馬晨曦

摘 要：大家都知道，小學(xué)語文的閱讀是教學(xué)中最為關(guān)鍵最為重要的，需要培養(yǎng)小學(xué)生很強的閱讀能力，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的突破口。所以，在教學(xué)當(dāng)中，我們是領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)語文教育的工作者，一定要盡職盡責(zé)將閱讀的教學(xué)方法放在首位，主導(dǎo)讓學(xué)生閱讀大量的書籍，從中認(rèn)識自己，超越自己，開發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)閱讀質(zhì)量閱讀，統(tǒng)一提高大家的閱讀水平，整體提高學(xué)生全面的語文素養(yǎng)與教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提高閱讀；有效性

按照目前新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，閱讀教學(xué)是語文教育中的最為重要環(huán)節(jié)，通過大量的閱讀和一定知識的累積才能正確的學(xué)習(xí)好語文，我們的語文教育與課外閱讀也是息息相關(guān)的，學(xué)校應(yīng)該組織多種的語文實踐類活動，有助于增加學(xué)生的自主意識，塑造學(xué)生更為有效的提高閱讀，讓學(xué)生學(xué)于課內(nèi)，受益課外。

一、合理定制閱讀目標(biāo)

讀書的過程，就是學(xué)生對書的不斷挖掘與認(rèn)知，但是現(xiàn)狀就不太樂觀，表現(xiàn)最明顯的有以下幾點

（一）學(xué)生沒有讀書的興趣。不是老一套的腦筋急轉(zhuǎn)彎，就是亂七八糟的卡通讀片，反而會受負(fù)面影響去讀一些跟學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍達(dá)不到閱讀的有效性，與著作經(jīng)典相比較真是差的太多。

（二）課外的閱讀環(huán)境得不到一定有效。因為學(xué)生在家的活動居多是做完課堂留的作業(yè)，然后就是上網(wǎng)、游戲，這樣的氛圍是很難閱讀文章的，導(dǎo)致越讀越少，學(xué)生也會變的不愿意看書，有文章組織需求也會直接百度網(wǎng)絡(luò)。

如今學(xué)生的閱讀與思考能力都在慢慢退后，缺少的就是課外能閱讀的習(xí)慣，解決這種方法教師可以在課堂中以對學(xué)生的情感線為主，來刺激學(xué)生對閱讀的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的通過各種方式進(jìn)入到閱讀的氛圍里，無論課內(nèi)課外都要養(yǎng)成在一定時間內(nèi)完成閱讀的好習(xí)慣。

二、落實課外閱讀

（一）課內(nèi)外結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。重點培訓(xùn)學(xué)生的基本功練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生同標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，指出個別學(xué)生在閱讀中的語調(diào)、語言停頓，同時學(xué)生能夠理解各句跟各句之間的聯(lián)系與含義，從句中體會到作者的情感，慢慢的就都能做到逐句逐段的理解閱讀之含義，老師在課堂教學(xué)中留意把學(xué)生經(jīng)常在課外閱讀的書籍，并從中了解、將掌握的技能靈活運用在課堂內(nèi)，教給好閱讀的方法，學(xué)生自然會變得輕松有效果，從中提高閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。

（二）開展閱讀小組比賽活動。在全校開展多讀書、讀好書，建立活動的同時，學(xué)生有自己課外閱讀的時間，老師還需要將這些與學(xué)生相關(guān)書籍作為引薦，比如：在學(xué)生適宜年齡閱讀相關(guān)的歷史明籍，從而推進(jìn)學(xué)生對歷史的興趣，還有就是與寫作要求相關(guān)書籍，這樣學(xué)生用心看完，提筆就是自己可以練習(xí)寫作。在一定時間內(nèi)開展校園閱讀成果展示活動，像朗讀比賽、寫作比賽、演講會、討論會這類專題活動，在實踐大家有目共睹的活動下檢查學(xué)生的閱讀效果，從中促進(jìn)課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。

三、精選內(nèi)容、精心備課

（一）提高閱讀的有效性。必須要挑選有效果的閱讀內(nèi)容，去除跟閱讀沒有直接關(guān)系的內(nèi)容，因此我們要選擇性的挑選閱讀內(nèi)容，避開教學(xué)的隨意性。精選內(nèi)容的關(guān)鍵點就是教師要站在學(xué)生的角度去選擇，確定本文閱讀的重點與難點，然后教師著重去訓(xùn)練學(xué)生，避免把語文主旨帶偏，總的來說，閱讀內(nèi)容，不管是字語還是篇段，都要準(zhǔn)確無誤，要有根據(jù)目標(biāo)，為學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）提高備課的有效性。首先在確定目標(biāo)的時候，我們盡量從集體討論與課后反思這兩點進(jìn)行，課堂上老師根據(jù)現(xiàn)實情況，對教學(xué)版本進(jìn)行部分刪除增加，讓學(xué)生在良好的教學(xué)中掌握更多知識，與教材，師生之間進(jìn)行平等交流的主人公，同時教師也要根據(jù)不同學(xué)生的愛好選擇不同類型的教學(xué)，采取多種教學(xué)方式，設(shè)計一些帶有極大興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來激發(fā)大家的興趣，讓其主動的全方面了解認(rèn)知實踐語文，同時也提升學(xué)生的技能訓(xùn)練與興趣的培養(yǎng)。

四、提倡寫讀結(jié)合

在學(xué)生的閱讀過程中，從開始閱讀第一句話起，他的閱讀思維就已經(jīng)開始啟動了，他要對這個剛剛開始的信息做出猜測與剩余文章的期待，整個閱讀進(jìn)行的自由、自主，增加學(xué)生對閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時更加注意的是寫讀結(jié)合，這是語文教學(xué)以來的一大定律。讀書就是豐富學(xué)生的詞匯，積累一定的語言，為寫作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。加上寫作對閱讀又有重要的促進(jìn)作用，提高整體讀者的積極性與文章解析性。因此，教師可以讓學(xué)生做一定的數(shù)量文章筆記，摘出學(xué)生自己喜歡的好詞好段，指導(dǎo)學(xué)生出教室的黑板板報展示，主體個性新穎，要求內(nèi)容豐富。這樣學(xué)生通過教師指導(dǎo)，動手動腦相結(jié)合要比單純閱讀來的印象更深。

總的來說提高小學(xué)生的閱讀能力教學(xué)是至關(guān)重要的，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮都是有很大的幫助，同時也豐富了小學(xué)生的思維創(chuàng)新。在培養(yǎng)閱讀能力的黃金階段，學(xué)生能在此期間養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將會對學(xué)生自身終身謹(jǐn)記，受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)[D].福建師范大學(xué)，2003.

[2]張弘.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的適應(yīng)性研究[D].廣州大學(xué)，2013.endprint