馮維維

摘 要：自信心是人從事相對有挑戰(zhàn)性活動時所必須具有的一種心理品質(zhì)，它可以激勵人們?yōu)樽约哼x擇一些難走但又必經(jīng)的人生之“路”。中職學(xué)生作為我國未成年人的重要組成部分，將成為社會的主要技術(shù)人員，其自信心的培養(yǎng)在以后的工作中至關(guān)重要。論文通過問卷調(diào)查法、文獻查閱法介紹了中職生在學(xué)校生活中對未來缺乏自信心的主要原因和怎么培養(yǎng)自信心。

關(guān)鍵詞：自信心；培養(yǎng)；中職生

一、學(xué)生對未來缺乏自信心的原因分析

美國教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%?！睋碛凶孕判氖浅晒Φ谋Ｕ?，要相信自己有能力克服困難，達成一定愿望的一種情感。

論文通過對三所不同地區(qū)的職業(yè)學(xué)校進行問卷調(diào)查，共1000人作為調(diào)查對象，收回問卷1000份，回收率為100%，剔除無效問卷96份，有效問卷904份，占回收問卷的90.4%。

調(diào)查數(shù)據(jù)中，9.4%的學(xué)生對自己未來的自信心很強，41.4%的學(xué)生對自己未來自信心一般，37.5%的學(xué)生對自己未來有點不自信，11.7%的學(xué)生對自己的未來感到很迷茫。對于暴露出的這個問題，筆者通過文獻法查閱了一些資料以及和問卷中所設(shè)計的相關(guān)問題，從以下三個方面進行分析：

個人方面：調(diào)查數(shù)據(jù)中78.2%的學(xué)生原本是想升入普通高中進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的，21.8%的學(xué)生是想升入中等職業(yè)學(xué)校。對于想升入普通高中的同學(xué)來說，他們普遍認(rèn)為自己是中考的失敗者，覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，隨波逐流來到了中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

家長方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)父母的職業(yè)一半以上都是農(nóng)民、進城農(nóng)民工、工人，家長自身的文化程度比較低，更希望自己的孩子上高中，考大學(xué)。對于孩子的中考失敗，多采用簡單粗暴的方式，對孩子進行一味指責(zé)，使得學(xué)生變得叛逆的同時被套上“沒出息”的帽子，加上沒有多余的錢交高額的擇校費，出于無奈，才讓孩子在中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

社會方面，社會上普遍認(rèn)為學(xué)歷是一塊“敲門磚”，在大學(xué)本科生和大專生面前，中職生似乎顯得微不足道，無法與大學(xué)生在職場應(yīng)聘上抗衡，更加造成了他們的心理落差。

二、怎么培養(yǎng)自信心

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，那么就應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生重拾對未來的信心。班主任可以從以下幾方面入手。

（一）抓好新生入學(xué)適應(yīng)性工作

為了使新生在入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境，班主任應(yīng)該在開學(xué)初期，有計劃地對新生進行入學(xué)教育。因此班主任可以講一些通俗易懂的故事來鼓勵缺乏自信心的學(xué)生，比如《螺絲釘與發(fā)動機》的故事，“我知道你們可能覺得一個螺絲釘?shù)募夹g(shù)含量比不上發(fā)動機，但你可知道一輛汽車上發(fā)動機只有一個，而螺絲釘卻有兩萬多個。這兩萬多個螺絲釘鏈接著汽車的各個部件，少一個，松一個，壞一個，可能就會車毀人亡。而且其采購的復(fù)雜程度，重要程度，絲毫不比一個發(fā)動機差。同理每一個你都是構(gòu)成社會的一個部分，即使你未來可能不能成為社會的發(fā)動機，但同樣，也是社會發(fā)展不可或缺的力量?！?/p>

（二）建立有活力的班干部隊伍

班干部是一個班的領(lǐng)頭羊，班干部的好壞直接關(guān)系到今后班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和做事態(tài)度。在進行新生教育后，可以采取自愿競選與班級投票相結(jié)合的方式來選擇班干部。通過投票結(jié)果和班主任對同學(xué)們的了解，班主任可以選擇積極向上，有責(zé)任心，有組織能力，愿意為班集體服務(wù)的同學(xué)來做班干部的工作。但班主任必須改變由少數(shù)班干部長期主政班級事務(wù)的不當(dāng)做法，必須將各種班務(wù)分解到每一個成員，努力營造一種“人人有事做，事事有人做”的管理氛圍。只有這樣，缺乏自信心的學(xué)生才能夠通過參與管理班級事務(wù)，享受到被認(rèn)可、被尊重、被發(fā)現(xiàn)的快樂，從而獲得自信心，認(rèn)識到自身的價值。

（三）增強學(xué)生對理論知識掌握的信心

班主任需要與任課教師相配合，讓學(xué)生從中考的“失敗”中走出來。比如，語文教師利用文學(xué)作品濡染自信心，加強寫作指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并放大他們的進步，展示他們的作品；數(shù)學(xué)老師不妨降低教學(xué)難度，努力使他們學(xué)會基礎(chǔ)性知識，并在課堂上對他們進行表揚；英語老師可以做一些小活動，讓每個學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生對英語的興趣；其他專業(yè)教師更要從實際運用出發(fā)，手把手教會他們?nèi)绾尾僮?，在實踐中增加他們對自身專業(yè)的興趣，提高個人職業(yè)素養(yǎng)。諸如此類，學(xué)生的自信心就會慢慢形成。

（四）做好與家長之間的交流工作

中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才[1]。在學(xué)校，他們可以學(xué)到知識，學(xué)到技能，并且通過學(xué)到的知識與技能會讓他們以后有不錯的收入。好比一場馬拉松比賽，一共四十二公里，前十公里你能領(lǐng)先別人，并不表示最終能奪冠。實事往往是前段一直領(lǐng)先的人，在后面因為體力分配不合理，而被其他競爭者趕上和反超而無法獲得最終的勝利。中職學(xué)生不正是在跑一場人生的馬拉松嗎？他們雖然輸在了前十公里，而人生的道路還有三十多公里，誰也不敢過早地判定，他們中沒有人會后來居上，成為人生最終的贏家[2]。?

三、結(jié)語

總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點，使他們敢于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)會正確地進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認(rèn)識自己的價值，增強自信心，從而喚起他們心靈深處自我向上的意識。

參考文獻：

[1]齊學(xué)紅，馬建富.職業(yè)學(xué)校班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]張毅.哲學(xué)思維指導(dǎo)下的中職班主任工作經(jīng)驗總結(jié)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.endprint