摘 要：中職院校多年來為社會(huì)提供了大量的人才，中職幼師專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)前教育人才的主要途徑之一，幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于在進(jìn)入院校前并沒有接觸過專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分不利的，需要教師及時(shí)地更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身到美術(shù)課堂中，本文圍繞“淺談如何提升中職幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：中職幼師；美術(shù)學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、 引言

中職院校的招生對(duì)象是高中畢業(yè)生或者同等學(xué)力的學(xué)生，他們相對(duì)來說年齡較小，還缺乏對(duì)于專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)心理不成熟，并且學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說薄弱一些，給教師的教學(xué)帶來比較大的難度，在美術(shù)教學(xué)課堂中，許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課與在傳統(tǒng)學(xué)校中一樣，是無關(guān)緊要的課程，并不能夠認(rèn)識(shí)到其對(duì)于幼師專業(yè)的價(jià)值，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也就不盡如人意，因而教師要積極地運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠不斷地提升自己的美術(shù)技能，完善專業(yè)技能。

二、 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，引入多元教學(xué)手段

中職幼師專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事幼兒教學(xué)工作，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與幼兒教學(xué)相關(guān)的，因而教師要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道“為什么而學(xué)”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在將來都有什么樣的用處。首先，教師要幫助學(xué)生做好美術(shù)課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括服飾搭配、色彩選色、材料裝飾等等；其次，教師要重視學(xué)生的實(shí)際操作，利用玩具制作、服飾造型來實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并且，在美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，以名畫鑒賞和幼兒作品欣賞為載體，幫助學(xué)生適應(yīng)在幼兒教學(xué)中的審美，能夠?qū)γ佬g(shù)作品有正確的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，也要積極地引入多種教學(xué)手段，在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)來說，必須高度重視與信息化技術(shù)的接軌，利用科學(xué)技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，用靈活多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行名畫鑒賞時(shí)，如果只是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照著書本上的畫進(jìn)行口頭上的講解，一來學(xué)生難以直觀地去感受教師所講的內(nèi)容，二來容易造成學(xué)生視覺和聽覺的疲勞，也就不能夠積極地投入課堂之中，因而教師可以利用視頻將畫作的創(chuàng)作背景展示出來，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，并且能夠深入地了解畫作的含義，畢加索的畫作《格爾尼卡》是20世紀(jì)30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作，畫面表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的情景，而如果單純地讓學(xué)生去觀察畫作，由于畫面的抽象，學(xué)生無法完全地感受到畫作的震撼，而如果教師用豐富的視頻內(nèi)容向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)背景以及畫作中的含義體現(xiàn)，那么教學(xué)效果就大不一樣了，教師還可以利用音樂的渲染去豐富美術(shù)作品的視覺沖擊，讓學(xué)生感受到美術(shù)的價(jià)值和魅力。

三、 營造和諧課堂氛圍，重視學(xué)生探究思考

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上受學(xué)習(xí)情緒的支配，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與課堂教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，也就需要教師營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師的講解為主要模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接收教師的理念和意志，沒有獨(dú)立的思考空間，自然也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，減少教師講解的時(shí)間，更多地為學(xué)生提供討論的平臺(tái)，可以以小組為單位進(jìn)行交流探討，大家在課堂中暢所欲言，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出自己的想法和意見，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有助于課堂和諧氛圍的創(chuàng)建，同時(shí)，教師必須要尊重學(xué)生的意見。學(xué)生在以往的教學(xué)中形成了一種嚴(yán)重錯(cuò)誤的概念，即在課堂上的回答如果錯(cuò)了，那是一件非常嚴(yán)重的事情，所以對(duì)于課堂發(fā)言和學(xué)習(xí)總有一種畏懼心理，因而不能夠完全發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且，由于學(xué)生在之前并沒有接受過專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們?cè)诿佬g(shù)上的見解還有待提高，因而教師不能挫傷學(xué)生的積極性，要對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行搜集整理，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生不斷地提高審美水平，并且，中職幼師中的美術(shù)教學(xué)不是為了要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的美術(shù)人才，所以教師在教學(xué)的過程中不能夠以過于嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要適當(dāng)?shù)胤艑捗佬g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中學(xué)的開心，學(xué)的快樂，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷的提升美術(shù)能力。教師還必須注重學(xué)生獨(dú)立的探究思考，為學(xué)生提供獨(dú)立探究的空間，減少教師的干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以促使學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

四、 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得學(xué)習(xí)價(jià)值體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)之后，只有通過運(yùn)用才能夠體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，才能夠促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，并且中職幼師專業(yè)就是以實(shí)踐為目的的專業(yè)，因此在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，比如院?？梢猿闪⒛M幼兒園的教室，當(dāng)學(xué)生學(xué)完某一章課程內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生進(jìn)入到模擬教室中進(jìn)行實(shí)習(xí)，將自己的美術(shù)理念融入到教學(xué)實(shí)際中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)入到幼兒園中，教授幼兒們美術(shù)知識(shí)，通過實(shí)踐來豐富自己的美術(shù)教學(xué)理論，在今后的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性地提升自己的美術(shù)能力，并且在實(shí)踐的過程中獲得學(xué)習(xí)的價(jià)值體驗(yàn)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、 小結(jié)

總而言之，提高中職幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠讓美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到更好的提升，因此教師要科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以靈活多變的教學(xué)方式豐富教學(xué)課堂，讓美術(shù)課堂更加的生動(dòng)，同時(shí)要尊重學(xué)生的美術(shù)見解，為學(xué)生提供獨(dú)立探究的空間，營造和諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用實(shí)踐來幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)價(jià)值的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠不斷地獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，提升美術(shù)能力水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉偉君.如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣[J].江西教育，2007（Z1）.

作者簡(jiǎn)介：

張曦文，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint