摘 要：職校計算機類高效教學策略隨著信息化社會的不斷發(fā)展，加強計算機專業(yè)教學是職業(yè)教育目前所面臨的最緊要任務。計算機教學集知識性、技術性、實踐性、應用性為一體，具有明顯區(qū)別于其他學科教學的特點。因此，搞好計算機課堂教學工作，保證教學質(zhì)量，提高教學有效性，是每一位技校計算機教師首要解決的問題。筆者結合教學實踐，分析了阻礙教學有效性提高的因素，并有針對性地提出了解決策略，力求通過探索高效的方法來提高技校計算機教學有效性。

關鍵詞：計算機教學；職業(yè)學校；有效教學

在中等職業(yè)學校，計算機是門很重要的學科，本人從事計算機教學多年來，深感計算機教學有別于其他學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內(nèi)容的深入、難度增大，而學習的內(nèi)容與實際的計算機應用又有一定的差距，學生的興趣就會慢慢降低。為此計算機教師必須多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生愛好，提高教學效率，使學生切實學到技能。

一、 培養(yǎng)學生專業(yè)技能，激發(fā)學習興趣

有句俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師，我們可以說學生對于計算機方面較為感興趣，才能夠更好的研究和學習，這是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎和前提，為激發(fā)學生的學習興趣，教師可以從多方面入手。第一，營造良好的學習氛圍，計算機教學與其他學科相比有較強的靈活性，但專業(yè)程度較高，一些教學內(nèi)容較為枯燥，有時不能很好地引發(fā)學生的學習興趣，教師要創(chuàng)設民主愉快的課堂氛圍，轉變自己的教學觀念，以引導者的身份融入到教學過程中，與同學平等的交流，相互表達自己的看法和觀點，為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，幫助學生勇敢表達自己的看法，在了解學生的基礎上，才能夠為學生設計與其相適合的培養(yǎng)方法。第二，設計合理的導入方法，為課堂的學習做一個良好的鋪墊。學生將過多的注意力投入到課下的課堂活動中，在課堂開始時不能很好的將注意力轉移到學習內(nèi)容上，這就要求教師設立有吸引力的導入方法，這一階段的學生具有很強的獨立性，教師應根據(jù)學生的心理特點轉變原有課堂中“開門見山”式的模式，通過視頻、圖像或設置相關疑難問題引發(fā)學生的思考討論，以此來為本節(jié)課的學習做一個良好的鋪墊。第三，幫助學生樹立學習自信心，同時尊重學生的個性發(fā)展，新課標中的教師觀，強調(diào)要關注學生的個性發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展，教師應該提前了解每位學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好和計算機教學過程有機地融合在一起，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、 設計合理教學目標，加強教學的實用性和操作性

為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師要根據(jù)實際情況設計合理的教學目標。第一，在計算機教學的實際過程中，教師首先要對教材有一個深度的分析，結合學生的實際水平，可以將每一單元的內(nèi)容分散開來，將內(nèi)容聯(lián)系較大的學科分為一個單元，用較為靈活的內(nèi)容帶領學生學習，這樣的方法能夠幫助學生加強對知識之間連貫性的認識，從而實現(xiàn)舉一反三的目的，學生在對一個知識了解的同時也能夠側面的學習到其他的知識。第二，聯(lián)系生活實際，以實際案例為指導。計算機學習主要是為了更好的解決某一應用問題，因而設計某個問題進行教學，能夠調(diào)動學生的積極性，教師要注意設計的問題，也來源于生活實際，與學生的日常生活相關聯(lián)，這樣的方法能夠改變傳統(tǒng)計算機教學中側重于理論知識的特點，能夠重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，在對問題的解決過程中，既能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力，同時也可以加強學生的實際動手操作能力。第三，強化實際操作能力。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要加強學生的實踐操作能力，教師在課堂教學中，應給予學生足夠的時間和空間，在確保學生掌握了一定的基礎理論知識的前提下，應對學生提出一定的目標要求，引導學生根據(jù)此目標制定相關的實際計劃，進行動手操作，這樣的方法能夠幫助學生自主學習，針對自己的情況有意識的鍛煉自身較為薄弱的方面，提高學生之間的團結協(xié)作能力，也為學生以后進入社會的實際應用，打下良好堅實的基礎。

三、 采用問題式教學，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應重點培養(yǎng)學生的問題意識，以及培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教師應重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決問題的能力，設計合理的問題情境，引發(fā)學生對該問題產(chǎn)生討論，并對自己的想法加以驗證，在此過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的各方面能力。問題式教學可以說是拓展學生思維能力的有效方法之一，同時也是促進學生學習動力和創(chuàng)新能力的重要條件。教師在設計問題時，應多設計一些答案不唯一，能夠拓展學生思維的問題，引導學生從不同的方面對該問題進行思考，無論學生提出的觀點是否正確，教師首先應給予表揚，幫助學生樹立自信心，敢于表達自己的觀點，進而幫助學生糾正學習上的錯誤方向，鍛煉學生多方面思考問題的能力，同時啟發(fā)學生對一個問題要善于問為什么，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。多鼓勵學生參與到各種實踐活動中，加強專業(yè)性的研究學習，鼓勵學生參與到社會各個領域的計算機相關研究中，在條件允許的情況下在學校設立相關的創(chuàng)新項目，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，除有限的課堂教學之外，還要結合家庭和社會的多方面影響，鼓勵學生在空閑時間去相關企業(yè)實習參觀，為以后走上社會做好銜接工作。

四、 小結

總而言之，根據(jù)心理學的研究表明，每個人都具有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力水平的高低不僅在于先天的遺傳條件，還在于后天教師的啟發(fā)和引導。因此，教師要根據(jù)實際情況制定不同的教育方法，全面提高學生的綜合能力，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：

李嬌嬌，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint