吳亞男

摘要：在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用水平也成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目。但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是初中教學(xué)中的難點(diǎn)。文化課教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生難以分出足夠的時(shí)間和精力在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上。因此，如何利用短暫的信息課程時(shí)間有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平是本篇文章探究的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂時(shí)間的合理安排，理論課與實(shí)踐課的有效搭配以及教學(xué)手段的多樣化等都是值得教師深思的重要方面。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；實(shí)施策略

高效課堂是所有學(xué)校，所有教師追求的目標(biāo)。無論是參與升學(xué)考試的文化課，還是有關(guān)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的藝術(shù)課或者技術(shù)課等都是初中生學(xué)習(xí)生涯的重要組成。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對知識與技能的靈活運(yùn)用能力是教師奮斗的目標(biāo)。信息技術(shù)課程的重要性已經(jīng)不言而喻，無論是日常的學(xué)習(xí)還是未來的工作，都離不開信息技術(shù)的幫助與支持。而且理論和實(shí)踐是組成信息技術(shù)課程的兩方面內(nèi)容，二者缺一不可，所以想要學(xué)好這門學(xué)科，教師的專業(yè)水平與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必不可少。

1、發(fā)揮外在條件的優(yōu)勢

在現(xiàn)代初中教學(xué)的過程中、尤其是在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了更好的構(gòu)建高效的課堂，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要保證學(xué)生有比較好的外在條件。而當(dāng)前學(xué)校的硬件條件比較好，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮好這一優(yōu)勢。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生必須要有相關(guān)的設(shè)備，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行實(shí)際操作。信息技術(shù)的教學(xué)必須要將實(shí)踐和理論整合起來，這樣才能夠取得比較好的效果。

1.1根據(jù)教材靈活地進(jìn)行教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，高效課堂的構(gòu)建還需要教師在教學(xué)的過程中精選課堂教材，根據(jù)教學(xué)進(jìn)行靈活的教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容的選擇也會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到個(gè)性化的教學(xué)。這樣，現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正有效的提升，學(xué)生的成長和發(fā)展才能夠真正的得到有效的保障。在剛開始正式接觸信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校往往會安排學(xué)生先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中也會注意添加實(shí)際案例幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實(shí)際案例和教材內(nèi)容的整合，學(xué)生往往能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。教材的內(nèi)容難度要適中，不能過于繁雜或者是難度過高，要結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平。學(xué)校可以在學(xué)生正式學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前進(jìn)行一項(xiàng)考核，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，酌情選取教材。而且教材的版本也要最新。

1.2多聽取學(xué)生的意見

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見。教師在教學(xué)的過程中需要針對學(xué)生提出的意見，及時(shí)的修正自己的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣才能夠不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自己的能力。這也能夠幫助教師更好的構(gòu)建師生關(guān)系。

2、注重課程內(nèi)容安排

2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論課和實(shí)踐課二者相輔相成，理論知識是實(shí)踐課程的基礎(chǔ)與前提，而實(shí)踐課則是對理論知識的練習(xí)與鞏固。事實(shí)上，在日常的生活中，信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用更為常見。和學(xué)生息息相關(guān)的信息技術(shù)就是多媒體的使用。雖然多媒體技術(shù)的使用權(quán)掌握在教師手中，但是學(xué)生在課后完成作業(yè)或者是進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)也會用到信息技術(shù)。比如說，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生除了復(fù)習(xí)自己的課堂筆記外，也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上搜集一些有關(guān)的信息，及時(shí)解決難題，而不是總是將問題留到課堂上請教教師。實(shí)踐課堂的時(shí)間是不充足的，理論課也要有效地利用。許多學(xué)生會有誤區(qū)，認(rèn)為理論課枯燥無味，實(shí)踐課才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。事實(shí)上，理論學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的重要性是相同的。

3、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主性

3.1、注重獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不同于一般知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在不斷的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，長久記憶。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)立思考，在課堂上留出五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化吸收。尤其是實(shí)踐課，學(xué)生的聽覺視覺和學(xué)生的肢體動(dòng)作可能不會完全在一個(gè)節(jié)奏上，往往是學(xué)生記住了教師的言語但是在真正操作時(shí)卻忘記了基本步驟。此時(shí)教師需要對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，既需要疏導(dǎo)學(xué)生的思考方式，也要疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。最好的方式是在講解完一個(gè)操作后，留出三至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出前后知識點(diǎn)的連貫性。這樣學(xué)生的記憶才會更加長久，學(xué)生才能夠?qū)⒙牭降?，看到的知識通過雙手運(yùn)用出來。

3.2、合作練習(xí)，提高效率

獨(dú)立思考利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，而合作學(xué)習(xí)有利于分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固技術(shù)。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些合作的機(jī)會。實(shí)踐課程的慣用手段就是小組合作，但是考慮到計(jì)算機(jī)的特殊性，教師可以將班級的學(xué)生分為兩人一組，讓同桌作為同組的搭檔。教師在實(shí)踐課上可以布置一些課堂任務(wù)，讓同組的成員相互幫助，分工完成。比如教師可以布置學(xué)生分別使用幾種不同的搜索引擎來尋找一些特定的信息，并且將這些信息制作成ppt上交。兩位學(xué)生可以進(jìn)行內(nèi)部分工，一位學(xué)生負(fù)責(zé)尋找資料，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)制作課件。同學(xué)之間可以相互幫助，當(dāng)搭檔遇到操作的困難時(shí)，可以和另一位同學(xué)進(jìn)行商討，或者是翻閱教材進(jìn)行解決。學(xué)生在合作完成課堂任務(wù)的過程中，相互討論，彼此之間分享經(jīng)驗(yàn)，交換思路，這樣課堂效率也會明顯的提升。

結(jié)束語：

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)既需要花費(fèi)時(shí)間耐心，又需要靈活變通方式方法的過程。但是現(xiàn)實(shí)生活中，初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這就需要教師合理安排教學(xué)時(shí)間，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。綜上所述，首先學(xué)校要重視信息技術(shù)這門學(xué)科，精選教材，打好理論基礎(chǔ)，完善計(jì)算機(jī)設(shè)備，落實(shí)實(shí)踐操作，除此之外，教師也要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，采取多樣的手段來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高課堂效率。

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