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      海南高職圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的實踐研究

      2018-02-03 21:58:27胡國杰李佩靈
      科技視界 2017年33期
      關(guān)鍵詞:高職圖書館創(chuàng)客空間海南

      胡國杰+李佩靈

      【摘 要】在國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下,高校圖書館也興起探索構(gòu)建創(chuàng)客空間的熱潮。文章分析了國內(nèi)外高校圖書館建設(shè)創(chuàng)客空間的成功案例,研究在海南高職圖書館這片熱土上,如何建設(shè)創(chuàng)客空間。

      【關(guān)鍵詞】高職圖書館;創(chuàng)客空間;海南

      2015年3月21日,國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推動大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見”,成為創(chuàng)客空間在中國大力發(fā)展的新起點,全民創(chuàng)新已經(jīng)成為新常態(tài)。教育部要求“高校充分利用大學(xué)科技園、實驗教學(xué)示范中心、工程實踐教育中心等,建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)客空間,不斷壯大大學(xué)生創(chuàng)客隊伍”。高職院校圖書館在創(chuàng)建創(chuàng)客空間方面優(yōu)勢明顯,能夠利用學(xué)院已有的館藏文獻(xiàn)資料、各類實訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)中心、技能型人才團隊等基礎(chǔ),在圖書館創(chuàng)建獨有特色的創(chuàng)客空間,使創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實踐的平臺、思想和創(chuàng)意的“孵化工廠”。海南省高職圖書館在建設(shè)創(chuàng)客空間方面還是空白,本文就此問題展開探索。

      1 “創(chuàng)客空間”是提升海南高職圖書館核心競爭力的“強引擎”

      1.1 創(chuàng)客空間為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)“模擬平臺”和創(chuàng)新實踐的開放式平臺

      創(chuàng)客空間為高職學(xué)生提供研發(fā)、經(jīng)營場地和實訓(xùn)室、機器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、會議等公共設(shè)施,并提供雙師型指導(dǎo)老師、信息、咨詢、培訓(xùn)、融資、市場推廣等各方面的支持,免費為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建了一個“模擬平臺”。創(chuàng)客空間利用創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客沙龍創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)講座、提供風(fēng)投資金等方式,將不同專業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)客們組織起來,把日常創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題以及產(chǎn)生的新想法、新創(chuàng)意,在這里進(jìn)行思想碰撞、激發(fā)頭腦風(fēng)暴、主動交流和探討,從而容易激發(fā)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。然后利用創(chuàng)客空間提供的材料、工具和技術(shù)服務(wù)等進(jìn)行創(chuàng)新實踐,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實產(chǎn)品,最終將產(chǎn)品推向市場,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)客空間在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)硬件支持、創(chuàng)業(yè)項目孵化服務(wù)的同時,也成為高職學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和資源,使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實的“夢工廠”。

      1.2 創(chuàng)客空間強調(diào)了學(xué)生主動參與,推動了圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型

      創(chuàng)客空間以創(chuàng)意為起點,學(xué)生讀者在專業(yè)館員或者專業(yè)教師的指導(dǎo)下,通過問題引導(dǎo)和項目驅(qū)動的方式,利用 PPT 演示文稿、視頻來分享各種新奇創(chuàng)意,再經(jīng)頭腦風(fēng)暴、形成方案、設(shè)計制作、反饋調(diào)試等循環(huán)過程,最終制作出創(chuàng)意模型。這一模式對知識獲取更為迫切,從創(chuàng)意產(chǎn)生、構(gòu)思完善到模型最終形成,短時間內(nèi)需要不斷利用各類知識。學(xué)生創(chuàng)客們既鍛煉了如何通過尋找資源進(jìn)行知識挖掘與創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)意,又鍛煉實際動手解決問題的能力。與此同時,高職圖書館根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意快速對相關(guān)知識進(jìn)行挖掘并推送,隨時為創(chuàng)客們提供文獻(xiàn)保障支持,使圖書館真正成為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實體空間,推動了主動服務(wù)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型,增強了圖 書館的核心競爭力。

      2 國內(nèi)外其他知名高校創(chuàng)客空間建設(shè)的實踐啟示

      國外的創(chuàng)客空間建設(shè)較早,代表性案例有:麻省理工學(xué)院媒體實驗室、紐約大學(xué)ITP實驗室、斯坦福大學(xué)圖書館的TLTL,華盛頓大學(xué)圖書館的ThinkLab等,這些創(chuàng)客空間建設(shè)已具相當(dāng)規(guī)模,都提供3D打印機等一系列創(chuàng)造工具、多媒體工具和各類開源軟件工具。還提供一些技術(shù)性項目如:3D可視化技術(shù)、立體設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、建模、動畫和應(yīng)用程序開發(fā)、小型實驗室等。

      國內(nèi)的第一個高校圖書館創(chuàng)客空間是上海交通大學(xué)圖書館于2015年建立的“交大-京東創(chuàng)客空間”,另外具有代表意義的是清華大學(xué) i.Center 創(chuàng)客空間,北京大學(xué)創(chuàng)客空間,哈工大—微納點石“青年創(chuàng)客空間”,同濟大學(xué)的FabLab Shanghai,另外公共館有上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”主題閱覽室,長沙圖書館的“新三角創(chuàng)客空間”、成都圖書館的“閱創(chuàng)空間”等。

      上海交通大學(xué)圖書館的“交大—京東創(chuàng)客空間”主要提供的項目有:3D打印服務(wù)、創(chuàng)意互動研修基地、24小時閱讀、創(chuàng)業(yè)平臺資源分享、智能新品發(fā)布推廣等。上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”主要開展的項目有:3D建模、3D打印、講座、工作坊(建筑復(fù)原模型工作坊、LED發(fā)光裝置工作坊、降PM 2.5裝置工作坊等)。

      3 海南高職圖書館建設(shè)“創(chuàng)客空間”的對策

      創(chuàng)客空間的構(gòu)成要素:基礎(chǔ)工具、入門項目、成功經(jīng)驗、充足資金和創(chuàng)客目錄。另外,空間環(huán)境的塑造、服務(wù)對象的定位和資金收支的平衡等都制約著創(chuàng)客空間的設(shè)置與發(fā)展。根據(jù)這些要素,筆者建議海南高職圖書館可從以下幾個戰(zhàn)略建設(shè)創(chuàng)客空間。

      3.1 科學(xué)設(shè)計和布局創(chuàng)客空間的物理空間

      創(chuàng)客空間的物理空間建設(shè)主要考慮空間的整體風(fēng)格、功能區(qū)劃、配套設(shè)施設(shè)備等。物理空間功能區(qū)域至少需要具備:(1)實驗加工區(qū):擺放創(chuàng)客所用到的各種工具設(shè)備,如激光切割機、3D打印機、數(shù)控機床等,是進(jìn)行創(chuàng)意實現(xiàn)、加工的地方。(2)討論區(qū):討論區(qū)是一個開放自由的空間,是創(chuàng)客交流討論、激發(fā)頭腦風(fēng)暴、分享創(chuàng)意的區(qū)域。(3)路演區(qū):學(xué)生創(chuàng)客用來做PPT演示、經(jīng)驗交流、項目路演等功能的區(qū)域。(4)展示區(qū):用于展示學(xué)生創(chuàng)客的作秀創(chuàng)意作品的區(qū)域,可以擺放展示柜、展示臺等設(shè)備。

      以筆者所在學(xué)院圖書館為例,可以把學(xué)院已有的5個中央財政支持建設(shè)的職業(yè)教育實訓(xùn)基地、70個校內(nèi)實踐基地、49個校外實習(xí)實訓(xùn)基地,1個創(chuàng)業(yè)中心等基地作為依托主體,在圖書館建立創(chuàng)客空間。實驗加工區(qū)可以放置于有條件的實訓(xùn)基地,對各系部現(xiàn)有的實訓(xùn)資源和設(shè)備進(jìn)行整合,做到何處有何設(shè)備心里有數(shù),充分共享利用已有的設(shè)備,從而節(jié)省創(chuàng)客空間的設(shè)備經(jīng)費投入。而圖書館創(chuàng)客空間主要設(shè)置討論區(qū)、路演區(qū)、展示區(qū),部分簡單的加工設(shè)備,如3D打印機、電腦、投影儀、掃描儀、電路元件,以及3D建模軟件、開源的程序代碼以及各類應(yīng)用軟件等。

      3.2 制定嚴(yán)格的創(chuàng)客空間管理制度

      一是,呼吁學(xué)院將創(chuàng)客空間的建設(shè)融入學(xué)院人才培養(yǎng)方案中去,以取得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持;二是,創(chuàng)客空間日常管理制度,如創(chuàng)客空間設(shè)備使用管理辦法、創(chuàng)客項目的管理辦法、創(chuàng)客空間培訓(xùn)制度、創(chuàng)客成果展示與推廣管理制度等。三是,制訂創(chuàng)客空間宣傳和激勵制度,如可實行依創(chuàng)客活動成果作為學(xué)分取得的依據(jù)、創(chuàng)意作品的展示、專利申請、企業(yè)應(yīng)用、宣傳推廣等;四是,創(chuàng)客空間經(jīng)費管理辦法,保證學(xué)院資助、企業(yè)贊助、社會捐贈等經(jīng)費的靈活運用,提高經(jīng)費的性價比。五是,創(chuàng)客團隊管理辦法,制定創(chuàng)客團隊的招聘、召集、工時、薪水、人才培訓(xùn)等的制度化管理辦法。

      3.3 打造高效的創(chuàng)客團隊組織

      創(chuàng)客指導(dǎo)團隊以學(xué)校雙師型老師、名師、專業(yè)帶頭人為主體,校外(企業(yè))專家、社會名人、特技人才、能工巧匠等為補充。他們有不同的學(xué)科背景,較高的理論水平和實踐技能,熟技術(shù),能指導(dǎo)學(xué)生熟練使用設(shè)備材料,創(chuàng)作產(chǎn)品;有創(chuàng)新思維,能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和解決問題。組織一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情且動手能力強的學(xué)生。以筆者所在的高職院校為例,有一批電子設(shè)計與數(shù)學(xué)建模的強力團隊,每年都能在省級和國家級電子設(shè)計大賽和數(shù)學(xué)建模大賽上拿到名次,這些都為創(chuàng)客空間提供了龐大的創(chuàng)客人才貯備。

      3.4 推行多元化的籌資方式

      充足的經(jīng)費是保證高職院校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)的重要因素。許多高校創(chuàng)客空間起步艱難的主要原因也是因為沒有充足的經(jīng)費保障,由此使得一些心懷夢想的教師和學(xué)生望而卻步。圖書館創(chuàng)客空間的創(chuàng)立,除了獲得所在院校的經(jīng)費支持之外,還可以通過廣泛宣傳, 加強與社會的交流與合作, 爭取以創(chuàng)客項目合作的方式獲得創(chuàng)客類公司、家長、校友、企業(yè)贊助、高教園區(qū)同類學(xué)校等的支持。還有需要特別重視從創(chuàng)意向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化過程,快速完成從創(chuàng)意到產(chǎn)品原型再到商業(yè)化生產(chǎn)的全過程,圖書館可聯(lián)系學(xué)院有經(jīng)驗的老師幫助創(chuàng)客空間,將創(chuàng)客作品申請專利,或聯(lián)系實體產(chǎn)業(yè)鏈,使創(chuàng)客作品盡快變現(xiàn)為產(chǎn)品,進(jìn)而贏利,以反哺創(chuàng)客空間。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]陳婧﹒高校圖書館創(chuàng)客空間建構(gòu)研究——以美國學(xué)術(shù)圖書館為例[J]﹒圖書情報知識,2016(5):47-55﹒

      [2]馬駿﹒高校圖書館創(chuàng)客空間構(gòu)建藝術(shù)研究[J]﹒圖書館理論與實踐﹒2015(8):68-71﹒

      [3]周晴怡﹒美國高校圖書館創(chuàng)客空間實踐及啟示研究[D]﹒湘潭大學(xué),2016.06:1-53﹒endprint

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