王娟

摘 要：高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)相較初中生來說更加自覺，他們的可控性也更強(qiáng)，所以我們可以嘗試不同的教學(xué)方式來讓他們學(xué)習(xí)，高中生一直都是緊繃著在學(xué)習(xí)，如果能讓他們在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么他們學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。微課是近幾年開始風(fēng)靡的一種課程教學(xué)模式，如果能把這種方式和英語教學(xué)聯(lián)系起來，一定會(huì)有很好的效果，但是成功與否還需要看學(xué)生與家長是否認(rèn)同，新的教學(xué)模式必須要有他們的支持才能成功。本篇文章主要講述微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過介紹新的教學(xué)模式以及實(shí)施方法，讓學(xué)生更了解，并支持這種形式。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；當(dāng)代微課；應(yīng)用

高中英語是一門非常重要的學(xué)科，由于沒有英語環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，只能靠死記硬背，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常困難。隨著科技的發(fā)展，微課運(yùn)用到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)變得簡單易學(xué)。

一、微課概述

我們一直都知道英語學(xué)習(xí)是很重要的，不管是為了對付考試還是為了以后在社會(huì)中更好的立足，都離不開英語，之所以想要在高中進(jìn)行微課，是因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)更加自覺，首先他們知道英語的學(xué)習(xí)對他們有百利而無一害，其次，他們面臨著高考，英語學(xué)不好就代表他們會(huì)和別人拉開很大的差距，因?yàn)榇蠹业挠⒄Z水平中等也都是在九十多分，如果學(xué)的太差，會(huì)有三十到五十分的差距，這種差距在別的學(xué)科上無法輕松彌補(bǔ)。微課通過利用現(xiàn)代的信息手段以及攝影功能，把教師要講的知識(shí)點(diǎn)提前錄制成短時(shí)間的視頻，能讓學(xué)生在課堂上自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，如果想要復(fù)習(xí)也可以輕松翻到以前的視頻，是一種脫離教師和書本，但是把教師和書本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視頻的一種形式的教學(xué)，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立。但是通過我們之前的實(shí)踐，微課的施行也有一定的不足，所以我們要通過正確的方法來應(yīng)用這種技術(shù)。

二、微課中聯(lián)系熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生的思維與時(shí)俱進(jìn)

在微課中聯(lián)系熱點(diǎn)事件是為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解最新的時(shí)事，高中生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)也很重，平時(shí)沒有太多機(jī)會(huì)上網(wǎng)，接觸最新的新聞，普通的教學(xué)模式也無法滿足學(xué)生的這種需求，但是通過微課，教師可以把新聞實(shí)時(shí)錄制上去，豐富學(xué)生的視野。高考中的英語考試也是緊密聯(lián)系熱點(diǎn)，而且通過這種方式，學(xué)生高考完也能知道近一兩年所發(fā)生的新鮮事和世界發(fā)生的改變，不至于成為書呆子，除了學(xué)習(xí)什么也不知道。比如在高中英語課本中必修一第四單元《Erathquakes》，教師就可以針對最近發(fā)生的九寨溝的地震事件給學(xué)生做出普及，比如政府的補(bǔ)貼政策、公眾人物的捐款（Government subsidy、Public figures donations）等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)學(xué)到熱點(diǎn)詞匯，對他們的學(xué)習(xí)幫助很大，如果我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)，那么教師不僅要講課本中一些沒用的知識(shí)、很多文章中的生詞還有課本中的練習(xí)等等，根本沒有時(shí)間給學(xué)生普及這些，而通過微課，這些工作可以讓學(xué)生自己去做，教師講一些重點(diǎn)，然后給出新的熱點(diǎn)，讓他們自主學(xué)習(xí)，既不浪費(fèi)時(shí)間，也讓學(xué)生學(xué)到了更多知識(shí)。

三、讓學(xué)生成為微課的輔助實(shí)行者

所謂“輔助實(shí)行者”就是輔助教師推動(dòng)微課的進(jìn)行，讓他們親身體驗(yàn)微課的錄制，高中生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠他們講一兩節(jié)課，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)他們都不懂，教師可以一周有一到兩次的時(shí)間讓班級(jí)中的某個(gè)學(xué)生或者某個(gè)小組錄制一次微課，比如讓他們講課后練習(xí)，事先把學(xué)生們錯(cuò)的較多的題目搜集起來，如果學(xué)生自己也不會(huì)可以求助教師，但是講解人還是他們，也可以讓英語成績好的學(xué)生分享自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，如何記單詞，如何理解文章意思，如何做題等等，這樣能讓他們提前學(xué)會(huì)與公眾交流，鍛煉他們，也能讓其他同學(xué)每周有新鮮感，面對的教導(dǎo)者如果不是老師，他們的接受程度就會(huì)更好，讓學(xué)生成為微課的輔助實(shí)行者并不是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，而是讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)嘗試新的教學(xué)方式，高中的一些定語從語、主謂語從語、倒裝句等等特殊的句型有一定的難度，如果他們其中有人能講一次，那么這個(gè)人肯定能學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓他們有自己擅長的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課下每個(gè)同學(xué)就可以就自己擅長的東西和別人交流，提高整個(gè)班級(jí)的整體英語水平，通過讓學(xué)生錄制視頻也能讓他們有機(jī)會(huì)開口說英語，讓我們的英語不再是“啞巴英語”，一定程度上也能鍛煉他們的口語能力，所以讓學(xué)生成為微課的輔助實(shí)行者是一個(gè)很好的點(diǎn)子。

總之，把微課應(yīng)用到高中英語的教學(xué)中，能讓學(xué)生和老師的壓力都大大減輕，讓學(xué)生能有輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)英語，教師也有更多的時(shí)間為每個(gè)學(xué)生制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，這是教學(xué)的一大進(jìn)步，它所帶來的好處值得我們付出一些努力，希望家長學(xué)生和教師能互相配合，讓這種教學(xué)模式走上正軌。

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