熊貴明

摘要：組合演唱表演風(fēng)格具有鮮明的生動(dòng)性、趣味性和大眾性，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)注重其原始特性的保持并秉承“因材施教”和“多法并用”的教學(xué)理念。通過相關(guān)概念的介紹和可行教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)組合演唱的傳承起到一定的積極作用是本課題的意義所在。

關(guān)鍵詞：組合演唱；聲樂藝術(shù)；演唱教學(xué)；教學(xué)方法

一、導(dǎo)論

隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)的追求以及精神文化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的熱情。正因?yàn)檫@種需求，各類電視選秀節(jié)目紛紛涌現(xiàn)并獲得良好的觀眾反饋，尤其是歌唱類綜藝節(jié)目更是深受大眾喜愛。

二、組合演唱概述

1.組合演唱概念

專業(yè)地說，組合演唱是對(duì)唱和領(lǐng)唱兩種演唱形式的統(tǒng)稱，組合演唱面對(duì)的都是單聲部作品。其中對(duì)唱是兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱，按照人聲劃分，可分為男聲對(duì)唱、女聲對(duì)唱和男女聲對(duì)唱。而領(lǐng)唱即引領(lǐng)眾人歌唱，它是加在齊唱或合唱開始或中間部分的獨(dú)唱，同樣可分為男聲領(lǐng)唱、女聲領(lǐng)唱和男女聲領(lǐng)唱。

2.組合演唱特點(diǎn)及其教學(xué)要點(diǎn)

組合演唱的表演風(fēng)格決定了它的教學(xué)要點(diǎn)。組合演唱應(yīng)注重演唱題材的大眾性以及形體表現(xiàn)的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)兼顧情感的互動(dòng)和眼神的交流。所以在教學(xué)過程中，增加學(xué)習(xí)者的互動(dòng)訓(xùn)練，包括肢體的互動(dòng)訓(xùn)練，情感的互動(dòng)訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)；另一方面，教學(xué)所用的題材也是教學(xué)者必須用心考慮的內(nèi)容，好的教學(xué)題材不僅可以極大的吸引學(xué)習(xí)者的注意力，更能幫助學(xué)員理解組合演唱的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力；最后，選擇科學(xué)可行的教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議“因材施教”和“多法并用”以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3.組合演唱未來發(fā)展趨勢

近年來，人們愈發(fā)喜愛聲樂藝術(shù)，我國的組合演唱藝術(shù)在這種大背景下迎來了其前所未有的發(fā)展期。越來越多的藝術(shù)團(tuán)和藝術(shù)培訓(xùn)班給人們提供了大量接觸組合演唱的機(jī)會(huì)并激發(fā)出人們對(duì)聲樂演唱的熱愛。走上更大的舞臺(tái)，走進(jìn)更多人的視界是組合演唱的必然之勢。同時(shí)，保持其原有的生動(dòng)性和趣味性而提高它的藝術(shù)深度，使其通俗而不庸俗，好玩而不有傷風(fēng)雅將是其發(fā)展方向。

三、淺談組合演唱教學(xué)

1.組合演唱教學(xué)的可行方法分析

如前所述，組合演唱應(yīng)注重演唱題材的大眾性以及形體表現(xiàn)生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)兼顧情感的互動(dòng)和眼神的交流。其可行的教學(xué)手段有：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過嘗試性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大膽改變現(xiàn)有的枯燥教學(xué)模式。該教學(xué)方法重點(diǎn)在于學(xué)員興趣的培養(yǎng)和潛能的激發(fā)而不注重最終的教學(xué)成果。所以，既是嘗試，也是冒險(xiǎn)。

（2）總結(jié)式教學(xué)法：利用目前聲樂教學(xué)協(xié)同理論，把組合演唱教學(xué)視為一個(gè)系統(tǒng)作為我們的研究對(duì)象。該系統(tǒng)分為若干子系統(tǒng)，如生理系統(tǒng)和心理系統(tǒng)，教育系統(tǒng)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。總結(jié)各系統(tǒng)在組合演唱過程中運(yùn)作的規(guī)律，探求系統(tǒng)間的聯(lián)系，以形成各系統(tǒng)間相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，相互合作的協(xié)調(diào)局面，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（3）觀察學(xué)習(xí)法：通過對(duì)結(jié)果的觀察作為我們教學(xué)改善的反饋是本方法的核心原理。即觀察記錄組合演唱中所用的方法以及相應(yīng)的排練過程；記錄排練中學(xué)員生理和心理出現(xiàn)的問題，對(duì)比實(shí)際效果以及預(yù)期效果的差距，從而對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法實(shí)行有針對(duì)性的改善。

2.組合演唱教學(xué)實(shí)踐及評(píng)估

前已述及，組合演唱是對(duì)唱和領(lǐng)唱的統(tǒng)稱。下面將選擇“對(duì)唱”為研究對(duì)象，討論組合演唱教學(xué)的具體實(shí)踐方法。眾所周知，口碑甚廣的影視作品《劉三姐對(duì)山歌》中對(duì)對(duì)唱進(jìn)行了大量的展示和運(yùn)用，所以這可以作為很好的素材讓我們使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。即在教學(xué)過程中我們不需對(duì)學(xué)員做過多的理論滲入，而是讓學(xué)員先以一部經(jīng)典的影視作品來對(duì)對(duì)唱形成一個(gè)模糊的概念。當(dāng)學(xué)員注意力被吸引后，再具體的實(shí)施教學(xué)過程。一般而言，單聲部對(duì)唱的教學(xué)可以按以下步驟進(jìn)行：

1.語言的學(xué)習(xí)：對(duì)唱作品題材的大眾性很大程度上體現(xiàn)在作品的語言風(fēng)格上。不同特色的民族語言或者地方腔調(diào)可以搭建不同的對(duì)唱環(huán)境，并給演唱者代入不同的情感，形成獨(dú)特的表演韻味和藝術(shù)魅力。

2.聲音特質(zhì)的強(qiáng)化和保護(hù)：每個(gè)學(xué)員的音色和音質(zhì)都是獨(dú)一無二的，通過對(duì)其音調(diào)、音色等發(fā)聲條件的專業(yè)性判別發(fā)掘出每個(gè)聲音的特性并將其合理運(yùn)用到不同的對(duì)唱環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)作品的層次感和完整的情感梯度，這是在學(xué)唱過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.肢體和情感的互動(dòng)訓(xùn)練：互動(dòng)是兩個(gè)及以上的個(gè)體產(chǎn)生關(guān)系的過程。鑒于對(duì)唱形式的特點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)員肢體和情感等方面的互動(dòng)是極其關(guān)鍵的一環(huán)。肢體的互動(dòng)講究協(xié)調(diào)，即一個(gè)主動(dòng)動(dòng)作的發(fā)生要有一個(gè)相應(yīng)的被動(dòng)動(dòng)作與之承接。

4.其他輔助表現(xiàn)形式的利用：通過加入一些組合演唱之外的相關(guān)藝術(shù)形式對(duì)組合演唱的表達(dá)效果和表演結(jié)果形成良好的作用，這也是在組合演唱教學(xué)中可以考慮踐行的方法。這里所說的輔助表現(xiàn)形式可以是樂器的運(yùn)用和舞蹈藝術(shù)的融入等。

3.關(guān)于組合演唱教學(xué)的意見

“因材施教”以及“多法并用”是我給教學(xué)工作者的兩大意見！教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘他們的潛質(zhì)，激發(fā)他們?cè)谀撤矫娴呐d趣，從而形成“人人我要學(xué)”的理想局面，這才是教學(xué)的成功。組合演唱教學(xué)也應(yīng)該遵循這樣的原則。當(dāng)然，對(duì)某一個(gè)學(xué)員而言，教學(xué)方法也不是固定的，所以我們要多法并用，這既是教學(xué)生動(dòng)性和趣味性的需要，也是學(xué)員認(rèn)知過程不斷遞進(jìn)的需要。

四、結(jié)語

組合演唱越來越頻繁的進(jìn)入大眾視野，引起了人們對(duì)組合演唱的求知欲和求學(xué)欲。本課題秉承著為大眾帶去喜聞樂見的藝術(shù)文化并給出一種或多種關(guān)于教學(xué)方法的意見以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望這一初衷，對(duì)組合演唱進(jìn)行了概述，同時(shí)分享了三種不同的教學(xué)方法，希望對(duì)組合演唱聲樂學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者帶來一定的思想碰撞和幫助，同時(shí)為時(shí)下聲樂藝術(shù)的發(fā)展，尤其是組合演唱的傳承做出微薄的貢獻(xiàn)！

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