劉功善

摘 要： 語文這門學(xué)科涉及的知識面較廣，如果教師在課堂教學(xué)中只限于教材知識內(nèi)容的講解，只把學(xué)生的學(xué)習(xí)禁錮在課堂上，久而久之就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文成績下滑。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績自然就會得到提升，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中語文;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激起，便會引起學(xué)生愉快、緊張的情緒，學(xué)生就會產(chǎn)生參與其中的愿望，并主動的進入到學(xué)習(xí)中去。語文教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。只有當學(xué)生對語文真正有了興趣，求知才會成為學(xué)生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的語文教學(xué)才能進入一個新的更廣闊的天地。

興趣是學(xué)生最好的老師。在語文學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生對語文知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會主動參與到語文課堂教學(xué)中來，學(xué)生才能體會到收獲知識的成就感。心理學(xué)認為，如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當成一種嗜好，那么這種嗜好就可視為學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣就是讓學(xué)生嗜好這門學(xué)科，當學(xué)生真正有了這樣的嗜好，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。換言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文這門學(xué)科。作者根據(jù)自身多年來的教學(xué)實踐，認為在初中語文教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面著手激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、 精心備課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

著名教育心理學(xué)家布魯納認為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度由學(xué)習(xí)材料決定。因此，教師在上課前要精心準備教學(xué)內(nèi)容，選好教學(xué)材料。通過深入鉆研課本內(nèi)容，準確把握教學(xué)重難點及教學(xué)目標，同時還要整合教材內(nèi)容并進行合理安排。教師在處理教材內(nèi)容時，應(yīng)遵循由簡單到難的原則，逐步研究教材內(nèi)容。在備課時，要備的內(nèi)容包括課本、學(xué)生及教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠感受到教師的用心良苦，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，從而找到學(xué)習(xí)語文的動力。

二、 精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正所謂“良好的開端已經(jīng)預(yù)示著成功了一半”，因此，良好的開始能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生以往的“要我學(xué)”的觀念變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。教師設(shè)置的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計需要，可采用音樂導(dǎo)入法、引入名人故事法以及播放精美的圖片等等。這些導(dǎo)入方式即起到了活躍課堂氣氛的作用，又增加了課堂教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，我首先精心設(shè)計了導(dǎo)入語言，然后利用多媒體播放了紫藤蘿開放時的景象，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會文章中描繪的美景。當學(xué)生欣賞到這些仿佛“瀑布”般的花朵時，內(nèi)心都受到了震撼，并為之感嘆，學(xué)生仿佛此刻就已經(jīng)置身于這些“瀑布”般的花朵中，感受這些花兒的美。教師借助多媒體直觀形象的導(dǎo)入新課的方式，不僅快速吸引了學(xué)生的注意力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生思維能力的同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、 課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場所

課堂具有雙重作用，它既是教師教學(xué)的主要場所、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生獲得知識的主要場所。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣離不開課堂，教師要注重強化課堂教學(xué)藝術(shù)。從本人多年的教學(xué)實踐來看，在語文課堂教學(xué)中不斷融入新的媒介，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會只增不減，即學(xué)生能夠長期保持學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解《皇帝的新裝》這篇文章時，我采用了課本劇的方式進行授課，讓學(xué)生扮演文章中不同的人物，并要求學(xué)生還原這些人物的語言。由于學(xué)生親自參與了實踐，因此，在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出強烈的求知欲望。文章講解完畢后，我要求學(xué)生進行交流討論，并總結(jié)文章內(nèi)容，讓學(xué)生加文章知識徹底內(nèi)化。采用這樣的課堂教學(xué)方式，不但活躍了課堂氣氛，同時極大提升了課堂教學(xué)效率。

另外，在初中語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)盡量采用生動的語言來渲染課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂中，教師應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容，采用豐富且富有感染力的語言，利用聲音表達出情感，讓學(xué)生感受真實的語言環(huán)境，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 教師應(yīng)善于找到學(xué)生的優(yōu)點，并進行肯定與贊揚

心理學(xué)認為，每個人都想得到他人的肯定與贊揚。人類對自我的判斷往往來自他人的評價。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，而是要幫助學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)的方法，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師在教學(xué)過程中也要積極找尋學(xué)生身上的優(yōu)點，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點時，要及時對學(xué)生進行贊揚，學(xué)生會因此變得更加努力，更愿意主動學(xué)習(xí)。當學(xué)生成績提升時，教師也要肯定、表揚學(xué)生取得的進步，學(xué)生在接收到教師的肯定與表揚后，就會獲得成就感，滿足感，學(xué)生的自信心就會得到提升。如果學(xué)生遇到不能解決的問題，教師應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽的進行探索，從而樹立學(xué)生自主解決問題的信心。在課堂教學(xué)時，教師要經(jīng)常采用肯定的語言來評價學(xué)生，比如，“說得很有道理”“回答得很好”“分析得非常透徹”。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣將使整個課堂氣氛更加輕松愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。作為初中語文教師，在教授語文知識時，除了需要深入鉆研課本知識，吃透教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握語文知識及技能外，還要結(jié)合語文知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并將這樣的興趣一直保持下去，通過開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握知識的同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也讓教學(xué)活動獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

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