董洪波

摘 要：在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的時代背景下，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)思維組織道德與法治教學(xué)活動，彰顯學(xué)生優(yōu)先的原則，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，推動道德與法治教學(xué)更好地適應(yīng)新課改要求。文章重點論述互聯(lián)網(wǎng)思維和道德與法治教學(xué)的有效結(jié)合，以期消除道德與法治課程的教學(xué)弊端，提高其教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；道德與法治；教學(xué)實踐；教學(xué)效益

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0100-01

隨著新課改的全面實施，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方向，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，道德與法治教師要積極轉(zhuǎn)變思想，運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用興趣激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力，有效促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才。道德與法治課程對學(xué)生價值觀及世界觀的形成具有一定的影響，所以教師必須高度重視道德與法治教學(xué)?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)思維組織教學(xué)活動。信息技術(shù)的快速發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，從實踐教學(xué)反饋可知其教學(xué)效果顯著，它不僅能吸引學(xué)生的注意，更重要的是能發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動性。從另一個層面分析，互聯(lián)網(wǎng)思維還能優(yōu)化教師的資源儲備，使教師能夠在教學(xué)中及時更新，滿足學(xué)生對知識的追求。本文主要論述互聯(lián)網(wǎng)思維和道德與法治教學(xué)的有效結(jié)合，以期提高教學(xué)效益。

一、關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)先性

初中階段是學(xué)生思維形成的關(guān)鍵期，特別是對學(xué)生的世界觀及價值觀的形成具有極大的影響，所以教師必須重視道德與法治教學(xué)，要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，道德與法治教學(xué)迎來了新的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，通常是以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生之間是教與學(xué)的關(guān)系，教師的教基本上是從學(xué)生的需求層面出發(fā)，還從國家、社會的層面進(jìn)行分析，滿足其對人才的要求。教師在教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的推動作用，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是與學(xué)生之間進(jìn)行相互授予、相互學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能更好地了解學(xué)生的知識訴求。從學(xué)生層面分析，他們必須從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗。因此，教師需要對學(xué)生的興趣愛好有所了解，并關(guān)注學(xué)生，然后通過肢體語言與口頭語言創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，這樣才能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，與教師形成良好的互動。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與，突出平等的重要性

在道德與法治教學(xué)中，教師必須突破以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中充分彰顯平等原則，也就是在教學(xué)過程中做到一視同仁，不歧視學(xué)生。從學(xué)生角度講，這是對學(xué)生個體的充分尊重。學(xué)生屬于比較特殊的群體，他們在獲得一定的尊重之后，無論教師采取何種教學(xué)方法，基本上都會受到他們的積極響應(yīng)。具體來說，教師需要從以下兩個層面著手。首先，構(gòu)建學(xué)生的參與感。道德與法治教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥，教科書也沒有圖文并茂的形式，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提升。面對上述困境，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺到道德與法治課程的樂趣，這樣學(xué)生才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在自我見解大比拼中，教師要鼓勵學(xué)生運用自己的觀點進(jìn)行闡述，要鼓勵學(xué)生從整體角度進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生彼此之間能夠產(chǎn)生思維上的碰撞，從創(chuàng)新角度理解所學(xué)的新知識。其次，提升學(xué)生的專注感。在特定的環(huán)境下，學(xué)生只有感知到自身與其他同學(xué)之間并不存在差異性，才會更積極主動地參與到不同的環(huán)節(jié)中。提升學(xué)生的專注感，能讓學(xué)生形成全面、嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生樂于借鑒別人的建議，從而完善自己的理念。長此以往，學(xué)生能夠形成自身的獨特思維，具備全面、細(xì)致思考問題的能力。教師必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系生活實際，突出教學(xué)的實用性

道德與法治教學(xué)主要是以理論知識教授為主，教學(xué)內(nèi)容基本上以當(dāng)代政策及國家發(fā)展趨勢為主。因此，教師要充分彰顯該學(xué)科的特點，通過道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生了解國家大事，關(guān)注社會發(fā)展及走向。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生比較感興趣的時事新聞，將其作為案例融入實際教學(xué)中，這不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對問題進(jìn)行有效分析，學(xué)會理性地看待問題。除此之外，這樣的教學(xué)形式還能讓學(xué)生感受到這一學(xué)科與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注社會發(fā)展及走向。

四、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用能起到良好的教學(xué)效果，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，并能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，可以使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為緊密。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)思維組織教學(xué)活動，從學(xué)生的實際情況著手，采用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氣氛。而從另一個層面分析，教師需要不斷豐富自身的知識儲備，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思維及手段，促使道德與法治課堂教學(xué)取得理想的成效，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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