摘 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育近年理論和實踐雙熱點,而民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過知識傳承、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體的課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此實時、積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量、改變就業(yè)觀念,培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展特別是具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的應(yīng)用型人才起到積極的推動作用。
關(guān)鍵詞:民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型;復(fù)合型
基金項目:遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校級精品資源共享課建設(shè)項目(2015XJZYK01)
1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,研究的意義和價值
1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
我國自1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來,高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降。據(jù)不完全統(tǒng)計,2011年全國高校畢業(yè)生為640萬人,當(dāng)年就業(yè)畢業(yè)生為490萬人左右,有超過150萬人學(xué)生尚未就業(yè);直至2013年全國有300萬人尚未就業(yè)。根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析來看,我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,因此目前社會都在高度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題。通過對近幾年中國大學(xué)生就業(yè)報告調(diào)查統(tǒng)計來看2008年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.0%,2009年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%,2010年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.5%,2011年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%。雖然大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例在逐年增加,但增加幅度不明顯。實際上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,不僅存在我們國家,而且在西方國家同樣是老大難問題。
一項統(tǒng)計顯示,自1990年以來,麻省理工大學(xué)的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個新公司。如今麻省理工大學(xué)已經(jīng)累計創(chuàng)辦了上萬家公司,雇用了數(shù)百萬人,創(chuàng)造出數(shù)千億美元的銷售業(yè)績。
2.研究的意義和價值
如何應(yīng)對就業(yè)困局?大到從國家層面,小到每位普通百姓,都應(yīng)該認(rèn)真考慮。面對這樣的一種局面,黨中央、國務(wù)院高度重視,習(xí)總書記、李克強總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對高校畢業(yè)生就業(yè)工作做出了一系列重要指示。國家教育部下發(fā)文件指出:“把解決大學(xué)生就業(yè)問題提升到關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定的認(rèn)識上來”,針對這一重要指示我們高校的教師(班級指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等)要深入學(xué)生,并一對一開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育工作;同時從另一方面來看,民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過知識傳承、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體的課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此實時、積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量、改變就業(yè)觀念,培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展特別是具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的應(yīng)用型人才起到積極的推動作用。所以說“民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”具有研究的價值和意義。
2 目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失
許多高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。將其視為解決學(xué)生就業(yè)困難的一時之舉,在價值取向上注重短期效果,作為提升學(xué)生就業(yè)率的有益補充。在教育教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培育。教學(xué)中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差,直接導(dǎo)致管理部門漫不經(jīng)心地管,教師只言片語地教,學(xué)生淺嘗輒止地學(xué),影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.與教育教學(xué)體系脫節(jié)
許多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、講座、課外活動等,甚至不和學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行結(jié)合、不和教育教學(xué)培養(yǎng)方案中的專業(yè)教學(xué)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認(rèn)為是技能與技巧的培訓(xùn),忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎(chǔ),這就形成一個教育誤區(qū),高校認(rèn)為開了課程就是貫徹了上級文件,沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中,學(xué)生也僅僅是為了得到學(xué)分被動地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。
3.師資隊伍欠缺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科知識且具有實踐性、實戰(zhàn)性的特點,教師的體驗性、引導(dǎo)式教學(xué)效果會多于傳統(tǒng)的概念性講授,所以教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的理論知識和較強的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本,沒有相應(yīng)的管理和實踐經(jīng)驗,上起課來只能是“紙上談兵”;有的學(xué)校教學(xué)任課教師選聘上采取“拉郎配”,從行政口和輔導(dǎo)員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師,這些教師上起課來多是“天馬行空”;有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,但因資金落實、組織協(xié)調(diào)、教學(xué)考核以及外聘人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗等原因,教學(xué)效果難以有制度性的保障。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善
地方本科學(xué)校所在的政府和有關(guān)部門出臺的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體,缺乏實際操作性,同時有些優(yōu)惠措施落實往往滯后,需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長受傳統(tǒng)觀念的影響,還傾向于學(xué)生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有足夠的支持和尊重。有的高校開設(shè)的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對一小部分“精英”群體,受益面小,大部分學(xué)生還只是看客,缺乏濃厚的教育氛圍。學(xué)校的職能部門缺乏通識教育觀念,有的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門,有的認(rèn)為屬于學(xué)工部門,有的認(rèn)為屬于教務(wù)部門,影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。三、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角
3 研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容和重點難點,主要研究假設(shè)觀點,基本思路和方法、技術(shù)路線和實施步驟
1.研究的主要目標(biāo)
要做好民辦大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,就必須做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。所以課題“民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”研究的主要目標(biāo)如下:
(1)端正辦學(xué)思想樹立市場意識
民辦高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想要突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展,突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才,構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系,形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制,全面提高學(xué)校的本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。endprint
(2)準(zhǔn)確定位并確立正確的人生觀
民辦高校要準(zhǔn)確定位,主要的依據(jù)是:一是社會的需求,二是學(xué)校自身的優(yōu)勢。如果我們把社會對教育的需求看作是橫坐標(biāo),把學(xué)校自身優(yōu)勢看作是縱坐標(biāo),那么兩個坐標(biāo)的相交之處,就是學(xué)校定位的最佳選擇。
(3)夯實專業(yè)基礎(chǔ),提高實踐能力
在教學(xué)實踐中,我們首先要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),這是提升實踐能力的關(guān)鍵。重視核心專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),并將它們進(jìn)行有效的貫通與融匯,提升整體認(rèn)知的能力和綜合運用能力。在達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)之上,我們就可以進(jìn)行有效的實踐能力提升。
(4)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是全體大學(xué)生整個學(xué)涯階段的成長,培育的是學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練其創(chuàng)新思維,提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這不僅對有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有益,而且對全部學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)均有提高。
2.研究主要內(nèi)容
(1)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱制定與實施研究。
(2)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)研究。
(3)如何積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動研究。
(4)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和孵化基地建設(shè)研究。
3.研究的重點與難點
(1)重點:民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的策略與實踐的手段。
(2)難點:民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵研究。
4.主要研究假設(shè)觀點
(1)民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是:“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”,改變傳統(tǒng)的教學(xué)運行機制,制定創(chuàng)新的發(fā)展模式,搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“舞臺”,所有的改革理念、內(nèi)容與形式都在這一平臺上展示與表演。
(2)建立“人才是基礎(chǔ)、項目是手段、基地是條件”的捆綁式的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。
5.基本思路
(1)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作擺在學(xué)校重要位置,各部門協(xié)調(diào)分工、共同配合要做好民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須在校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭負(fù)責(zé)下,各部門協(xié)調(diào)分工、共同配合。
教務(wù)部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和教學(xué)工作,制定并實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。并突出課程的綜合性、實踐性,注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。
就業(yè)部門負(fù)責(zé)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實習(xí)場地、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù),把課內(nèi)教學(xué)和課外活動結(jié)合起來,理論與實踐結(jié)合起來,校內(nèi)與校外結(jié)合起來,通過整合各方優(yōu)勢資源,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和支持。
財務(wù)部門負(fù)責(zé)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動經(jīng)費的落實,為教育工作提供保障。
科研管理部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研活動,加快科研成果向創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化,建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。
(2)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)
各民辦高校結(jié)合自身的辦學(xué)特點,采取靈活多樣的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從入學(xué)開始對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合起來。
(3)積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動
實踐活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有機組成部分,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的有效延伸。所以各民辦院校結(jié)合自身實際情況,通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動,切實促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。
(4)加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和孵化基地建設(shè)
各高校應(yīng)整合各方優(yōu)勢資源,充分利用和依托產(chǎn)學(xué)研基地等條件,建設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和孵化基地,幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。選拔優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)和孵化基地,指導(dǎo)學(xué)生做好項目的推介工作,使大學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能,做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,成為創(chuàng)業(yè)帶頭人。
6.研究方法
(1)調(diào)查研究法:采用社會調(diào)查、學(xué)生問卷等形式了解學(xué)生就業(yè)取向、理想等情況。
(2)實踐教學(xué)驗證法:通過設(shè)計體現(xiàn)民辦高校的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐教學(xué),有針對性地開展教學(xué)與實踐效果研究。
(3)比較分析法:對改革后的課程實踐教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計分析,并與常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行比較,以檢驗其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的符合度。
(4)文獻(xiàn)資料法:查詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論,以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)資料;參考相關(guān)研究成果,吸取和借鑒先進(jìn)的理念,形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”民辦高校課程建設(shè)的理論與實踐教學(xué)體系。
7、技術(shù)路線
(1)通過民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵研究來確定課題建設(shè)的目標(biāo);
(2)通過塑造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊來管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè);
(3)通過對創(chuàng)新思想與創(chuàng)新教育的研究來體現(xiàn)創(chuàng)新教育的重點;
(4)通過選擇多樣化的創(chuàng)新實踐活動來實施創(chuàng)業(yè)教育。
8.實施步驟
(1)準(zhǔn)備階段:組建課題研究組,設(shè)計課題研究方案。調(diào)查民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵,了解學(xué)生就業(yè)取向、理想等情況;學(xué)習(xí)課題研究方案,明確研究任務(wù),收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,確立課題的研究框架構(gòu)想。
(2)實施階段:在實施階段在理論研究的同時有計劃地進(jìn)行實踐探討與研究,并定期進(jìn)行總結(jié),及時整理研究數(shù)據(jù)和資料。組內(nèi)成員定期交流研究情況,及時調(diào)整研究方案。
(3)總結(jié)階段:認(rèn)真撰寫課題資政建議、研究報告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文,總結(jié)研究情況,進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。
4 結(jié)束語
高校提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目的 ,以提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識 、訓(xùn)練創(chuàng)新思維 、提高創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),以科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為內(nèi)容的一種關(guān)注人的發(fā)展和人生規(guī)劃的教育。這就要求高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,以創(chuàng)業(yè)理論知識為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,理論結(jié)合實踐,使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論專業(yè)知識的同時,通過校企、校地、校校聯(lián)合幫助學(xué)生進(jìn)行社會實踐,逐步掌握創(chuàng)業(yè)知識,激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,樹立創(chuàng)業(yè)意識。
參考文獻(xiàn)
[1]王麗娟,高志宏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國青年研究,2012,(2)
[2]張鶴.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究:機制、路徑、模式[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2014,(3).
[3]曾雅麗.科學(xué)發(fā)展觀視閥下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013(5).
[4]祝智庭,孫妍妍.創(chuàng)客教育:信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育,2015(1).
[5]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究[J].北京體育大學(xué),2012(6).
作者簡介
孫靜(1976-),女,遼寧新民,碩士,遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院,教授,研究方向:計算機應(yīng)用研究。endprint