王靜

摘 要： 隨著新課改的推行，小學(xué)教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教師都在進(jìn)行積極的探索，通過(guò)改變教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，打造更高效的課堂?？鞓?lè)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，在眾多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師需要營(yíng)造活躍的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用最廣泛。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教學(xué)法 教學(xué)策略

快樂(lè)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)營(yíng)造快樂(lè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度不夠，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，快樂(lè)教學(xué)法恰恰解決了這一問(wèn)題，它能夠讓學(xué)生保持高度集中的注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而在愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。相比于以往的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，快樂(lè)教學(xué)法有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、充分利用多媒體技術(shù)

語(yǔ)言文字能傳達(dá)出的內(nèi)容和信息是有限的，不管教師在課堂上使用的文字如何生動(dòng)，都不能將一些內(nèi)容傳神地表達(dá)出來(lái)，而且在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的理解能力有限，學(xué)生的知識(shí)水平處在一個(gè)較低的階段，不能合理地理解語(yǔ)文文字。為此，在教學(xué)過(guò)程中教師要在教學(xué)方式方面做出改善。首先，教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)查和研究，小學(xué)階段不同年級(jí)的學(xué)生存在很大的差異，教師要對(duì)其進(jìn)行深度了解。其次，教師要深度剖析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，精心策劃，如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為利于學(xué)生理解的東西，如何在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。此外，一些教學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W，教師要合理地展示教學(xué)內(nèi)容的形象。在小學(xué)教學(xué)階段，古詩(shī)是學(xué)生必須學(xué)的基本內(nèi)容，然而由于古詩(shī)蘊(yùn)含的個(gè)人情感和意境比較復(fù)雜難懂，教師單一地利用文字?jǐn)⑹觯茈y將詩(shī)中原本的意思和情感表達(dá)出來(lái)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，由以往的讓學(xué)生死記硬背古詩(shī)文的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在比較愉悅享受的情況下學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)播放具有一定意境的輕音樂(lè)，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)情境中，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生的細(xì)胞做出刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而促使學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行感悟。比如：在講解《春曉》這首古詩(shī)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)大自然的聲音，為學(xué)生營(yíng)造詩(shī)中的意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)人所要抒發(fā)的情感。教師可以課前利用多媒體技術(shù)播放視頻和動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)獲得視覺(jué)和心情上的愉悅，進(jìn)而保持比較愉快的心情，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。例如：在古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)過(guò)程中，課前教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段視頻動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示廬山瀑布的盛況，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生以比較愉悅的心情進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，另一方面，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)所描繪的內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)面描述，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度，讓學(xué)生能夠更加輕松地得出答案，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)抵觸情緒，通過(guò)播放視頻的形式可以非常有效地做到這一點(diǎn)。

二、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)在幼兒的教學(xué)過(guò)程中有著非常普遍的應(yīng)用，游戲化教學(xué)可以鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)幼兒思維，激發(fā)幼兒智力。小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生的年齡比較小，處于比較貪玩的階段，如果教師能夠有效、合理地將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲化的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識(shí)，通過(guò)趣味性的游戲活動(dòng)掌握所學(xué)知識(shí)，那么不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的講解、字詞的記憶或者是閱讀篇目的理解方面，并結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的游戲化教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有愉悅的心情，快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的生字、生詞、成語(yǔ)進(jìn)行整理，讓學(xué)生系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)，在成語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠以更加高效的狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍。由于小學(xué)生接觸的成語(yǔ)較少，因此，為了防止卡殼現(xiàn)象出現(xiàn)，教師可以相應(yīng)降低接龍的難度要求，通過(guò)成語(yǔ)接龍這種游戲化的形式，讓學(xué)生擺脫復(fù)習(xí)時(shí)的厭煩心理，對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到以往教學(xué)觀念的影響，一些地區(qū)還是學(xué)生崇敬教師、教師傳授給學(xué)生知識(shí)的狀態(tài)，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求和課堂管理的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立平等的關(guān)系，把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系。其實(shí)每一位優(yōu)秀的教師同時(shí)也是學(xué)生的摯友，教師不但要幫助學(xué)生獲取知識(shí)，還要幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題。在以往的教學(xué)觀念下，一些學(xué)生對(duì)于教師有畏懼之心，在上課過(guò)程中會(huì)因?yàn)榫次方處煻桓易杂傻匕l(fā)表意見(jiàn)，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，如果教師能夠積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，經(jīng)常陪學(xué)生聊天，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，那么對(duì)于師生關(guān)系的改善是非常有幫助的，并且對(duì)于改善課堂的氛圍也有一定的幫助。這種方式可以把以前嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍轉(zhuǎn)化成愉快和諧的氛圍，讓學(xué)生懷著愉悅的心情上課。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上降低姿態(tài)，走入到學(xué)生的世界中，與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生表示一定的關(guān)懷，有時(shí)候教師的一個(gè)示意微笑就有可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。此外，由于學(xué)生生活接觸的環(huán)境不同，學(xué)生在性格方面存在很大的差異，一些學(xué)生能夠合理、和諧地與其他學(xué)生建立良好的關(guān)系，與其他學(xué)生和諧相處，一些學(xué)生心理上比較內(nèi)向，不敢融入學(xué)生中，為此，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生特別關(guān)注。教師可以課下與這些學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)談話，在談話過(guò)程中多用一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，可以利用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷。為促使更多的學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽，比如：組織學(xué)生比賽背課文、背古詩(shī)等。讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在競(jìng)賽的過(guò)程中，教師要合理扮演角色，可以充當(dāng)裁判，為學(xué)生吶喊加油，真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、提供展示自我的平臺(tái)

小學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，但是進(jìn)入小學(xué)后，接觸的人多，很多學(xué)生都擁有才藝，部分學(xué)生在與同學(xué)接觸的過(guò)程中逐漸喪失信心，進(jìn)而影響自己在學(xué)校的心情，影響學(xué)習(xí)效率。教師要盡量舉行一些活動(dòng)，提供給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。如果學(xué)生有比較強(qiáng)的自信心，在面對(duì)困難的時(shí)候就會(huì)更加應(yīng)付自如，但是如果學(xué)生缺乏自信，那么在與同學(xué)接觸的過(guò)程中常常表現(xiàn)出窘態(tài)，心情也會(huì)不佳，情緒比較低落。教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，形式可以多樣化，既可以詩(shī)朗誦，又可以講解與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展內(nèi)容，通過(guò)這種形式學(xué)生能夠通過(guò)在眾人面前表現(xiàn)自己而逐步建立自信心，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持比較愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)效率。比如：在《小蝌蚪找媽媽》這一課的講解過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話劇表演，讓學(xué)生課堂上模擬課文中小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷和過(guò)程，讓學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生扮演的角色特點(diǎn)做出剖析，在展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)教學(xué)不再盲目追求分?jǐn)?shù)，而把側(cè)重點(diǎn)更多地放在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，快樂(lè)教學(xué)法具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠讓學(xué)生通過(guò)保持愉悅的心情提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更輕松地、更深入地學(xué)習(xí)?？鞓?lè)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，值得推廣和提倡，同時(shí)它也可以用在其他科目的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情而不是負(fù)擔(dān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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