鄢來均+羅向晗+鄺衛(wèi)紅

摘 要： 在推進醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革、獨立設(shè)置中醫(yī)專業(yè)學(xué)位的環(huán)境下，高等中醫(yī)院校應(yīng)積極應(yīng)對。以廣州中醫(yī)藥大學(xué)實踐為例，探索以中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)需求為導(dǎo)向，以中醫(yī)臨床實踐能力培養(yǎng)為重點，服務(wù)高水平中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)的中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)教協(xié)同 中醫(yī)學(xué) 研究生教育 教育實踐

近年來，國家醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)生新的變化，要求加快構(gòu)建以“5+3”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，大力推進臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革。教育部等六部門《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》要求：自2015年起，所有新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，同時是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師；臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校期間，按本科學(xué)歷考取《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證》、按規(guī)培要求可取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》。2014年國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過，中醫(yī)專業(yè)學(xué)位（中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位、中醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位）獨立設(shè)置。在醫(yī)教協(xié)同背景下，中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨前所未有的改革機遇與挑戰(zhàn)。

一、中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育進入“四證合一”培養(yǎng)模式

醫(yī)教協(xié)同背景下，中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機銜接，進入“四證合一”培養(yǎng)模式，即“一種模式、兩種身份、三個結(jié)合、四證合一”?！耙环N模式”，即以臨床實踐能力為核心的“5+3”模式，中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接、相融合；“兩種身份”，即培養(yǎng)對象既是中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，又是參加規(guī)培的住院醫(yī)師，雙重身份；“三個結(jié)合”，即研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合，研究生培養(yǎng)過程和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程相結(jié)合，學(xué)歷學(xué)位授予與職業(yè)規(guī)培證書發(fā)放相結(jié)合；“四證合一”，即合格畢業(yè)生獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書、碩士研究生畢業(yè)證書、碩士學(xué)位證書。醫(yī)教協(xié)同背景下中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式，要求既符合中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律，又體現(xiàn)中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)特色的高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

二、中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨新問題和挑戰(zhàn)

在國家醫(yī)學(xué)教育改革政策變化下，如何有效地實現(xiàn)中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接，改變教育教學(xué)觀念、理順各項管理機制、實現(xiàn)多方協(xié)同育人，確保中醫(yī)專業(yè)研究生培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)位授予質(zhì)量和中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量，是高校、規(guī)培基地、研究生必須共同面對的挑戰(zhàn)。

具體難點問題包括：規(guī)定學(xué)分的學(xué)位課程學(xué)習(xí)時間、規(guī)培期間通識科目學(xué)習(xí)時間與規(guī)培33個月的臨床時間調(diào)配問題；專碩研究生的科研訓(xùn)練要求、教學(xué)實踐要求與臨床規(guī)培間的關(guān)系問題；專碩研究生的規(guī)培帶教老師與本人的學(xué)位導(dǎo)師之間的關(guān)系問題；專碩研究生的規(guī)培結(jié)業(yè)考核與學(xué)位論文、畢業(yè)學(xué)位授予的時間銜接關(guān)系；專碩研究生規(guī)培期間待遇與同時規(guī)培的社會人、單位人之間的差異性問題；專碩研究生面臨的分流淘汰機制及“四證合一”模式下獲得四個證書之間的邏輯關(guān)系問題；差異化問題，即不同基地間的培養(yǎng)質(zhì)量差異化、同一基地不同科室培養(yǎng)差異化問題；同質(zhì)化問題，同為中醫(yī)專碩，如中醫(yī)內(nèi)科學(xué)與中醫(yī)五官科學(xué)的培養(yǎng)同質(zhì)化問題；中醫(yī)專碩規(guī)培中中醫(yī)特色化培養(yǎng)問題等。

三、中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與規(guī)培銜接的實踐探索

廣州中醫(yī)藥大學(xué)是全國首批博士、碩士學(xué)位授權(quán)單位，是1998年全國首批臨床醫(yī)學(xué)博士、碩士專業(yè)學(xué)位試點單位，2015年首批獲準(zhǔn)設(shè)置中醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位、中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位，是廣東省“211工程”重點學(xué)科建設(shè)高校，2015年成為廣東省高水平大學(xué)重點學(xué)科（中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)）項目建設(shè)高校，2017年成為國家“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校。

2015年8月，學(xué)校首批635名中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生開展與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的培養(yǎng)新模式；2016年、2017年，分別有721、722名中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)，至此，學(xué)校和基地共有三屆中醫(yī)專碩在校生2080名，中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)數(shù)量均位居全國中醫(yī)院校前列。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一質(zhì)量意識。

學(xué)校不斷推進和深化中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”、做到“六個著力”。即發(fā)展思路由注重規(guī)模結(jié)構(gòu)向注重質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)類型由注重學(xué)術(shù)學(xué)位向?qū)W術(shù)、專業(yè)學(xué)位并重轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式由注重知識傳授向注重能力養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，評價指標(biāo)從注重現(xiàn)有水平向注重發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)變；著力加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，著力深化招生選拔改革，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，著力健全研究生質(zhì)量體系，著力加強政策條件保障，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)由中醫(yī)藥研究生教育“規(guī)模大?！毕蛑嗅t(yī)藥研究生教育“質(zhì)量強校”的跨越，服務(wù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和廣東中醫(yī)藥強省建設(shè)。

（二）改革招生制度，嚴(yán)格入學(xué)門檻。

綜合考慮學(xué)科特點、學(xué)術(shù)水平、科研成果、培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)率等科學(xué)、量化分配研究生招生指標(biāo)，招生名額向“四重”（即重點學(xué)科、重點人才、重點平臺、重大科研項目）傾斜；加大專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模，60%的碩士指標(biāo)用于中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位；試行專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生分類報考、分別命題、考試、畫線、復(fù)試、錄取。

招生對象為符合中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格報考條件規(guī)定（或已獲得中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書）的應(yīng)屆或往屆本科畢業(yè)生，具有中醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。已獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書者，原則上不得報考中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。強化中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)復(fù)試改革，加大復(fù)試成績在研究生招生考試中的權(quán)重，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐能力，確保中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生生源質(zhì)量要求。

（三）完善培養(yǎng)方案，科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)。

為推動中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，做好中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度相銜接，制訂《廣州中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實施方案》。培養(yǎng)方案堅持國家醫(yī)學(xué)教育改革的方針，充分考慮中醫(yī)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)校多年培養(yǎng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的實際特點，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生奠定基礎(chǔ)。endprint

醫(yī)教協(xié)同背景下，實行中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的培養(yǎng)模式，該模式的推行決定了中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生既是研究生又是“規(guī)培生”的雙重主體身份，這必然要求制定更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重點突出臨床實踐能力培養(yǎng)，以適應(yīng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)化發(fā)展要求。

一方面，更嚴(yán)格、更規(guī)范的臨床實踐能力標(biāo)準(zhǔn)要求。入學(xué)前未取得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書》的中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，在學(xué)期間可按照國家有關(guān)規(guī)定以相關(guān)本科學(xué)歷報名參加國家醫(yī)師資格考試；按照中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進行培訓(xùn)并考核合格的中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，可取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。獲得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書》、《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》，同時按本培養(yǎng)實施方案的要求，完成相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，考核合格，通過論文答辯，授予碩士研究生畢業(yè)證書；經(jīng)學(xué)位委員會評定，審核通過者授予中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位證書。

另一方面，更規(guī)范、更科學(xué)的培養(yǎng)過程管理要求。培養(yǎng)采用理論學(xué)習(xí)、臨床輪訓(xùn)、臨床科研與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以臨床輪訓(xùn)為主。培養(yǎng)過程應(yīng)涵蓋住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基本內(nèi)容與要求，重視學(xué)位課程學(xué)習(xí)、臨床研究能力和教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，同時注重傳統(tǒng)經(jīng)典傳承。研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，積極吸納中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)教師參與研究生教學(xué)培養(yǎng)。臨床能力訓(xùn)練以提高臨床實踐能力為主，跟師門診要求每周不少于半天、每月不少于四次。

經(jīng)過近三年的探索和實踐，建立起“醫(yī)教協(xié)同”背景下中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

（四）加強基地建設(shè)，完善聯(lián)合培養(yǎng)。

在國家衛(wèi)計委、國家中醫(yī)藥管理局首批認(rèn)定的中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地中，我校第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院（廣東省中醫(yī)院），廣東省第二中醫(yī)院、佛山市中醫(yī)院、中山市中醫(yī)院、重慶北碚區(qū)中醫(yī)院、海南省中醫(yī)院等7間為規(guī)培主基地；深圳市中醫(yī)院、東莞市中醫(yī)院等15間為規(guī)培協(xié)同基地。主基地、協(xié)同基地均為我校直屬、非直屬附屬醫(yī)院，較好地滿足了“醫(yī)教協(xié)同”政策要求下中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基地需求。其中深圳市中醫(yī)院、中山市中醫(yī)院等6間基地被遴選為“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”，并獲準(zhǔn)“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地人才培養(yǎng)項目”資助。

學(xué)校加強對研究生培養(yǎng)基地、規(guī)培基地的管理和指導(dǎo)，制定《廣州中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)與管理辦法》。進一步強化導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人的理念，完善以科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師責(zé)任制，發(fā)揮導(dǎo)師在科學(xué)研究、思想品德和學(xué)術(shù)規(guī)范方面的教育、示范和監(jiān)督作用。修訂《廣州中醫(yī)藥大學(xué)研究生指導(dǎo)教師管理辦法（試行）》，進一步規(guī)范導(dǎo)師的遴選、管理、培訓(xùn)和考核，明確導(dǎo)師在錄取、培養(yǎng)等方面的權(quán)利與義務(wù)。

（五）提高學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，強化論文導(dǎo)向。

修訂《廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位授予工作實施細(xì)則》，提高申請、授予學(xué)位門檻，申請中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的碩士研究生要求在學(xué)期間至少在科技核心期刊公開發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)論文1篇。強化專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐能力的同時，提升專業(yè)學(xué)位研究生的科研創(chuàng)新能力，中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間應(yīng)掌握文獻檢索、資料收集、病例觀察、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、循證醫(yī)學(xué)等科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)臨床科研思維和分析運用能力。

全面實施學(xué)位論文統(tǒng)計學(xué)檢查、查重檢測、雙盲評審（匿名評閱），嚴(yán)格檢測和盲評結(jié)果的運用，強化師生的學(xué)位論文質(zhì)量意識。

（六）完善獎助體系，形成激勵機制。

中醫(yī)專碩研究生有“雙重身份”，既是研究生又是規(guī)培的住院醫(yī)生，但首先是研究生。按專業(yè)學(xué)位研究生標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費，并享受在校研究生的獎助貸各項資助。除國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金外，學(xué)校還籌集資金設(shè)立研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金，2015年至今，年分別投入500萬、1000萬元、1500萬元，逐步完善研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金體系，學(xué)業(yè)獎學(xué)金按博士、碩士，學(xué)術(shù)型、專業(yè)型等不同學(xué)位層次類別，分一、二、三等，對在校全日制研究生實現(xiàn)100%覆蓋，建立了“下有保底、上不封頂”，既“以生為本”，又有利于良性競爭的激勵機制。學(xué)?，F(xiàn)有各類研究生獎學(xué)金、助學(xué)金項目近20項，年均總獎勵金額超3000萬元。中醫(yī)專碩研究生在規(guī)培期間，還可享受到各基地1000元/月以上不等的生活津貼。

（七）把握分流渠道，完善質(zhì)量保障。

為加強培養(yǎng)質(zhì)量保障，形成優(yōu)勝劣汰、合理分流，學(xué)校建立了中醫(yī)專碩分流渠道和淘汰機制。

中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生第二學(xué)年內(nèi)未能獲得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書》，根據(jù)學(xué)生意愿，允許其申請轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)渠道，但應(yīng)按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求完成學(xué)位課程學(xué)習(xí)、相關(guān)培養(yǎng)要求和論文答辯。

在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限3年內(nèi)，未通過學(xué)位課程考核、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核或?qū)W位論文答辯者，可向?qū)W校提出延期畢業(yè)申請，延期畢業(yè)應(yīng)逐年申請，最長延期不超過2年。申請延期畢業(yè)的有關(guān)規(guī)定，按學(xué)校延期畢業(yè)研究生管理規(guī)定執(zhí)行。屬申請延長規(guī)培期限的，按中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定和培訓(xùn)基地有關(guān)要求執(zhí)行。

對在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)獲得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書》、完成學(xué)位課程考核，但未獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可對其進行畢業(yè)考核和論文答辯，準(zhǔn)予畢業(yè)。畢業(yè)后三年內(nèi)取得《中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可回學(xué)校申請中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位。

（八）改革探索實踐，取得初步成效。

1.生源質(zhì)量不斷提升

一方面，報考人數(shù)持續(xù)增長，碩士研究生優(yōu)質(zhì)生源的面進一步擴大，2016年，在國家研究生整體報名人數(shù)略有下降的大環(huán)境下，報考我校研究生的人數(shù)依然保持了較好的增長勢頭，達到2579名，報名人數(shù)在全國中醫(yī)藥院校中繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，為選拔優(yōu)秀學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。另一方面，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，2016年，碩士研究生初試成績符合國家復(fù)試基本分?jǐn)?shù)線的人數(shù)達1475名，在中醫(yī)藥院校中名列前茅；碩士生報考人數(shù)與錄取人數(shù)比為2.8：1，中醫(yī)專碩上線與錄取比為1.7：1、全校中醫(yī)專碩最低錄取分?jǐn)?shù)高出國家復(fù)試基本分?jǐn)?shù)線50分以上。endprint

2.培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升

高等教育的重要使命是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高層次人才。醫(yī)教協(xié)同背景下，中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接，極大地強化了研究生臨床實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)教育中“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，研究生的臨床實踐能力得到了較明顯提升，截至目前，2015級、2016級研究生參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率均保持在93%以上。

此外，廣州中醫(yī)藥大學(xué)在強化中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的同時，進一步突出學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)、臨床實踐、跟師學(xué)習(xí)、課題研究的每一個環(huán)節(jié)，研究生在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量明顯提升。

培養(yǎng)的研究生中醫(yī)味道日趨明顯：招生復(fù)試強調(diào)中醫(yī)基本功，課程學(xué)習(xí)強調(diào)經(jīng)典與臨床，規(guī)培過程按中醫(yī)規(guī)培標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)培帶教雙導(dǎo)師（即學(xué)位導(dǎo)師、臨床帶教老師），臨床跟師雙導(dǎo)師（即學(xué)位導(dǎo)師、師承導(dǎo)師），畢業(yè)、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)遵循中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求。

3.制度建設(shè)逐步完善

完善了研究生學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)監(jiān)督制度。出臺關(guān)于加強研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見、學(xué)位論文作假行為處理辦法、研究生中期考核實施辦法等，以嚴(yán)格的制度約束不端學(xué)術(shù)行為，以制度的力量保障良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)。

完善了學(xué)位授予、導(dǎo)師遴選與管理、研究生培養(yǎng)和管理等方面的制度。制定了學(xué)位授予工作實施細(xì)則、學(xué)位論文雙盲評審辦法、博士碩士學(xué)位論文檢測辦法、學(xué)位論文保密管理規(guī)定、研究生課程教學(xué)管理辦法、研究生教育改革研究項目管理辦法、研究生示范課程建設(shè)項目管理辦法等一系列文件，從學(xué)位授予、論文質(zhì)量監(jiān)控、課程教學(xué)管理、教研教改研究、培養(yǎng)基地建設(shè)、研究生導(dǎo)師管理、學(xué)業(yè)獎學(xué)金改革等方面進行了規(guī)范，為中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供了制度保障。

四、結(jié)語

近三年來，為加強中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，學(xué)校不斷加大對研究生教育教學(xué)改革的研究和探索，先后開展《臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)）碩士專業(yè)學(xué)位研究生特色化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》、《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)綜合體系的構(gòu)建與實踐》、《醫(yī)教協(xié)同背景下中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革研究》等廣東省研究生教育改革項目立項研究；先后在廣東省中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員培訓(xùn)班上進行經(jīng)驗介紹、在全國中醫(yī)院校研究生教育學(xué)術(shù)研討會上進行經(jīng)驗交流。下一步，根據(jù)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的精神，學(xué)校將積極探索開展中醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與中醫(yī)?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的“5+3+X”培養(yǎng)模式；進一步加強中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“9年制”、“5+3”一體化模式探索和實踐。

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基金項目：廣東省研究生創(chuàng)新計劃項目《醫(yī)教協(xié)同背景下中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革研究》，項目編號：2015 JGXM-MS12。endprint