反問導入法

反問導入法一般多用于探索性問題的教學中，反問導入容易設懸念，激起學生的好奇心。

如在講授“近似數(shù)”這個知識點的時候，教師可以先出一道與近似數(shù)相關的題目進行反問：如果5千克西紅柿要平均分配給3個人應該怎么分呢？要能有學生會說，老師，除不盡呀，又不能把一個西紅柿分開來呀！這時教師可以適時地引入這堂課所要學習的知識點。告訴學生每人大約只有1.67千克，這就是近似數(shù)。

反問導入法應根據(jù)學生的好奇心和探究的心理特點進行。在課堂上，選擇合適的導入內(nèi)容反問學生，激起學生的好奇心。例如，講概率問題時，一枚均勻的硬幣，隨意拋擲的話正面出現(xiàn)的概率是多少，很多同學都會回答1/2，那么兩枚呢？接著可以讓學生進行實驗，引起學生的興趣，從而導出教學內(nèi)容。

3. 設置情境課堂

同樣是講概率這一知識點，教師可以設置這樣的情境，讓全班同學用同一個硬幣，每次做10個擲幣實驗，并記錄實驗結(jié)果，與其他學生的實驗結(jié)果進行比較。最后，他們被分成小組，每組統(tǒng)計本組學生的成績并填寫表格，然后將表格與全班其他小組實驗結(jié)果的比較。這時請一位同學清點成績實驗結(jié)果，填好表格，再讓每個學生對正面朝下的硬幣制作一幅條形圖，最后讓學生找到擲硬幣“面朝下”的規(guī)則。

在情境教學中，引入歷史故事也可以達到意想不到的作用。例如，在清朝康熙年間，康熙派了20000人去澎湖作戰(zhàn)，這是為了鼓舞士兵們。戰(zhàn)爭前，他寄了100枚硬幣來預測，通過概率來振奮軍心，結(jié)果軍心大振，一舉擊敗敵軍。教師可以用這樣的故事吸引學生的注意力。之后，教師就可以引入概率這個知識點了。

4. 溫故而知新的導入方法

這種方法要求教師將新舊知識進行整合，讓學生在鞏固舊知識的基礎上掌握新知識，實現(xiàn)新舊知識的融合。例如在講授圓的對稱性時，教師可以導入軸對稱知識，提問學生什么是軸對稱圖形，一方面幫助學生回憶舊的知識，另一方面為圓的對稱性的學習打下基礎。告訴同學們可以用對稱軸的知識來理解圓的對稱性。這樣的導入方法讓學生在舊知識中發(fā)現(xiàn)新知識，很容易學會圓的對稱性。因此，教師與其僵化灌輸新知識，不如將新舊知識有機地聯(lián)系起來，讓學生更好地掌握新知識，鞏固舊知識。

5. 實踐導入法

實踐導入法一般都是通過課堂小實驗來實現(xiàn)的，學生通過課堂實驗對知識點中存在的問題主動進行思考，加深對知識點的理解。例如，在學習“三角形的內(nèi)角”這個知識點時，老師可在課堂上隨意做一個“三角形”，然后再把三角形的三個角撕下來，拼成一個平角，讓學生們仔細觀察，同學們都知道平角是180度，之后，教師就很自然地導出三角形的內(nèi)角和了！

二、 初中數(shù)學課堂導入需要遵循的原則

1. 簡單明了

初中數(shù)學課堂進行新課導入時必須簡潔明了，嚴格把握住時間，一般不超過5分鐘，不能拖延。導入結(jié)束，引發(fā)學生興趣后，立即開始講解新知識。

2. 滿足教學內(nèi)容

初中數(shù)學新課導入必須要與教學內(nèi)容一致，應以教材為基礎進行導入。如果教師的課堂導入內(nèi)容與教學目標不一致，則無法引起學生的學習興趣，很可能適得其反。

3. 注重學生主體地位

教師應清楚地明白在整個教學過程中，教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是真正的主體，整個教學始終是要圍繞學生開展的。因此，教師在教學中應當想盡辦法，用盡一切可以用的資源調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學過程，提升數(shù)學教學實效性。

總之，初中數(shù)學課堂導入要以學生的心理特點為基礎，根據(jù)學生的認知水平、學習方法選擇適合教學內(nèi)容的導入方法，導入應與教學內(nèi)容緊密相連，不能偏題。只有從學生的實際情況出發(fā)，營造氣氛，創(chuàng)造課堂，吸引人才，才能圓滿完成教學目標。

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作者簡介：

張進，貴州省遵義市第十二中學。endprint