摘要：嘗試教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為本，以自學(xué)為中心，以練習(xí)為主，凸顯學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、探索、自主學(xué)習(xí)來掌握基本知識，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。這一教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)生主體；先練后講；創(chuàng)新精神

嘗試教學(xué)是一種帶有嘗試特征的特殊的教學(xué)活動，其出發(fā)點是充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以人為本。相信“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。其教學(xué)模式一般分為七步：預(yù)備練習(xí)——出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。這種教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，探索精神和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗成功。近年來，本人在教學(xué)實踐中，經(jīng)常運用嘗試教學(xué)法，頗有收獲?，F(xiàn)以《羅斯福新政》一課為例，來談?wù)剣L試教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用。

第一步，精心設(shè)置準(zhǔn)備練習(xí)題。

準(zhǔn)備練習(xí)題是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知服務(wù)的，是新舊知識的橋梁，教師要認(rèn)真分析新舊知識的聯(lián)系，抓住“關(guān)聯(lián)點”設(shè)置準(zhǔn)備題，為學(xué)生做嘗試練習(xí)鋪路。在講授《羅斯福新政》一課時，我出示了如下準(zhǔn)備練習(xí)題：1. 第二次工業(yè)革命后，美國等資本主義國家出現(xiàn)了怎樣的繁榮？2. 這繁榮的背后隱藏著怎樣的危機，危機是怎樣發(fā)生的？給各個資本主義國家?guī)碓鯓拥臑?zāi)難？通過問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而導(dǎo)出新課。

第二步，認(rèn)真分析教材，確立嘗試題。

嘗試題是為學(xué)生的嘗試活動提出任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和探索精神。在本課，我出示以下嘗試題：1. 1929年～1933年經(jīng)濟危機發(fā)生的原因是什么？特點有哪些？有什么影響？2. 羅斯?？偨y(tǒng)面對危機，采取了哪些措施？有什么效果？你怎樣評價羅斯福新政？3. 新政為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供哪些借鑒？嘗試題的設(shè)計既要源于教材，又要高于教材，讓學(xué)生既能夠得著，又不能完全自己解決，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

第三步，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。

在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)課本，通過自主學(xué)習(xí)來嘗試解決問題。這一步驟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，獨立完成知識遷移的過程。在自學(xué)過程中，遇到疑難可以向教師請教，學(xué)生之間也可以互相商討。通過學(xué)生自學(xué)課本，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，積極探索解決嘗試題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

第四步，精心設(shè)計嘗試練習(xí)題。

鑒于學(xué)生在知識基礎(chǔ)、能力、興趣愛好等方面的差異，教師要針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計嘗試練習(xí)題。必須做到以下幾點：嘗試題內(nèi)容準(zhǔn)確，符合教學(xué)大綱和教材的目標(biāo)要求；突出教材的重點和難點；適合嘗試教學(xué)的結(jié)構(gòu)特征；與學(xué)生的實際水平相適應(yīng)。在嘗試練習(xí)時，一定要留有充分的時間讓學(xué)生思考和討論。鼓勵他們大膽地嘗試和探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們敢于嘗試，敢于體驗，從而收獲知識和自信。如在嘗試練習(xí)中，有這樣一道題：“如果你是羅斯?？偨y(tǒng)智囊團(tuán)的成員，面對危機，你有何良策？”問題一提出，就引起同學(xué)們的濃厚興趣，爭先恐后地發(fā)表自己的見解。通過這樣的嘗試練習(xí)，積極地拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。

第五步，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。

學(xué)生經(jīng)過嘗試練習(xí)后，會出現(xiàn)不同的答案，這時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有意識地指導(dǎo)、組織學(xué)生交流討論，在愉快、民主的氛圍中，讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，相互補充，相互評價，然后得出最好的結(jié)論。

第六步，教師講解、總結(jié)。

學(xué)生經(jīng)過第一次嘗試不可能很好地掌握知識、把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，這就需要教師做畫龍點睛地講解和總結(jié)，突出重點，突破難點，強化和提升知識目標(biāo)。在做“如果你是羅斯福總統(tǒng)智囊團(tuán)的成員，面對危機，你有何良策？”這道嘗試練習(xí)時，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力有限，只能按照書本概括出新政的措施，對其內(nèi)容理解很不到位，特別是對核心措施——工業(yè)的調(diào)整這一內(nèi)容的理解，這就需要教師做透徹地講解和分析，為什么要出臺《國家工業(yè)復(fù)興法》，意圖何在？實質(zhì)目的是什么？通過教師的講解，使學(xué)生豁然開朗，既掌握了新知，也把握了本質(zhì)。

第七步，再次嘗試練習(xí)，鞏固知識。

通過第二次嘗試練習(xí)，使學(xué)生及時傳出對新知理解和掌握的信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，教師及時地進(jìn)行補充講解，從而使新知得到強化，使學(xué)生的嘗試能力得到提高。

嘗試教學(xué)法呼喚學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、自學(xué)能力的培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。它以“先試”作為教學(xué)的開端，通過不斷地鼓勵學(xué)生“先試”，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在嘗試教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在嘗試中體驗成功，有利于學(xué)生樹立克服困難的堅強意志。當(dāng)然，任何一種教學(xué)法都不是靈丹妙藥，十全十美，在實施中也會發(fā)現(xiàn)其弊端和局限：學(xué)生要有一定的知識儲備；學(xué)生要具備一定的自學(xué)能力；要循序漸進(jìn)，低年級學(xué)生要逐步開始使用，高年級運作的效果才會更好等等。

總之，在歷史新課程改革中，嘗試教學(xué)法脫穎而出，并逐步得到推廣和應(yīng)用，使學(xué)生收獲頗多，也使教師受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我會不斷完善嘗試教學(xué)法，相信它會帶給我們更多的驚喜。

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作者簡介：

李桂宣，遼寧省遼陽市，遼化第二高級中學(xué)。endprint