吉克爾坡

摘 要：課程改革就是想要提高課堂的效率，就是想要教師刻苦鉆研知識。想要教師提高自身綜合素質(zhì)，從而努力創(chuàng)新教育教學方式，并逐步提升教師“教”和學生“學”的效率。在有限的課堂教學時間里，教師要最大程度調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性等，引領(lǐng)學生更好地學到新知識，這也是每一位教師應(yīng)該追求的理想境界。就初中語文課堂教學來說，要想提高學生學習的積極性，首先就需要教師提升素質(zhì)，精心備課，然后才可以構(gòu)建富有生命力和體現(xiàn)創(chuàng)新意識的初中語文高效課堂。所以本文就是討論一下，初中語文教學的高效課堂創(chuàng)設(shè)策略分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；創(chuàng)設(shè)策略

一、初中語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教師包辦一切

教師為主體主要表現(xiàn)在語文教學目標設(shè)置未考慮到學生的實際情況，教師教學死板，目標太多。教師錯誤的認為重點越多就越全面。其實，實際上教學目標越多就越?jīng)]目標。預(yù)習環(huán)節(jié)教師包問題、包答案，包糾錯等等。這種教學方法在很大程度上沒有考慮到學生的實際情況，所以不能達到提高初中語文課堂的上課效率的目的。

（二）環(huán)節(jié)多，交流少

一節(jié)課從預(yù)習開始，教師展示語文學習目標，然后讓學生自主探究、小組交流，最后學生鞏固訓(xùn)練到達標測評及當堂作業(yè)。這樣的語文教學課堂已經(jīng)足夠了，但個別教師常設(shè)置十個以上環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來，教師的教學任務(wù)重，學生學的也疲憊不堪。況且許多教師為追求“亮點”、而“別出新裁”設(shè)計許多嘩眾取寵的環(huán)節(jié)，就比如教師設(shè)置的探究題毫無價值，只達到了表面的高效率的課堂現(xiàn)象，但是沒有真正的提高課堂效率的目的。

（三）教學模式陳舊，教學方法單調(diào)

現(xiàn)在大多數(shù)的初中的課堂沿用“一言堂”“滿堂灌”的老的教學方式，這樣的教學方式就是教師講得多，啟發(fā)少；講的知識多但是講的規(guī)律少；學生接受學習的機會多但是表達學習的機會少。教室上課方式比較單一并且以教師自己講解為主，實際的課堂教學缺乏靈活多樣的方式。教師講課以完成教學任務(wù)為目標，而不顧及教學過程的科學性，所以這樣很難讓學生精力高度集中在教師身上。這樣就造成了教師講得累，學生學的也累。

二、高效課堂創(chuàng)設(shè)的路徑

（一）真心誠意的關(guān)心學生

學生如果喜歡他們的語文老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高上課效率。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關(guān)心自己的學生。教師特別需要關(guān)心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發(fā)出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優(yōu)點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。

（二）開展動手操作

教育心理學表明，上課時，學生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據(jù)學生的這種特點，在教學過程中，需要每隔一段時間就要引起學生的注意力，動手操作能夠引起小學生的興趣。教師可以在教學過程中，恰當?shù)脑O(shè)置一些動手操作的活動，使得學生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶。

（三）游戲教學

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”初中學生往往會表現(xiàn)出學前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應(yīng)該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來學習枯燥無味的語文知識，讓學生對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而達到提高上課效率的目的。

（四）利用多媒體教學

布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣”。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，語文教學形式比較單一。一般都是教師單純的授課這樣的模式，教師從書本中提煉出語文重點字詞，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調(diào)動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里的抽象的語文字詞轉(zhuǎn)變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

（五）精選課堂練習，鞏固學生學習興趣

課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是語文教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當?shù)木毩?，學生才可以打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習時，可根據(jù)教學目標的需要總結(jié)出一些重點的字詞，讓學生對這些字詞進行多次的抄寫，加深學生的記憶。同時要注意字詞的難度與數(shù)量，不出偏字、怪字來難學生。學生的理解程度也是循序漸進的過程，教師需要對此有一個明確的把握?？傊寣W生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高語文課堂的上課效率。

結(jié)語

總之，通過實施有效的教學過程，調(diào)動學生的積極性，可以使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時要想提高課堂效率，也就是使教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方式，在教育改革的過程中提高自身的素養(yǎng)。實踐表明，構(gòu)建高效課堂，有利于提高學生的學習能力，使學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]楊雅潔.初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J].學周刊，2016（25）：179-180.

[2]趙萬宏.關(guān)于初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J].中國校外教育，2016（10）：130.

[3]韓卷孝.基于初中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)策略分析[J].新課程（中），2015（05）：82.endprint