郭長(zhǎng)林

摘 要：良好的合唱教學(xué)，能幫助學(xué)生掌握一個(gè)正確的歌唱方法，通過(guò)有情感地歌唱，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜歡音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)振奮他們的樂(lè)觀精神，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)他們的集體主義思想和合作精神。陶冶情操增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使他們的身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；合唱；策略

現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教育中的課程安排盡管也引進(jìn)了專職的音樂(lè)教師，開設(shè)了諸如聲樂(lè)和欣賞等音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，但將合唱帶入課堂的還很少很少，擁有合唱隊(duì)的也不多，僅有的也是為了應(yīng)急慶典或演出而臨時(shí)組建的，平時(shí)很少活動(dòng)。究其原因，一是學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的薄弱對(duì)合唱教學(xué)存在一定的困難；二是學(xué)生合唱觀念淡薄，缺之對(duì)合唱樂(lè)曲的審美體驗(yàn)；三是學(xué)生音樂(lè)水平的差異也給合唱帶來(lái)了困難；最后是教師的意識(shí)淡薄，在課堂中對(duì)合唱教學(xué)的投入不大。

諸多不利因素的存在，使得合唱在教學(xué)中面臨著“猶抱琵琶半遮面”的困境。那么，怎樣排除合唱教學(xué)中存在著的種種不利因素；及如何搞好合唱教學(xué)呢？在新課改的今天，每一位教師都應(yīng)該尋求自己的教學(xué)特色。為此，本人在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中作了以下探索：

一、在合唱欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)合唱感悟力、鑒賞力

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向。不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而在合唱欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)合唱感悟力、鑒賞力也要圍繞“興趣”這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從激發(fā)學(xué)生的合唱興趣著手，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x擇一些與原唱的單旋律歌曲相關(guān)的合唱曲進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受到合唱整體所具有的音樂(lè)形象的生動(dòng)性、豐滿性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高層次的合唱音樂(lè)的感悟力、鑒賞力。比如在教單旋律歌曲《同一首歌》時(shí)，我在學(xué)生鞏固了歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，選擇了《同一首歌》的合唱部分讓學(xué)生欣賞，當(dāng)合唱音樂(lè)伴隨著各式樂(lè)器的音響將豐富的肢體呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)豎起了耳朵，瞪大了雙眼，就連原先班上最不專心的學(xué)生也眉色飛揚(yáng)、手舞足蹈起來(lái)，課堂氣氛隨之達(dá)到最佳狀態(tài)；使同學(xué)們感受到了在和平年代中那種溫馨、和諧的氣氛。即增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)原有歌曲的旋律記憶，同時(shí)又提高了對(duì)合唱音樂(lè)的感悟力、鑒賞力。

二、通過(guò)簡(jiǎn)單合唱曲的練習(xí)增強(qiáng)其對(duì)合唱作品的音樂(lè)表現(xiàn)力

（一）器樂(lè)練習(xí)法

就是借助器樂(lè)，便于學(xué)生對(duì)音樂(lè)各要素的把握。比如在教唱合唱曲《歡樂(lè)頌》時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一支豎笛，按照規(guī)定的速度、力度變化分聲部吹奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后再把合奏中的速度、音準(zhǔn)和音程等感受轉(zhuǎn)移到合唱中去，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律的記憶。

（二）氣息練習(xí)法

首先應(yīng)該讓學(xué)生在歌唱之前上身保持直立姿勢(shì)，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩(wěn)地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓(xùn)練過(guò)程中可形象地去啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有控制地吸氣和呼氣來(lái)鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。這樣，通過(guò)堅(jiān)持不懈的呼吸訓(xùn)練，并有節(jié)制地使用氣息歌唱，才能獲得良好的歌唱效果。

（三）發(fā)聲練習(xí)法

學(xué)生掌握了正確的呼吸及氣息的控制之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別歌唱中什么是正確的發(fā)聲，指出群體發(fā)聲的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白合唱不是獨(dú)唱，不要去發(fā)揮個(gè)性的音調(diào)和音色，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)聲應(yīng)與整體的發(fā)聲揉為一體，使所有的學(xué)生所發(fā)出的聲音達(dá)到高度的統(tǒng)一。如何做到個(gè)人的發(fā)聲與整體的發(fā)聲揉為一體呢？1.應(yīng)先練頭聲。通過(guò)發(fā)母音“u”或“l(fā)u”來(lái)練唱，從小字二組的“d”開始上下移動(dòng)來(lái)練唱頭聲，因?yàn)椤皍”就象一個(gè)嘴套，克服了學(xué)生唱高音時(shí)拉長(zhǎng)脖子喊叫或是唱高音時(shí)只見(jiàn)張嘴不聞其聲的兩種極端。2.在掌握了正確的頭聲發(fā)聲方法之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲唱法，用微弱的音量“p”同時(shí)要求學(xué)生用良好的氣息配合自然放松地歌唱。在練唱過(guò)程中做到高而不擠（多用頭聲），低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不炸，這樣才能真正獲得合唱音色的統(tǒng)一，達(dá)到聲音和諧、均衡的效果。

（四）情感交流法

即教師作為合唱中的指揮者，通過(guò)與學(xué)生各方面的交流、提示，幫助學(xué)生提高對(duì)合唱作品思想內(nèi)涵的表現(xiàn)力。例如：我在教合唱曲《雨夜》時(shí)，首先從分析作品的創(chuàng)作思路、表達(dá)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去想象一幅山村雨夜中“師生情”的動(dòng)人圖景。然后，通過(guò)指揮時(shí)的臉部表情，眼神提示，身體擺動(dòng)等。將作品中的力度、速度變化及情感起伏的意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生緊緊圍繞教師要求進(jìn)行演唱，即集中了注意力，又增進(jìn)了師生間的情感交流，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了對(duì)作品意境的表現(xiàn)力。

三、通過(guò)對(duì)單旋律歌曲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式的創(chuàng)造力

合唱作為一種最高形式的藝術(shù)形式，它的成功必然來(lái)自多方面的積極因素，這就為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了條件。在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。例如在教唱單旋律歌曲《青春舞曲》時(shí)，我讓學(xué)生自己編排合唱形式，然后選擇一種最好的形式在課堂上傳唱，以此來(lái)喚起學(xué)生的內(nèi)心成就感，并發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)形式的想象力、創(chuàng)造力。

總之，在音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的投入，必將為人類文明進(jìn)程中刻不容緩的一步，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更綜合地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。endprint