摘 要：職校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主的院校，學(xué)生往往由于無法適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而進(jìn)入到職業(yè)院校中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并不是從一開始就為技能訓(xùn)練做好了準(zhǔn)備。職校幼師專業(yè)中，舞蹈課程是學(xué)生的必修課程，但是不是每一位學(xué)生都有良好的舞蹈功底，都能夠很快地適應(yīng)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，因此教師要創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量增強(qiáng)整體的教學(xué)效果而去淡化其中的技術(shù)難度，讓學(xué)生都能夠具有專業(yè)的能力去對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，本文圍繞“職校幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：職校幼師；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

一、 引言

職業(yè)院校的幼師專業(yè)相較于本科的幼兒師范專業(yè)來說，無論是從生源質(zhì)量還是教學(xué)條件都存在一定的差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力普遍較弱，教師如何讓他們在舞蹈學(xué)習(xí)中能夠積極主動地參與，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓職校的幼師舞蹈教學(xué)能夠開辟出一條新的道路，這成了當(dāng)前教師們所要研究的重要課題，因此教師必須立足于當(dāng)前的教學(xué)狀況，對于幼師舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，改善教學(xué)質(zhì)量。

二、 豐富課堂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，如果不能夠在教學(xué)中很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生則沒有學(xué)習(xí)的積極性，不管教師的教學(xué)內(nèi)容有多么的豐富，學(xué)生不能夠主動地去思考和吸收，不能夠發(fā)揮他們的主體作用，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量也就比較低，因此教師要一改往日的課堂，豐富課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該注意收集我國各民族的舞蹈資料，有計劃地為學(xué)生們進(jìn)行播放，豐富學(xué)生的感官體驗，在播放的同時教師進(jìn)行講解與示范，讓學(xué)生產(chǎn)生“動”的欲望，從而能夠積極地跟隨教師進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，并且也能夠感受到舞蹈的美好。其次，舞蹈教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，教師要多帶學(xué)生去觀看文藝演出，尤其是舞蹈類較多的演出，讓學(xué)生體驗到舞蹈演繹的魅力，讓學(xué)生從舞蹈成效中獲取學(xué)習(xí)舞蹈的動力，每一年都會有畢業(yè)生的匯報演出，教師要抓住這樣的機(jī)會，讓學(xué)生直接地去感受學(xué)長學(xué)姐們的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在不斷的舞蹈感受中提高審美能力和鑒賞能力。另外，教師要充分地利用課堂時間，減少教師的干預(yù)，給學(xué)生們更多的展示的空間，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會在課堂中展現(xiàn)自己的舞姿，享受成果的喜悅，教師也要積極地安排低年級和高年級的學(xué)生在一起進(jìn)行表演，讓低年級的學(xué)生在有經(jīng)驗的學(xué)生的指導(dǎo)下獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，讓高年級的學(xué)生在以帶領(lǐng)低年級學(xué)生的責(zé)任感下更有動力地去提升自己的舞蹈技能，同時加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力，在團(tuán)體學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、 增強(qiáng)教學(xué)效果，淡化技術(shù)難度

舞蹈是一門藝術(shù)，對于舞者的身體能力是有一定的要求的，職校中的學(xué)生大多在入校之前并沒有接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此舞蹈基本功底較差，學(xué)生的身體的軟開度、力度并不能夠滿足舞蹈的需要，他們對于音樂節(jié)奏的感知也處在較差的水平，這些都是職校舞蹈教學(xué)中的挑戰(zhàn)，因此教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，教學(xué)程度要由簡到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，如果從一開始就進(jìn)行高難度的訓(xùn)練，一方面會造成學(xué)生的積極性受挫，另一方面，學(xué)生的身體條件在不適應(yīng)訓(xùn)練的情況下會造成損傷，教師要在日常的教學(xué)中注重學(xué)生基本功的練習(xí)，不要過于苛求，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因而只要學(xué)生能夠做到一直學(xué)、努力學(xué)，那么就是值得肯定的，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)積累中做到厚積薄發(fā)，并且學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)是為了去教導(dǎo)幼兒，而不是成為一個專業(yè)的舞者，因而教師要注重整體的教學(xué)效果，而不要在一些細(xì)枝末節(jié)上做過多的糾纏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時教師要盡量去淡化舞蹈的技術(shù)難度，學(xué)生在今后的工作中以幼兒舞蹈教學(xué)為主，所以教師在教學(xué)中也要針對學(xué)生的工作目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，盡量選取符合幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，注重整體的美感和效果，而不要對于高難度的動作做過多的要求和訓(xùn)練，將訓(xùn)練內(nèi)容盡量簡單化，以利于學(xué)生掌握。還可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，讓每一個小組內(nèi)都有舞蹈功底較好的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)，幫助其他學(xué)生提高舞蹈學(xué)習(xí)效果，這也幫助了教師對班級中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，教師可以為不同的小組進(jìn)行舞蹈的設(shè)計，讓學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，用以參加不同的節(jié)目表演，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈水平的提高。

四、 豐富考核體系，促進(jìn)學(xué)生成長

評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，但是職校幼師的舞蹈學(xué)習(xí)不同于專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不同，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)的效果自然也就不一樣，教師不能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，所以在職校舞蹈教學(xué)中，教師要豐富考核體系，使用更加符合職校舞蹈教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如在學(xué)生的第一學(xué)期的舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是適應(yīng)舞蹈學(xué)習(xí)模式，練習(xí)基本功，教師就要從學(xué)生一開始的舞蹈基礎(chǔ)開始到學(xué)習(xí)了一學(xué)期之后的成果進(jìn)行評論，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、努力程度等都要有客觀的評價，讓學(xué)生能夠充分地看到自己在舞蹈學(xué)習(xí)上的變化，教師也要對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的評價，幫助學(xué)生及時地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，做好下一步的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以更加積極的心態(tài)投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中。

五、 小結(jié)

總而言之，由于學(xué)生群體和專業(yè)課程的特殊性，職校幼師舞蹈教學(xué)需要改變和創(chuàng)新，學(xué)生們也需要以更加合適的教學(xué)方式去提升自己的舞蹈能力，因此教師要積極地去改變教學(xué)方式，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，淡化技能難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加符合專業(yè)需要，使幼師專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮其基本作用，最后要豐富考核體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有客觀全面的評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信性。

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作者簡介：

崔婷婷，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint