張彤

摘要：1、使用小組合作教學(xué)策略，使所有的學(xué)生充分的參與教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦自主形成了小組合作意識(shí)，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置?，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、模式的提出

以往的教學(xué)模式習(xí)慣于一種“接受——灌輸”式的教學(xué)模式。課堂上學(xué)生要忍受一節(jié)四十五分鐘的時(shí)間聽老師講和跟著動(dòng)動(dòng)嘴，到學(xué)生該活動(dòng)的時(shí)候常常只有幾分鐘時(shí)間。這樣，課堂上該讓學(xué)生操作的被教師示范了，該讓學(xué)生思考的被教師講解了，教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，束縛了學(xué)生能力的發(fā)展。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，教師就要通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施了“小組合作教學(xué)模式”，這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能挖掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)隊(duì)的合作精神，從而使每個(gè)學(xué)生求得最佳發(fā)展。教學(xué)模式包括以下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入；（二）動(dòng)手操作自主參與；（三）小組合作；（四）綜合練習(xí)；（五）拓展、總結(jié)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

二、分組合作教學(xué)步驟：

以新的課程理念為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用教育目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，使所有的學(xué)生充分的參與教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生素質(zhì)得以提高。

（1）通過在教學(xué)中施行“小組合作”教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，使教法、學(xué)法形成和諧互動(dòng)。

（2）使合作小組通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妫纬蓭熒?dòng)的課堂活動(dòng)形式。

教學(xué)對(duì)象：為了更有效地控制實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量的干擾，我選擇七年（1）班學(xué)生與七年（3）班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，前者為實(shí)驗(yàn)班，后者為對(duì)比班。兩班的40名學(xué)生根據(jù)學(xué)生的座位、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行以4人為一組，由1人任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。

教學(xué)實(shí)施變量與研究工具：（1）在實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)班采取的是 “小組合作”的教學(xué)模式。評(píng)價(jià)變量是合作小組在本實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的變化因素，尤其是學(xué)生能夠發(fā)展的各種素質(zhì)、能夠取得進(jìn)步的各種表現(xiàn)。主要指：學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂氣氛、學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)生參與人數(shù)、參與時(shí)間、參與方式。（2）評(píng)價(jià)工具：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛狀況由問卷調(diào)查和課堂氣氛取得數(shù)據(jù)；教師教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)學(xué)生開放測(cè)驗(yàn)完成情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：以兩班學(xué)生的第一學(xué)期綜合的考試成績(jī)測(cè)定與第二學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)測(cè)定作差異顯著性檢驗(yàn)。

三、教學(xué)結(jié)果與總結(jié)：

通過近三年的實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)在所教的實(shí)驗(yàn)班取得了較好的成績(jī)，具體體現(xiàn)如下：

（一）通過實(shí)施“小組合作”教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在小組內(nèi)合作中學(xué)會(huì)交流。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主參與。創(chuàng)設(shè)各種情境，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。實(shí)驗(yàn)班的課更是穿插不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生更自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在教“用坐標(biāo)表示地理位置”時(shí)，根據(jù)書本要求，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲：模擬電話傳情。小明為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)標(biāo)決定馬上傳送到北京，可是突然停電了，小明非常著急，不知道如何是好，請(qǐng)大家?guī)兔π∶飨胂朕k法！各小組在輕松活潑的合作氛圍里，愉快的鞏固了知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“用坐標(biāo)表示地理位置”之間的數(shù)量關(guān)系，并在情境中提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生在這種寬松的氛圍中，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

2、明確分工，有序合作。在教學(xué)活動(dòng)中要求每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要掌握所分配的任務(wù)，并教與方法，讓每個(gè)孩子都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓每位學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在的小組的其他同學(xué)負(fù)責(zé)。在數(shù)學(xué)《生活水平調(diào)查》時(shí)，老師提供方法，要求學(xué)生合作協(xié)力，小組長(zhǎng)就分工誰(shuí)走訪、誰(shuí)記錄，誰(shuí)統(tǒng)計(jì)，這樣順利地進(jìn)行小組合作，同時(shí)發(fā)揮學(xué)主體參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過實(shí)驗(yàn)“小組合作”教學(xué)模式，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

1、通過自主合作，滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思想、方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。如數(shù)形結(jié)合的思考方法，變換思想，對(duì)應(yīng)、集合的思想，估測(cè)意識(shí)以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思想方法，這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用合作與交流，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)中要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，使用他們喜聞樂見的游戲，讓他們自編、自演、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、融入生活，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)《正方體的平面展開圖》時(shí)，讓小組之間進(jìn)行制作成果展示，使學(xué)生體會(huì)合作的愉悅，能夠使積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，拿著自己制作的作品參與教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生的積極性很高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，做到樂學(xué)。

（三）結(jié)論：

實(shí)踐證明，在教學(xué)中實(shí)施小組合作的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦，效果是十分明顯的：

1、使用小組合作教學(xué)策略，使所有的學(xué)生充分的參與教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦自主形成了小組合作意識(shí)，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置?，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式從傳統(tǒng)的一元化向多元化轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

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