胡兵

摘要：英語(yǔ)教學(xué)在初中各科教學(xué)中有其特殊性。初中生自控能力不強(qiáng)，在沒(méi)有較好的英語(yǔ)交際環(huán)境和缺乏足夠的語(yǔ)言氛圍情況下，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要靠教師的引導(dǎo)、激發(fā)和鞏固。筆者作為一名英語(yǔ)教師要利用專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用交際技巧激發(fā)學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自控力；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0062

玩是孩子的天性，如果在課堂上帶領(lǐng)孩子們“玩”，自然會(huì)“玩”出興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：玩能點(diǎn)燃求知的火花，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)在初中各科教學(xué)中有其特殊性。初中生自控能力不強(qiáng)，在沒(méi)有較好的英語(yǔ)交際環(huán)境和缺乏足夠的語(yǔ)言氛圍情況下，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要靠教師的引導(dǎo)，激發(fā)和鞏固。筆者作為一名英語(yǔ)教師要利用專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用交際技巧激發(fā)學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。近年來(lái)，筆者在課堂實(shí)踐中，努力實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

一、利用實(shí)物，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)a pen，然后拿出兩支鋼筆說(shuō)two pens，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟教師說(shuō)，很容易就把鋼筆這個(gè)單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書本、小刀等等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：What is in the bag？ There are/is ... in it. Is there a pencil-box in the bag？ Are there any pencils in the box？ What color are they？ Is this your bag？ Is this pencil yours？這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣做，既消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，又使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、設(shè)計(jì)場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)“What did you buy last Sunday？”這個(gè)句型時(shí)。筆者讓學(xué)生從家里帶來(lái)許多物品。如：oranges， apples， sandwich， hamburger， milk， cucumber， napkin， hairpins， handkerchief， buttons， toothpaste， bananas， bread， pears， etc.先讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行示范表演?！癢here did you go last Sunday？”“I went to the supermarket.”“Who did you go with？”“I went with my parents.”“What did you buy？”“I bought oranges， apples...”然后分小組進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)老朋友在街上碰上，先寒暄一下，然后進(jìn)入主要的句型操練。用自己帶來(lái)的實(shí)物進(jìn)行表演，感覺(jué)迥然不同。討論起來(lái)，氣氛十分火熱。讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演，使他們有身臨其境之感。最后，教師可用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他單詞，套用這種句型進(jìn)行練習(xí)。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。再比如打電話、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，筆者都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓學(xué)生讀、背、抄寫，很容易使其厭倦。因此筆者在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，就盡量讓學(xué)生自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的去尾，有的比較長(zhǎng)的單詞將其按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞，然后讓他們找出所學(xué)過(guò)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞。這樣做不僅化難為易，掌握了新詞，而且也輕松地復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過(guò)的詞。筆者還經(jīng)常設(shè)計(jì)一些puzzle來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，學(xué)生通過(guò)這種方式，興趣大增，能從puzzle中找出的單詞越多，他們的成功感就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情就越高漲。

如表：

在這個(gè)puzzle里隱藏著課文里面很多單詞。For example， everything， supermarket， list， mother， ground， hole， basket， pocket， shop， lose， fall， put， read， carry， can， remember， want， write， angry， full， more， sorry， put， find...

四、通過(guò)圖畫，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體時(shí)，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如 sheep， ship， bus， car， taxi，goat...圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其他教學(xué)圖片等。

筆者在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖片或圖畫，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫，如教angry時(shí)，讓學(xué)生上黑板畫一張一個(gè)人生氣的臉，緊接著擴(kuò)展教smile，cry，laugh...頓時(shí)全班氣氛十分活躍。特別是那些英語(yǔ)不是很好但美術(shù)成績(jī)很好的學(xué)生，終于逮住了機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的繪畫特長(zhǎng)，從而啟迪了他們的智力。簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且試聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、運(yùn)用電腦，振奮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如果教學(xué)生英語(yǔ)單詞、句子時(shí)，只是讀、背、抽象地說(shuō)教，不如給他們以感性的東西，在課堂上放映幻燈片，這些圖片可以刺激學(xué)生的視覺(jué)，多一個(gè)感官參與，就多一條識(shí)記的渠道。如學(xué)習(xí)詞匯helicopter， ferry， minibus， train， underground， tram...時(shí)，在電腦屏上顯示出來(lái)，學(xué)生非常興奮，從而使記憶的內(nèi)容經(jīng)久難忘，能達(dá)到意想不到的效果。

從教多年來(lái)，由于筆者在英語(yǔ)教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。endprint