鐘興壽

摘要：對(duì)于中職學(xué)校體育課外活動(dòng)而言，在課程改革不斷深入的背景下，以往的活動(dòng)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，本文將中職學(xué)校體育課外活動(dòng)的俱樂部制作為重點(diǎn)，從俱樂部制課外活動(dòng)的意義入手，研究了俱樂部制的構(gòu)建策略，對(duì)中職學(xué)校體育課外活動(dòng)的組織實(shí)施具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職體育；課外活動(dòng)；俱樂部

近年來，終身體育思想逐漸深入，人們對(duì)體育教學(xué)引起了高度重視，只有快速發(fā)展基礎(chǔ)教育，將中職學(xué)校體育教育作為教學(xué)熱點(diǎn)，才能使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，從而提高自身的能力。中職學(xué)校體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還能鍛煉學(xué)生身體，有利于身體素質(zhì)的養(yǎng)成，但是，體育教學(xué)在中職教學(xué)中一直處于不被重視的狀態(tài)，無法發(fā)揮體育的價(jià)值。基于此，本文從課外活動(dòng)的俱樂部形式入手，對(duì)其在中職體育中的構(gòu)建進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望對(duì)有關(guān)部門起到一定的幫助。

一、中職學(xué)校實(shí)施俱樂部制體育課外活動(dòng)的意義

1.有利于提升學(xué)生的體育意識(shí)及健康意識(shí)

一旦中職學(xué)校學(xué)生的體育意識(shí)薄弱，將會(huì)對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉的主觀能動(dòng)性造成嚴(yán)重影響。通過調(diào)查影響學(xué)生參與體育鍛煉的因素可以得出，某中職學(xué)校有5.91%的男同學(xué)認(rèn)為沒有必要參加體育鍛煉，而女生的比例為5.62%，有34.1%的男生、54.2%的女生覺得沒有適合的體育項(xiàng)目可供鍛煉，學(xué)生的這些想法都是由于體育意識(shí)薄弱而造成的。此外，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分中職學(xué)校在發(fā)展過程中存在重智輕體的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有很大的誤解。而中職學(xué)校體育課外活動(dòng)俱樂部的建立，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其參與到相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)中，從而加強(qiáng)自身的體育意識(shí)、健康意識(shí)，為終身體育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.有利于形成自我體育

所謂自我體育，就是學(xué)生按照自身的實(shí)際情況，自愿參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到提升生活水平的目的。自從出現(xiàn)自我體育的觀念，我國(guó)人民對(duì)體育有了飛躍性的認(rèn)識(shí)，也成為了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的根本方向，體現(xiàn)出了21世紀(jì)體育活動(dòng)開展的本質(zhì)性特點(diǎn)。中職學(xué)校俱樂部制的課外體育活動(dòng)，能夠讓中職學(xué)校學(xué)生按照自身的需求和愛好，選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能養(yǎng)成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

1.教育觀念亟待更新

目前，大部分中職學(xué)校在體育教學(xué)過程中，教師無法具備先進(jìn)的教學(xué)理念，以體育知識(shí)傳授、體育技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，沒有考慮到學(xué)生精神層面的教育，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程與中職學(xué)校體育教育目標(biāo)相違背，不利于學(xué)生思想品質(zhì)、綜合能力等方面的培養(yǎng)。

2.缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校與高等院校之間存在著一定的差異性，主要體現(xiàn)為中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不僅要包括普通高校中的教育內(nèi)容，還能使學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的崗位能力。但是，大部分中職學(xué)校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有根據(jù)自身要求制定，導(dǎo)致缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，其定位十分模糊。

3.教學(xué)內(nèi)容及形式存在問題

對(duì)于現(xiàn)階段中職學(xué)校而言，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，無法擺脫教材的束縛，也沒有體現(xiàn)出中職學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)和本質(zhì)需求。一直以來，中職學(xué)校在體育教學(xué)的教材內(nèi)容、教學(xué)形式等方面存在著一些問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意上體育課，無法滿足學(xué)生對(duì)體育課程的需求。

三、中職體育課外活動(dòng)實(shí)行俱樂部制的實(shí)踐

1.明確俱樂部結(jié)構(gòu)及組織

對(duì)于中職學(xué)校體育課外活動(dòng)俱樂部的結(jié)構(gòu)及組織而言，應(yīng)該從以下方面入手予以明確：首先，俱樂部的結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校在建立體育課外活動(dòng)俱樂部時(shí)，一定要確保其具有完整的結(jié)構(gòu)，一般來說，俱樂部主要包括教學(xué)俱樂部、競(jìng)技俱樂部、健身俱樂部等多種類型，所以要對(duì)各種類型的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行分析，充分滿足中職學(xué)生的各種需求。比如，某中職學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好教育，構(gòu)建了競(jìng)技式的俱樂部，在每次教學(xué)時(shí)組織學(xué)生展開競(jìng)技，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)教授學(xué)生技能的目的。其次，俱樂部的組織。對(duì)于中職學(xué)校的體育俱樂部而言，要想具備完整的組織結(jié)構(gòu)，要配備專門的管理人員、宣傳委員以及指導(dǎo)教師。①俱樂部組織中管理人員的任務(wù)即控制、調(diào)整中職學(xué)校體育俱樂部的發(fā)展方向，統(tǒng)一安排俱樂部的實(shí)踐運(yùn)行。②宣傳委員的基本工作就是負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳，將俱樂部中的一些活動(dòng)、比賽等公布出去，從而吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與。③指導(dǎo)教師的責(zé)任即在學(xué)生真正參與到體育活動(dòng)之前，給學(xué)生講解相應(yīng)的規(guī)則，向?qū)W生傳授一些運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生能夠非常順利的完成體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)俱樂部的結(jié)構(gòu)、組織都優(yōu)化、完善之后，才能體現(xiàn)出俱樂部的整體性，只需要在里面加入豐富的內(nèi)容，即可成為中職學(xué)校體育俱樂部，為課外活動(dòng)的開展提供主要場(chǎng)所。

2.擴(kuò)充俱樂部?jī)?nèi)容

在明確體育俱樂部的框架之后，下一步就要添加實(shí)際內(nèi)容。目前，我國(guó)體育活動(dòng)包含很多種，每一種都有其特殊的作用，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升也有著相應(yīng)的影響。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校應(yīng)該添加盡量多的體育活動(dòng)，還應(yīng)該設(shè)置成相應(yīng)的部門，如乒乓球部門、足球部門、籃球部門、羽毛球部門等。每個(gè)部門要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上設(shè)置不同的等級(jí)，如基礎(chǔ)等級(jí)、中等等級(jí)、高等等級(jí)等，只有這樣才能給學(xué)生帶來針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠按照自身情況選擇相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。學(xué)生只有選擇正確，才不會(huì)由于水平方面的原因而出現(xiàn)傷害自尊的現(xiàn)象，而且在水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生的潛能會(huì)被有效激發(fā)，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。比如，某中職學(xué)校在俱樂部中設(shè)置了籃球部門，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)將其劃分為不同的等級(jí)，展開相應(yīng)的教育，這樣在提高學(xué)生體育意識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)水平[3]。

3.建立俱樂部晉級(jí)制度

如果職高體育俱樂部中的學(xué)生一直在同一個(gè)等級(jí)中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，那么學(xué)生無法取得進(jìn)步，而且長(zhǎng)時(shí)間在基礎(chǔ)等級(jí)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其積極性會(huì)有所降低。為了防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象，體育俱樂部應(yīng)該建立晉級(jí)制度，在學(xué)期的期中或期末，教師可以組織實(shí)施一場(chǎng)晉級(jí)制的比賽。比如，某中職學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在俱樂部中開展了晉級(jí)賽，在正式比賽之前，教師按照學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)水平來選擇能夠晉級(jí)的學(xué)生，不在教師選擇范圍的學(xué)生可以自由比賽。如果低等級(jí)的學(xué)生挑戰(zhàn)高等級(jí)學(xué)生成功之后，雙方即可互換等級(jí)，另外，如果有學(xué)生對(duì)教師所選擇學(xué)生的等級(jí)不服，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)等級(jí)的學(xué)生挑戰(zhàn)成功并晉級(jí)之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能使學(xué)生全身心的投入到體育鍛煉中，進(jìn)而提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于一些沒有晉級(jí)的學(xué)生，或者是被別人挑戰(zhàn)成功，從高等級(jí)落入到低等級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該向他們灌輸“只要不斷努力，就會(huì)有希望”的思想。

4.組織開展俱樂部聯(lián)賽

為了使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)，更加主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出俱樂部的價(jià)值，中職學(xué)?？梢岳脤W(xué)生放假時(shí)間組織開展一些俱樂部的聯(lián)賽。①俱樂部聯(lián)賽可以采取各種各樣的形式，可以是以班級(jí)為單位，也可以以體育項(xiàng)目、學(xué)校等內(nèi)容為單位，開展相應(yīng)的聯(lián)賽。在聯(lián)賽的實(shí)施過程中，要突出自愿的特點(diǎn)，要求學(xué)生以自愿為主，報(bào)名參加想要開展的運(yùn)動(dòng)，自己進(jìn)行分工、組建隊(duì)伍等。②教師要在聯(lián)賽中體現(xiàn)出指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠自主管理，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值。③在聯(lián)賽的開展過程中，也可以組織教師與學(xué)生比賽的形式，雖然大部分教師的運(yùn)動(dòng)技能要高于學(xué)生，但是兩者之間的比賽顯得非常有意義。一旦學(xué)生贏得比賽，會(huì)有很大的成就感，在今后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也會(huì)更加積極，如果學(xué)生輸給教師，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，在今后的訓(xùn)練會(huì)更加投入，希望在下次比賽中能夠戰(zhàn)勝教師。④為了能夠徹底激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，可以組織開展學(xué)校與學(xué)校之間的對(duì)抗，這樣對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)很有幫助，會(huì)增加學(xué)生的向心力和凝聚力，不管是成功還是失敗，對(duì)學(xué)生今后加入到體育訓(xùn)練也有著非常重要的意義[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，中職學(xué)生是否能夠充分掌握科學(xué)合理的健身方式、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，是中職學(xué)校體育教育的關(guān)鍵。課外活動(dòng)俱樂部的構(gòu)建不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還能實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校體育教育的科學(xué)化、系統(tǒng)化及終身化的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建平. 構(gòu)建中職學(xué)校體育俱樂部教學(xué)模式的探討[J]. 高考，2016，（24）：185.

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[3]宋震. 關(guān)于中職學(xué)校成立校園體育俱樂部的可行性研究[J]. 考試周刊，2016，（72）：109.

[4]王在芳. 中職院校體育俱樂部教學(xué)的實(shí)踐與有效策略[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2011，（06）：73.endprint