隋旺梅 張秀

摘要：本文基于“雙創(chuàng)”教育理論，結合《ERP沙盤模擬》課程的特點，通過對該課程的教學研究，從而進一步提高職業(yè)教育水平，提高學生經(jīng)營管理技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，從而達到“雙創(chuàng)”的教育目的。

關鍵詞：“雙創(chuàng)”教育理念；《ERP沙盤模擬》；教學研究

2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，2015年又將其寫入政府工作報告，并出臺《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，職業(yè)院校紛紛開展“雙創(chuàng)教育”改革，但是在“雙創(chuàng)”的大背景下，我們不應該僅僅關注“創(chuàng)業(yè)”，因為它覆蓋的范圍和群體認知、實踐畢竟有限，我們更要關注的是學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識、思維的培養(yǎng)和訓練、激發(fā)學生的參與度，將此融入到專業(yè)教育教學中。ERP沙盤模擬課程由于其自身特點，區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)教育課程，將《ERP沙盤模擬》課程與“雙創(chuàng)”教育理念相結合，可以進一步提高職業(yè)教育水平，提高學生經(jīng)營管理技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，從而達到“雙創(chuàng)”的教育目的。

一、準確理解“雙創(chuàng)”教育理念

“雙創(chuàng)”一詞自李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召后就開始走紅，開展“雙創(chuàng)”教育是發(fā)展的趨勢，也是時代的要求，是高職教育發(fā)展的新理念，高職教育想要適應社會發(fā)展就必須做出相應的改革。為此各大職業(yè)院校紛紛開展創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學院，創(chuàng)客、開展創(chuàng)業(yè)理論課程、參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，但是成功的創(chuàng)業(yè)案例不多，并且在已有的創(chuàng)業(yè)案例中，能與本專業(yè)結合的創(chuàng)業(yè)案例往往很少，這一現(xiàn)象不僅使人懷疑職業(yè)教育在“雙創(chuàng)”中起到了什么作用，職業(yè)教育的價值到底在哪里？其實這是對“雙創(chuàng)”教育理念的理解偏差，“雙創(chuàng)”教育理念的本質(zhì)并非孵化創(chuàng)業(yè)行為，而是在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念，在校生想要創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的畢竟為少數(shù)，職業(yè)需要應該認清“雙創(chuàng)”的實質(zhì)，讓想創(chuàng)業(yè)的人有機會、有資源創(chuàng)業(yè)，而應該讓所有學生具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)業(yè)的精神。

如何更好地執(zhí)行“雙創(chuàng)”教育理念，核心在于把培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識融入到專業(yè)教育中。從學生入學開始，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿素質(zhì)教育和專業(yè)教育，融入到理論學習和實踐鍛煉中，將“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育相結合，通過專業(yè)學習提高學生實踐和思考相結合、理論和實踐相結合的能力，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、《ERP沙盤模擬》課程在“雙創(chuàng)”教育中的意義和作用

《ERP沙盤模擬》課程通過物理沙盤或網(wǎng)絡電子沙盤，模擬相互競爭的制造業(yè)企業(yè)，按照職能將企業(yè)劃分為各個功能部門，模擬涵蓋企業(yè)運營的所有重要環(huán)節(jié)，包括戰(zhàn)略定位、資金籌集方式、市場營銷戰(zhàn)略、物資采購、組織生產(chǎn)、設備投資和改建，財務核算與分析管理等。模擬運營6年，學生通過提前計劃、模擬經(jīng)營、對抗演練、老師點評、學生感悟等一系列活動組成。而這些活動的成功完成，需要學生能夠用專業(yè)理論解決實際問題，能夠準確參與扮演企業(yè)各個崗位的不同職責，能夠掌握企業(yè)市場定位、營銷策劃、財務知識等一系列管理經(jīng)營知識，更需要學生懂得團隊合作的重要性。

《ERP沙盤模擬》是一門不同于傳統(tǒng)課程的體驗式教學課程，通過模擬實踐，將會計、稅法、市場營銷、物流管理等一些專業(yè)課程體系有機的聯(lián)系起來，提高了學生對綜合知識的應用，完成知識到技能的轉(zhuǎn)化，進一步強化了學生的經(jīng)營管理意識和能力，另一方面可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生樹立共贏、全局觀理念，團隊精神并能夠較好的進行職業(yè)定位，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。由此可以看出《ERP沙盤模擬》課程的獨有特點對“雙創(chuàng)”教育理念的實施具有重要意義。

三、《ERP沙盤模擬》課程如何更好的適應“雙創(chuàng)”教育理念

如何將《ERP沙盤模擬》“雙創(chuàng)”教育理念的核心在于把提高學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入到專業(yè)教育中，而意識的培養(yǎng)需要知識的積累和運用，創(chuàng)業(yè)知識涉及到財務、稅務、管理、市場、運用等多方面的知識，因此必須完善相關的知識體系才能將《ERP沙盤模擬》的作用起到事半功倍的效果。其次，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)適當增加課時，讓學生充分參與課堂，了解企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)，通過對企業(yè)戰(zhàn)略定位、物資采購、組織生產(chǎn)、市場營銷、財務分析等靈活運用提高經(jīng)營管理能力；第三、準確定位教師角色，以學生為主體，由學生自己規(guī)劃、自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時將授課教師回爐企業(yè)，豐富教師企業(yè)實踐經(jīng)驗，更好指導學生用企業(yè)實際方法處理運用問題；第四、由于《ERP沙盤模擬》課程是以競賽展開，學生之間是合作與競爭關系，課堂變化因素多，需要老師正確的引導并及時的進行心理疏導，讓學生正確認識合作和競爭關系。第五、豐富教學方式，一般沙盤課堂由教師分析，但是可以嘗試采取開放式教學方法，激發(fā)學生的參與度，產(chǎn)生更多、更好、更創(chuàng)新的方法和思路。從而讓《ERP沙盤模擬》課程更好地適應“雙創(chuàng)”教育理論對職業(yè)院校發(fā)展提出的要求。