崔娟娟

摘要：隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐，從而有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目的。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；創(chuàng)新意識(shí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的含義

在數(shù)學(xué)學(xué)科中來說，創(chuàng)新的意思就是要?jiǎng)?chuàng)造新的東西，新的事物，而小學(xué)數(shù)學(xué)比較淺顯，小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新主要就是學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如：一年級(jí)我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，到了二年級(jí)就開始學(xué)習(xí)乘除法，這實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來說，所謂創(chuàng)新，實(shí)際上就是不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是為以后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)來作為奠基，是最基礎(chǔ)的東西，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。我們所說的創(chuàng)新意識(shí)其實(shí)就是為了更好地發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)信息，突破常規(guī)，創(chuàng)造或思考出更加新穎有意義的新事物，這樣的一個(gè)思考過程。但是怎么樣進(jìn)行創(chuàng)新呢？創(chuàng)新的核心又是什么？我們都知道，思維方式?jīng)Q定做事的結(jié)果，也就是說，要?jiǎng)?chuàng)新，就要有創(chuàng)新的思維。舉個(gè)例子：還是小學(xué)數(shù)學(xué)中乘法的學(xué)習(xí)，我們知道，乘法有兩位數(shù)乘一位數(shù)，有三位數(shù)乘一位數(shù)，還有四位數(shù)乘一位數(shù)等等，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，教會(huì)了學(xué)生最簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，在今后學(xué)習(xí)更多位數(shù)的乘法時(shí)，就不能采用一個(gè)個(gè)教的方式了。老師在教這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以刻意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)其實(shí)是有相同規(guī)律的，是有固定的計(jì)算方法的，同理，也就可以掌握更多位數(shù)的乘法計(jì)算了，這其實(shí)就是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，低年級(jí)和高年級(jí)的創(chuàng)新方式和體現(xiàn)是不同的，低年級(jí)學(xué)生我們主要是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而高年級(jí)的學(xué)生則是要鍛煉他們自主思考和解決問題的能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些就是小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的含義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新思維

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了做題、考試和升學(xué)，而是為了從生活中來，到生活中去，數(shù)學(xué)雖然抽象復(fù)雜，但是它與我們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)生活中各種各樣的問題和新的知識(shí)出現(xiàn)時(shí)，想要解決這些難題，就必須要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，并不是只有高年級(jí)才需要應(yīng)用到創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，也是需要應(yīng)用到創(chuàng)新思維的，只是比較淺顯，并且大家已經(jīng)將它們當(dāng)作一種既定常識(shí)了，認(rèn)為沒有再進(jìn)行探索創(chuàng)新的必要了，比如小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法時(shí)，先學(xué)習(xí)9、8的退位減法，之后利用創(chuàng)新思維，找出其中的計(jì)算方式，自然也就能學(xué)會(huì)1-7的退位減法。小學(xué)數(shù)學(xué)中所應(yīng)用到的創(chuàng)新思維是需要經(jīng)過授課老師的引導(dǎo)與幫助的。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想方法

在教學(xué)過程中，學(xué)生一定是整個(gè)學(xué)習(xí)的主體部分，因此學(xué)生一定要積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握方法，因此在教學(xué)過程中解題思路成為當(dāng)下最基本的活動(dòng)之一，數(shù)學(xué)問題的解答是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法親身體驗(yàn)與獲得的過程，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可以滲透大量的思想方法，同時(shí)可以將這些數(shù)學(xué)的思想方法的滲透與知識(shí)教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生掌握真正的解題方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。

如在“位置與方向”的教學(xué)上，教師就可以采用“探討式”的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生以小組為單位，探討位置與方向變化過程的規(guī)律和特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)；然后通過“競(jìng)爭(zhēng)式”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生小組探討的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析，再次由教師進(jìn)行總結(jié)；最后，通過“合作式”的方法對(duì)位置與方向變化的整體規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，完成本單元的學(xué)習(xí)。通過這類教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以在探討中加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的印象，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，在合作中完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

（三）多途徑的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)同樣是一門注重實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用能力的學(xué)科，以往學(xué)生都是通過大量重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練達(dá)到熟練應(yīng)用的，而在當(dāng)前時(shí)代，就要通過各類學(xué)習(xí)軟件、視頻交流、數(shù)學(xué)游戲和習(xí)題新聯(lián)等多種途徑完成學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

如在“多邊形面積的計(jì)算”中，僅靠教師課堂的講解肯定是沒辦法達(dá)到最佳效果的，所以就要綜合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也要通過學(xué)習(xí)軟件等途徑了解多邊形面積計(jì)算的技巧，并對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。多邊形面積在計(jì)算過程中通常采取“填補(bǔ)”和“切割”的方法，而這一方法在通過多媒體演示后就能更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，各類數(shù)學(xué)游戲也有類似的功能。這些都是教師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)生自學(xué)的有效途徑，都可以提升學(xué)生的理解應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，更要配合新課程改革的要求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，把小學(xué)生培養(yǎng)成思維活躍、興趣廣泛、綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。為達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，保證教學(xué)質(zhì)量。本文深入分析了當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要性，并給出了在教師的教學(xué)方式、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新的方法。

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