王蘇寒++張琴

摘要：思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。調(diào)查顯示，大學(xué)生是思想政治理論課有基本正確的認(rèn)識，但學(xué)習(xí)的積極性還不高，這與課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)藝術(shù)有關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系密切。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；學(xué)習(xí)態(tài)度

“思想政治理論課”指《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和《形式與政策》等課程。大學(xué)生所處的年齡段正是世界觀形成的重要時期，也是良好的社會公德，行為習(xí)慣和健全人格形成的重要時期，對他們進(jìn)行思想政治教育具有十分重要的意義。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生覺得思想政治理論課乏味無趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣，這里當(dāng)然有課程性質(zhì)、教師教學(xué)藝術(shù)等方面的原因，但也學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有沒有關(guān)系、有多大關(guān)系呢？一些專業(yè)基礎(chǔ)理論，也是枯燥無味，為什么沒有這么多學(xué)生反應(yīng)這些課程沒有學(xué)習(xí)的興趣呢？我們對江蘇蘇北兩所高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治理論課學(xué)習(xí)的影響。

我們主要選擇的調(diào)查對象是大二、大三的學(xué)習(xí)，也選擇了一部分大一的學(xué)生，占比分別是62.5%、35%和2.5%。這樣選擇的理由是，大一剛接觸思想政治理論課，還不完全了解這些課程，而大二、大三的學(xué)生已完成全部思想政治理論課的學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于思想政治理論課對大學(xué)生的思想教育程度。70%的學(xué)生認(rèn)為教育程度一般；15%的學(xué)生認(rèn)為教育程度大；還有10%和5%的學(xué)生認(rèn)為程度小和無。

二、關(guān)于思想政治理論課的重要性。有52.5%的人認(rèn)為思想政治理論課重要；37.5%的人覺得一般；10%的人覺得不重要。由此可見，大多數(shù)人都是認(rèn)可思想政治理論課的，但覺得思想政治理論課對思想教育程度一般。這一認(rèn)知很可能影響他們思想政治理論課的上課態(tài)度，導(dǎo)致他們不認(rèn)真聽課，最后結(jié)課時發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到東西，進(jìn)而加深他們思想政治理論課不好的印象，進(jìn)入惡性循環(huán)。還有少部分人覺得思想政治理論課不重要，對思想教育程度小或無。高校是新思想、新觀點(diǎn)的發(fā)源地，是進(jìn)行思想政治工作的最前沿陣地。高校設(shè)置思想理論課是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的需要，提高大學(xué)生對世界的認(rèn)識，增強(qiáng)主體意識。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是社會主義事業(yè)的未來和希望，而且正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的思想觀念趨于成型，但仍有較大的可塑性，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別力還很欠缺。所以思想政治理論課顯得十分必要，思想政治理論課學(xué)習(xí)的知識在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生擁有理想和信仰并為之奮斗。

三、關(guān)于思想政治理論課對于以后的工作是否有幫助。有一半的學(xué)生認(rèn)為有，35%的學(xué)生不知道有沒有，15%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么幫助。其實(shí)思想政治理論課不僅能幫助我們樹立正確的世界觀和價值觀，也能幫我們樹立正確的擇業(yè)觀?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，經(jīng)常出現(xiàn)所做非所學(xué)，專業(yè)不對口現(xiàn)象，還有的大學(xué)生不能給自己的一個準(zhǔn)確的定位，眼高手低，出現(xiàn)找不到工作的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀非常重要。思想教育理論課教育要將中國夢與大學(xué)生的個人發(fā)展緊密結(jié)合起來，使大學(xué)生明白中國夢是“全民共享出彩機(jī)會”的美好理想，引導(dǎo)大學(xué)生將個人發(fā)展與國家發(fā)展統(tǒng)一起來，發(fā)展成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的人才。

四、關(guān)于對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的興趣。65%的學(xué)生認(rèn)為興趣一般，感興趣和不感興趣的學(xué)生各占17.5%。57.5%的學(xué)生認(rèn)為該課內(nèi)容枯燥，32.5%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程多，沒時間學(xué)習(xí)思想政治理論課一類的公共基礎(chǔ)課，27.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程是在浪費(fèi)時間，而60%的人認(rèn)為該課程可以引導(dǎo)自己樹立正確的“三觀”。總之，思想政治理論課作為國家規(guī)定的必修課程，大部分學(xué)生都認(rèn)可思想政治理論課的作用，或多或少對思想政治理論課感興趣，但是認(rèn)為思想政治理論課內(nèi)容枯燥和沒有時間學(xué)習(xí)。只有少部分人對思想政治理論課不感興趣，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要。

五、對思想政治理論課缺乏熱情的原因。60%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，52.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，52.5%的學(xué)生覺得上課內(nèi)容空泛，只講大道理，27.5%的學(xué)生對思想政治理論課印象是記憶，背誦，20%的學(xué)生覺得課程不能緊密聯(lián)系實(shí)際，只有15%的學(xué)生思想政治理論課充滿熱情。由此可見，大多數(shù)學(xué)生對思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，對上課內(nèi)容不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，沒有目標(biāo)。思想政治理論課多是理論的學(xué)習(xí)，容易給人留下死記硬背的感覺，但是只要學(xué)生有興趣，就不會覺得內(nèi)容很枯燥。作為大學(xué)生，對于每一門課程都有自己的見解和想法，對于某一課程的認(rèn)真程度就可以看出其重視程度。就思想政治理論課這種公共必修課來說，學(xué)生學(xué)習(xí)受外部影響很大。所以老師上課時能夠多一點(diǎn)幽默會更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以適當(dāng)拓展一些課外的知識，以充實(shí)課堂內(nèi)容。老師采取新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不覺得課堂枯燥乏味。

通過這次問卷調(diào)查，我們了解了部分大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果能夠很好地幫助我們了解高校學(xué)生對于思想政治理論課的看法，一方面，能夠讓高校思想政治理論課教師了解學(xué)生對課程及其教學(xué)的反應(yīng)，以便有針對性地改變教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的獲得感；另一方面，也能夠?yàn)楦咝５膶W(xué)生工作提供有用的信息，提高其工作的針對性。思想政治理論課不親切的原因當(dāng)然與課程性質(zhì)有一定的關(guān)系，但更主要的是教師的教學(xué)內(nèi)容、方法不能滿足學(xué)生的需要。學(xué)生建議，可以選擇一些優(yōu)質(zhì)的視頻使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，課程內(nèi)容要更加地結(jié)合社會實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)地感受到課程的“有用性”。教師的講課風(fēng)格應(yīng)該更輕松些、幽默些，讓學(xué)生不僅感受到課程可親，老師也可親。青少年作為祖國的未來，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興德重任，也是民族歷史和文化的傳承者。在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，道德觀念、價值取向趨于多元化的今天，青少年面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，思想政治理論課可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會，融入社會，實(shí)現(xiàn)自我價值。學(xué)生對思想政治理論課有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂，更好地學(xué)習(xí)思想政治理論課，其大學(xué)生的成長具有非常重要的意義。endprint