摘要：現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員在工作中的地位越發(fā)重要，所以，社會整體對于高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求逐漸增高。就輔導(dǎo)員工作而言，其核心能力主要來自于職業(yè)身份和工作職責(zé)的要求。對于高校來說，想要有效地開展學(xué)校的管理工作，就要加強(qiáng)對于輔導(dǎo)員工作的重視，此外，還要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員核心能力的全面培養(yǎng)，有助于輔導(dǎo)員實(shí)踐能力的提升。因此，本文將對高校輔導(dǎo)員工作的核心能力進(jìn)行分析，并對其核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員工作；核心能力；培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)越來越重要，為了實(shí)現(xiàn)對于輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)，很多院校都開展了和職業(yè)能力相關(guān)的競賽活動。但是就目前的現(xiàn)狀來說，因?yàn)閷o導(dǎo)員的核心能力理解還存在非常大的偏差，導(dǎo)致競賽活動在創(chuàng)辦中的主旨和內(nèi)容逐漸偏離軌道，喪失了應(yīng)有的價值和意義，因此，就需要在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)過程中，準(zhǔn)確性地定位高校輔導(dǎo)員的工作核心能力，并提出核心能力培養(yǎng)的對策。

一、高校輔導(dǎo)員工作的核心能力分析

所謂高校輔導(dǎo)員工作的核心能力，其主要是指高校輔導(dǎo)員所擔(dān)負(fù)的職業(yè)角色和需要履行的職責(zé)以及需要完成的目標(biāo)任務(wù)，還有勝任崗位等所需的最基本的工作能力，這是對輔導(dǎo)員的職業(yè)勝任力進(jìn)行評價的核心內(nèi)容。和普通能力進(jìn)行對比，高校輔導(dǎo)員的核心能力直接影響著輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)以及職業(yè)能否成功，這是國家與社會考核輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的基本要求，其在一定程度上彰顯了輔導(dǎo)員工作過程中的本質(zhì)內(nèi)涵，并反映了輔導(dǎo)員工作開展的獨(dú)特性。輔導(dǎo)員工作的核心能力并不是短時間培養(yǎng)的，而是需要理論基礎(chǔ)做指導(dǎo)，歷經(jīng)長時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)而來的。

高校輔導(dǎo)員工作核心能力的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

對高校輔導(dǎo)員的工作核心能力進(jìn)行培養(yǎng)時，要和輔導(dǎo)員在工作中的需求進(jìn)行結(jié)合，加大對于輔導(dǎo)員在工作中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把理論知識和實(shí)踐有效結(jié)合，還要對目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行確定，打造具有特色化的時間能力培訓(xùn)課程，讓輔導(dǎo)員能夠積極習(xí)參與到培訓(xùn)活動當(dāng)中，可以促進(jìn)實(shí)踐能力的有效提升，進(jìn)而才可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作的核心能力，符合輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和職業(yè)化建設(shè)以及發(fā)展的需要，還要迎合現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員在工作中的具體需求，能夠更加有效地服務(wù)高校的教育事業(yè)。

（二）把核心能力作為基礎(chǔ)，對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)

自從思想政治的教育專業(yè)實(shí)施以來，盡管專業(yè)化的人才培養(yǎng)有了一定的進(jìn)展，然而還是存在一系列的問題，比如培養(yǎng)目標(biāo)的泛化和培養(yǎng)規(guī)格的模糊化，還有培養(yǎng)計(jì)劃的不完善化。把能力看做是基礎(chǔ)，加強(qiáng)對專業(yè)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，就要在綜合輔導(dǎo)員工作的具體需求上，涉及專業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)和課程體系內(nèi)容，對所有培養(yǎng)的對象進(jìn)行保證，都可以在對專業(yè)知識進(jìn)行掌握，對實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展有效地輔導(dǎo)員工作?，F(xiàn)階段的輔導(dǎo)員工作，專業(yè)知識不只包括思想政治方面的教育內(nèi)容，同時，還包括心理學(xué)和社會學(xué)與教育學(xué)，還有管理學(xué)等多種學(xué)科。所以，加強(qiáng)對于輔導(dǎo)員課程體系的建設(shè)有助于輔導(dǎo)員專業(yè)人才的培養(yǎng)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)對于高校輔導(dǎo)員工作的核心能力培養(yǎng)非常重要，從高校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀中可以得知，很多輔導(dǎo)員都不具備專業(yè)化的能力與知識，一般而言，高校輔導(dǎo)員的挑選來自于教師，所以，其在具體的工作中沒有專業(yè)性的知識與訓(xùn)練。對于這種現(xiàn)象，有關(guān)高校的管理人員非常有必要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)。如此一來，才可以更加有效地促進(jìn)輔導(dǎo)員工作核心能力的提升。對于輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)的工作來說，需要注意三點(diǎn)內(nèi)容，第一，必須和輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容和實(shí)際情況與崗位要求進(jìn)行結(jié)合，以此制定專業(yè)化的培訓(xùn)計(jì)劃；第二，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的結(jié)合。培訓(xùn)過程中，不但要注重在理論方面的分析，同時，還要適當(dāng)?shù)匕凑沼嘘P(guān)案列進(jìn)行講解，該類型的培訓(xùn)方式，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員工作實(shí)踐能力的提升。只有這樣，才能更好地提升高校輔導(dǎo)員工作的核心能力，為我國高校工作的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)對職業(yè)能力大賽的開展，確定輔導(dǎo)員工作核心能力的發(fā)展趨勢

就我國高校的發(fā)展而言，將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力活動看做是輔導(dǎo)員綜合職業(yè)能力進(jìn)行展示和交流與示范的平臺，有助于高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身職業(yè)核心能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在發(fā)展過程中的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，同時，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。大賽的開展因?yàn)橹鬓k層次較高和參與面較廣以及各方的高度重視，展示了大賽對于輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力的“宣傳力和號召力與激發(fā)力以及推動力。所以，把職業(yè)能力大賽的開展作為平臺，明確并引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員工作核心能力的發(fā)展方向，這是對輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。一是，要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的崗位要求以及工作實(shí)踐的全面了解以及分析，并對輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力考察要點(diǎn)與賽事環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉，對核心能力進(jìn)行聚焦，促進(jìn)大賽針對性與專業(yè)性的提升，充分發(fā)揮示范性和激勵性與引領(lǐng)性；二是，加強(qiáng)對于大賽內(nèi)容的完善，讓大賽考察與展示的具體內(nèi)容展現(xiàn)輔導(dǎo)員實(shí)際工作的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與核心能力以及職業(yè)素養(yǎng)，彰顯輔導(dǎo)員工作過程中的職業(yè)價值；三是，要加強(qiáng)對大賽所有環(huán)節(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)依據(jù)的健全，實(shí)現(xiàn)公平性和公正性以及公開性，檢驗(yàn)輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力水平與工作質(zhì)量，促進(jìn)大賽權(quán)威性與社會認(rèn)同度的提升；四是，要加強(qiáng)對研究生教育專業(yè)教師參與大賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取，充分發(fā)揮大賽活動在理論教學(xué)與實(shí)踐發(fā)展中的橋梁和紐帶作用，促進(jìn)以輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力作為導(dǎo)向作用的人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和課程體系的建設(shè)，并對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不斷優(yōu)化。

結(jié)束語

綜上所述，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)在高校的發(fā)展中至關(guān)重要，想要促進(jìn)高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)化能力的提升，就要和當(dāng)下輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作核心能力的提升，將相關(guān)能力大賽的科學(xué)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度，并對輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化進(jìn)行保障，更好地開展高校輔導(dǎo)員工作，推動我國高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：冼志庭（1992.08）男，籍貫：肇慶；學(xué)歷：本科；職稱：助教；郵編：526100；工作單位：廣東理工學(xué)院。endprint