摘 要：“淡化語法教學(xué)”是新課程改革的內(nèi)容之一，從此教材中不再系統(tǒng)編排語法知識，蘇州中考在很長一段時間內(nèi)也基本不考語法，語法教學(xué)漸漸退出了課堂。然而實際上，語法對于提高學(xué)生解題水平，培養(yǎng)語言表達能力仍然起著重要的作用。本文針對初三年級語法知識的教學(xué)進行探究，希望對迎接2018年中考能有點參考價值。

關(guān)鍵詞：初三語文；教學(xué)；語法知識；探究

近20年來，我國的基礎(chǔ)教育課程標準降低了對學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)要求，中高考的試卷中漸漸看不到語法的身影。既然不考，老師教了沒用；既然不考，學(xué)生學(xué)了沒用，大家一致認為中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)該被取締或取消。針對這樣的觀點，筆者仍然認為，中學(xué)語文涉及語法教學(xué)是很有必要的，它的存在自然有其道理，我們不但要學(xué)，還要學(xué)好。

一、 中考趨勢，為“考”學(xué)語法

雖然語法在中考考點中淡化了，但是仔細研究近幾年的蘇州中考，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，中考試卷在逐漸跟高考接軌，語法已經(jīng)“重出江湖”了。

以近三年的中考試卷為例：

2015年中考試卷第11題文言文翻譯的第2題：豈力能制敵與？翻譯成現(xiàn)代漢語就是：難道（道州）的力量能夠戰(zhàn)勝敵人嗎？這里省略了定語“道州的”

2016年中考試卷第8題是一道選擇題：下面哪一組句子中加點詞的意義相同？

A. 今民生長于齊不盜 皆以美于徐公

B. 水土異也漁人甚異之

C. 橘生淮南則為橘君將哀而生之乎

D. 齊人固善盜乎固以怪之矣

其中B選項的第二個“異”是形容詞的意動用法，C選項的第二個“生”是動詞的使動用法。

如果說前兩年的語法還是隱藏在題目里的話，那么2017年的中考試卷指向性已經(jīng)很明確了。在第5題非連續(xù)性文本閱讀的題目“用幾個短語概括昆曲的特點（其中至少一個是主謂短語）”，直接出現(xiàn)了“主謂短語”這個字眼。

由此看來，語法不但不能淡化，還得重視起來，好好學(xué)。有了中考指揮棒，相信老師會樂于教，學(xué)生會用心學(xué)了。

二、 課堂教學(xué)，隨文學(xué)語法

初三時間短，功課多，任務(wù)重，每門功課都抓得緊。而且根據(jù)多年經(jīng)驗，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間會明顯超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。這種情況下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法是一種奢望，那么我們只能在課堂教學(xué)中隨教隨學(xué)了。

學(xué)詩歌的時候我們可以隨文教詞性。比如律詩的頸聯(lián)頷聯(lián)多為對仗句，王力在《龍蟲并雕齋文集·語言與文字》說：“對仗，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，虛詞對虛詞。”蘇教版九上氣候?qū)ｎ}里有一首李白的五律《塞下曲》的頷聯(lián)是“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”，其中“曉”對“宵”，“金鼓”對“玉鞍”，這兩個都是名詞對名詞；“戰(zhàn)”對“眠”，“隨”對“抱”，這兩個都是動詞對動詞。

學(xué)文言文的時候我們可以隨文教句子結(jié)構(gòu)。比如“之”這個多義詞的一個義項是“結(jié)構(gòu)助詞”。在教《愛蓮說》的時候里面有個句子是“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這里面的“之”的作用是“放在主謂之間，取消句子獨立性”，這時候我們就可以讓學(xué)生了解什么是主語，什么是謂語。

三、 課后練筆，寫作學(xué)語法

筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生中一半以上都是來自全國各地的外來務(wù)工人員子女，語文水平參差不齊，很多孩子在作文的語言表達方面存在著很大的問題，主要表現(xiàn)在作文中錯別字多，病句多。這時候我們教師如果能給他們講解一些簡單的語法知識，就能夠大大改善這個問題。

比如部分錯別字，“暇”“瑕”“遐”，這三個字，因為形似，學(xué)生很容易混淆，這時候我們可以給他們講一講形聲字的知識。形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。在這三個字中，“叚”是聲旁，我們不用管它，要區(qū)別它，要看它的形旁?！叭铡迸c時間有關(guān)，所以“目不暇接”“無暇顧及”都是這個“暇”；斜玉旁跟寶玉有關(guān)，所以“潔白無瑕”“瑕疵”都是這個“瑕”；“辶”跟距離有關(guān)，所以“遐思”“遐邇聞名”是這個“遐”。如果學(xué)生懂了形聲字，那么這一類的錯別字就不容易犯了。

再如幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、句式雜糅等，就是由于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)不了解造成。“在老師的幫助下，使他的成績有了很大的進步”，這句話缺了主語；“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高”，這句話犯了“主謂搭配不當”的毛病。為了防止這類毛病，我們可以教給學(xué)生語法的一個繞口令來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：主謂賓/定狀補/主干枝葉分清楚/主干成分主謂賓/枝葉成分定狀補/定語必居主賓前/謂前為狀謂后補……學(xué)生如果弄懂了句子結(jié)構(gòu)，不但改起病句來得心應(yīng)手，作文語言也會流暢很多。

四、 漢語英語，借鑒學(xué)語法

自馬建忠1898年完成《馬氏文通》，西方語法才引入中國，自此以后，我國漢語言研究學(xué)者才開始重視漢語語法研究，所以英語漢語這兩種語法有很多相同的地方：比如英語和漢語里的詞性有很多相同，漢語里有名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞……英語中也有這些詞性，而且單詞后面還會標注詞性：名詞 n. 動詞 v. 形容詞 adj. 副詞 adv.……再者，兩者句子成分也相似，現(xiàn)代漢語里一般的句子成分有六種，即主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。英語的基本成分有六種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語（adverbial）。

現(xiàn)在由于語文語法淡化，課堂講得少，反而英語語法很重視，英語老師天天講。所以初三這個階段，我們完全可以采用“拿來主義”，用這塊“他山之石”，來“攻玉”。

五、 結(jié)語

我認為初三語文教學(xué)不但不能“淡化語法”，還要強化語法運用的教學(xué)；我們不但要為了“考”學(xué)語法，還要為了將來的“聽”“說”“讀”“寫”學(xué)語法。只要我們初三老師努力探究，一定能找到一條決戰(zhàn)中考的語法教學(xué)之路來。

參考文獻：

[1]曠可卿.借鑒英語語法學(xué)習(xí)文言文的特殊句式.語文教學(xué)與研究（教研天地），2008，9.

[2]王海東.試論中學(xué)語文教學(xué)中語法的重要性.中學(xué)時代，2012.

[3]呂涵.語法教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要作用.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015.

作者簡介：

顧育超，江蘇省昆山市，陸家中學(xué)。endprint