劉超+趙立英

摘要：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到高校計算機公共基礎課程教學，是目前高校計算機基礎教學模式改革的方向。該文從四個方面分析了當前高校計算機基礎課程教學模式的不足，并深入研究了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，計算機基礎課程教學模式改進方案，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機基礎；教學模式

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）01-0183-02

計算機公共基礎（以下簡稱計算機基礎）課程是高校非計算機專業(yè)開設的必修課，目的是普及學生的計算機基礎知識，培養(yǎng)學生的計算機應用能力。目前，各高校正在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校都開設了與專業(yè)課相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而大部分專業(yè)的前沿課程都離不開計算機這個先進的工具，所以計算機基礎教學顯得更加重要。但是由于目前很多中小學都開設了計算機方面的基礎課程，而且內(nèi)容與大學計算機課程都相差無幾，很多學者認為沒有必要再開設計算機基礎課程。所以在新的人才培養(yǎng)方案中，很多專業(yè)都壓縮了計算機基礎課時，有的專業(yè)甚至取消了該門課程。為了使大學計算機基礎課程真正發(fā)揮作用，適應新的人才培養(yǎng)需求，必須對改變教學模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入到計算機基礎教學中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為基礎課程的主體，培養(yǎng)學生在所學專業(yè)方面應用計算機的能力。

改變高校計算機公共基礎課程教學模式，要從教學內(nèi)容、教學方式、師資力量和考核方案等方面進行研究。

1 優(yōu)化教學內(nèi)容

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的軟、硬件系統(tǒng)的不斷更新，計算機基礎課程的核心結(jié)構(gòu)和基本知識也應該隨之更新。目前很多高校計算機基礎課程沒能跟上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，教學內(nèi)容滯后，而且所有非計算機專業(yè)都使用相同的教學大綱，具有相同的教學內(nèi)容，這嚴重影響了學生的學習積極性。為了讓大學計算機課程真正的發(fā)揮作用，提高學生的學習興趣，必須要對計算機基礎教學內(nèi)容進行優(yōu)化。

優(yōu)化計算機基礎教學內(nèi)容，一是要不斷對教學內(nèi)容進行補充和更新，使教學內(nèi)容與計算機的發(fā)展保持同步。二是要將教學內(nèi)容與學生專業(yè)課程緊密銜接，根據(jù)不同專業(yè)對計算機課程的不同需求設計不同的教學內(nèi)容，將課程教學真正成為專業(yè)課程學習的工具。三要圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想設計與安排教學內(nèi)容，并結(jié)合科學技術(shù)發(fā)展和市場對人才的需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的綜合創(chuàng)新能力。

通過以上教學內(nèi)容的優(yōu)化，不僅可以讓學生意識到學習計算機基礎課程的重要性，而且可以培養(yǎng)學生的學習計算機的興趣，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

2 改進教學方法

目前各高校對計算機基礎教學主要以多媒體講授、灌輸式教學為主，過分地強調(diào)了教師的主體地位，教學方法單一，學生只是被動接受，這使課堂變得枯燥無味，無法激發(fā)學生的學習興趣。對于實驗課，學生主要按照實驗指導書的要求及步驟進行，實驗內(nèi)容單調(diào)、不具有挑戰(zhàn)性。這種教學方法無法提高學生的專業(yè)技能，嚴重影響了學生學習的積極性，已經(jīng)不適應高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，所以必須改進計算機基礎教學方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到整個的教學過程中。

2.1 “多元化”教學

針對不同專業(yè)、不同需求、不同基礎的學生采用多元化教學手段，綜合利用網(wǎng)絡教學平臺及微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學資源，將網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學有機結(jié)合，滿足不同專業(yè)、不同層次學生的知識需求。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識。另外，可以聘請經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)人士、技術(shù)創(chuàng)新專家等對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過向?qū)W生介紹生動、鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，讓他們認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性；與學生進行面對面的溝通，零距離的交流，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

2.2 “理論與實踐相結(jié)合”的實驗教學

在教學過程中，要將理論與實踐相結(jié)合，圍繞理論教學重點設計實踐教學內(nèi)容，讓學生通過實踐逐漸掌握理論知識，并在實踐中逐漸探究、深入學習、不斷創(chuàng)新。安排學生到相關(guān)企業(yè)實習，參與實際項目開發(fā)，或者讓學生參與教師的科研課題研究。在參與項目開發(fā)和科研課題研究的過程中，學生可以建立對計算機技術(shù)及相關(guān)專業(yè)知識需求體系，既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又為后續(xù)課程的學習打下了良好的基礎。

2.3 “以賽促學”的推動教學

通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，讓學生得到系統(tǒng)化的鍛煉，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參加競賽，在競賽中可以對創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進行模擬，不斷地積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，鍛煉團隊協(xié)作能力、培養(yǎng)組織管理能力，并且還能通過在比賽中的優(yōu)勝劣汰，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在競賽中，通過專家評委的點評和指導，還可以幫助學生更好的解決創(chuàng)業(yè)中可能面臨的一些難題。

3 加強師資隊伍建設

目前的計算機基礎教學的教師團隊都能熟練掌握計算機專業(yè)的相關(guān)知識，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠，而且不能將學生所學的專業(yè)知識融入到基礎教學當中。所以要進行計算機基礎教學改革，必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)、高技能的師資隊伍。

首先，要培養(yǎng)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極主動性，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。對現(xiàn)有教師進行定期培訓，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本知識和教學方法，獲取創(chuàng)業(yè)教育、教學新材料和新信息。其次，要培養(yǎng)教師運用各科專業(yè)知識進行計算機基礎教學的能力。教師應熟悉所教專業(yè)的特點及該專業(yè)對計算機的需求，在教學方法的設計上與專業(yè)進行有效的結(jié)合，避免對所有專業(yè)都采用相同的教學方法。為了減輕教師負擔，最好將教師所教的專業(yè)固定，這樣教師可以對計算機在各專業(yè)中的應用有更深入的了解，方便教學。最后，要提高計算機基礎教師隊伍的計算機專業(yè)知識水平。計算機領域的相關(guān)知識更新速度很快，教師只有不斷更新自己的知識儲備，及時學習計算機方面新的知識來不斷完善自己的知識系統(tǒng)，才能有效地開展計算機基礎及相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動。

4 調(diào)整課程考核方式

傳統(tǒng)的計算機基礎課程的考核方式主要是以平時表現(xiàn)和期末考試成績（各占一定的比例）作為衡量標準，這種考核方式過分的強調(diào)了學生對知識的記憶能力，而忽略了學生對計算機知識的應用能力及創(chuàng)新能力。為了突出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在計算機基礎教學中的重要性，必須對其考核方式進行適當?shù)恼{(diào)整。

首先，要將考核融入到整個教學過程中。教師針對課程重點設置創(chuàng)新課題，根據(jù)學生對課題的設計及答辯情況、解決實際問題的能力、團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計成果講解及展示情況、學生臨場應變解決問題能力測試等不同考核辦法，使學生脫離以分數(shù)為目標的應試教育，從根本上促進學生創(chuàng)新思維養(yǎng)成。另外，還需要將學生參加的競賽成績、參加實際項目的表現(xiàn)等作為考核成績的一部分，這樣可以提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及計算機方面的重視程度。

5 結(jié)束語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以計算機基礎課程為基礎，而計算機基礎課程的教學改革也同樣需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為導向。對高校非計算機專業(yè)計算機基礎課程的教學應該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導思想，不斷加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程教學內(nèi)容、改進教學方法、改進課程評價機制等，不斷激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，真正達到計算機基礎教學的目的，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、應用型人才。

參考文獻：

[1] 劉海燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校計算機基礎課程教學改革方案研究[J]. 科教文匯， 2017（3）：70-71.

[2] 王麗麗. 基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)背景下計算機基礎課程體系構(gòu)建的思考[J].信息通信， 2015（10）：259.endprint