范冬梅

摘 要：在新時代，研究準星主觀題智能評測機器人對初中數(shù)學教育具有極大的意義。它不僅符合時代發(fā)展的趨勢，同時還可以改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，對提高學生的學習效率十分有利。基于此，論文首先對準星主觀題智能評測機器人在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與意義進行了分析，并探討了準星主觀題智能評測機器人在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，希望對相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；準星；機器人；應(yīng)用；意義

引言

在人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)綜合發(fā)展的時代，要想實現(xiàn)教育的進一步發(fā)展，教育界就要緊跟時代的潮流，在教育中融入信息化與智能化，這將是今后教育教學中的發(fā)展重點。數(shù)學是初中教學中必不可少且十分重要的一門學科，將準星主觀題智能評測機器人融入初中數(shù)學教育中，對學生、家長以及教師都是一件有益的事情。尤其對于學生學習效率的提升具有極大的意義。

一、準星主觀題智能評測機器人在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與意義

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

進入21世紀以后，科技發(fā)展的速度越來越快，隨著教育的現(xiàn)代化和信息化日趨普遍，這種普遍最終表現(xiàn)為在日常教育教學中對現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能及大數(shù)據(jù)收集的運用成為一種常態(tài)化。當前，我國學生的學習還處于傳統(tǒng)的模式，為了能多層面、多角度發(fā)展性地培養(yǎng)學生，迫切的需要更新教育理念，改革教育方法，大力開展信息技術(shù)運用于學生學習和老師教學中，激發(fā)學生的求知興趣，發(fā)展學生的特長，開發(fā)學生的個性思維。

運用“準星主觀題智能評測機器人”，在學生的學習和老師的教學中開展實驗研究，探索新時期運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習，自我總結(jié)，拓展提升的渠道，最終能形成一套行之有效的具有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐方案，讓學生能在快樂中學習，最終能成為具有正確判斷力，獨立思考力，卓越表現(xiàn)力的創(chuàng)新型人才。央視財經(jīng)2套與央視新聞中曾經(jīng)對“863準星高考機器人”進行了報道，該機器人自問世以來就得到了十分廣泛的關(guān)注，特別是2016年5月首次亮相后，這個源自清華技術(shù)的“成都造機器人”就立刻得到了各大媒體的廣泛關(guān)注。準星主觀題智能評測機器人是國家重點科技創(chuàng)新推選示范項目，它于2016年6月入選參加北京舉辦的國家“十二五”科技創(chuàng)新成就展，獲得了中央及各部委的高度重視。

（二）準星主觀題智能評測機器人研究的意義

研究準星主觀題智能評測機器人的意義主要包括如下幾點：第一，理論意義。該研究是針對人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)收集所帶來的新的技術(shù)挑戰(zhàn)和機遇，開展“準星主觀題智能評測機器人”的研究，可以將其更好地運用到學生的學習的各個環(huán)節(jié)。第二，實踐意義。研究準星主觀題智能評測機器人不管是對學生還是對教師都具有十分重要的意義。對學生來說，其可以在課前預(yù)習、課堂學習以及課后作業(yè)和拓展提升等方面獲得幫助，學生的學習效率與學習效果會得到有效的提升；對于教師來說，有利于幫助教師在備課、教學模式、考試模式以及教學評價等各環(huán)節(jié)進行改革與創(chuàng)新；對于家長來說，有利于家長改變對學生的監(jiān)管策略，并能夠形成一套有效的方案。第三，通過對準星主觀題智能評測機器人進行研究，可以提高學生自主學習的能力，幫助學生愉快的學習，并能夠發(fā)揮學生的探索創(chuàng)新的能力，促進學生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、準星主觀題智能評測機器人在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）準星主觀題智能評測機器人在布置作業(yè)與評測中的應(yīng)用

在準星主觀題智能評測機器人系統(tǒng)內(nèi)有著大量的題庫資源，可以方便教師備課與組卷。另外，教師還可以通過上傳圖片、輸入與編輯單題的方式來創(chuàng)建自己的題目，并組成套題，以供教師布置作業(yè)或進行測評。教師在創(chuàng)建單題時，具體步驟如下：首先，上傳單題圖片，或者在線輸入單題，抑或編輯題庫中已有單題；其次，后臺會對單題進行審核，并會對知識點、參考答案以及難度等進行精細化標注；最后，單題自動創(chuàng)建成功，并會進入到“我創(chuàng)建的單題”中。教師在創(chuàng)建套題時，具體的步驟為：首先，對單題進行檢索；其次，將單題添加到組題籃，也可批量加入組題籃，并能夠?qū)υu測套題編輯題目分數(shù)；最后，完成組題。

（二）準星主觀題智能評測機器人在批閱作業(yè)中的應(yīng)用

準星主觀題智能評測機器人不僅在布置作業(yè)與評測中具有一定的優(yōu)勢，其還在批閱作業(yè)中發(fā)揮著作用。首先，當學生完成教師布置的作業(yè)后，可以將作業(yè)拍照上傳到該系統(tǒng)內(nèi)，然后系統(tǒng)就會進行自動批閱，并能夠在短時間內(nèi)將結(jié)果反饋給學生，以利于學生及時改正錯題。

（三）準星主觀題智能評測機器人在輔導(dǎo)學生中的應(yīng)用

學生將作業(yè)上傳到該系統(tǒng)內(nèi)批閱完成后，機器人會將結(jié)果反饋給學生，如果學生不能自己改錯，或者學生在學習上有問題需要教師在線輔導(dǎo)時，就可以在該平臺上選擇需要輔導(dǎo)的題目與課件，申請在線輔導(dǎo)。首先，學生需要在平臺上選擇好需要輔導(dǎo)的題目，然后選擇預(yù)估的輔導(dǎo)時間，接著再向系統(tǒng)發(fā)起直播請求最后排隊等待教師響應(yīng)即可。

三、結(jié)語

總而言之，準星主觀題智能評測機器人已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注，將其應(yīng)用到初中數(shù)學教學中將會發(fā)揮極大的作用。相信在不久的將來，準星主觀題智能評測機器人將會在教學中得到廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]劉江賢.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與應(yīng)用[J].考試周刊，2017（67）：66.

[2]張啟康.信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用[J].科普童話，2016（47）：79.

[3]丁可.淺嘗“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學的創(chuàng)新教學[J].新課程（中），2016（10）：121.endprint