喻星星+曹艷+鄒利民+江茫

摘要：為有效提升超聲檢測(cè)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)崗位，在充分分析崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定與崗位對(duì)接的課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)過程。探索適合職業(yè)院校的超聲檢測(cè)課程教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：超聲檢測(cè)；對(duì)接崗位；教學(xué)探索

《超聲檢測(cè)》是理化測(cè)試及質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)（無損檢測(cè)方法）必修的一門理實(shí)一體核心課程，同時(shí)面向航空航天、石油化工、機(jī)械制造等專業(yè)作為專業(yè)選修課，主要培養(yǎng)學(xué)生在航空航天、承壓設(shè)備、電力、核能、船舶、軌道交通、石油等行業(yè)應(yīng)用超聲檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)無損檢測(cè)的能力。

一、 教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)以問題為向?qū)?、以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)要求為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，可以掌握超聲檢測(cè)的物理基礎(chǔ)、檢測(cè)原理，了解超聲檢測(cè)儀器及設(shè)備的構(gòu)造及特點(diǎn)，并掌握其使用方法；具備對(duì)航空航天、承壓設(shè)備、電力、核能等行業(yè)常用的構(gòu)件（如：鍛件、管道、鋼板、復(fù)合材料以及焊接接頭）等進(jìn)行超聲波檢測(cè)的能力。

二、 教學(xué)內(nèi)容

超聲檢測(cè)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯性和實(shí)際生產(chǎn)的運(yùn)用情況進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，具體教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

三、 改革思路

以工學(xué)結(jié)合為主線，對(duì)接崗位群技術(shù)技能及素質(zhì)要求，引入國際、國家和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)接新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，結(jié)合行業(yè)企業(yè)應(yīng)用實(shí)際，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)課程教學(xué)資源；對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)真實(shí)流程，改進(jìn)教學(xué)組織方式與教學(xué)過程；以提高學(xué)生興趣和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)為牽引，創(chuàng)新教學(xué)方法與課程考核方式。通過改革創(chuàng)新，重構(gòu)教學(xué)和學(xué)習(xí)生態(tài)，全面提高課程教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對(duì)接情況如表2所示。

四、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 以“闖關(guān)”為主要考核形式：將課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入到闖關(guān)項(xiàng)目任務(wù)中，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前后相連、層層深入、形成梯度鏈的關(guān)卡設(shè)計(jì)；并根據(jù)各個(gè)關(guān)卡涉及的教學(xué)內(nèi)容，編制闖關(guān)指引（重要知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)介及難度等級(jí)要求），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施以學(xué)生為主體，以教學(xué)項(xiàng)目關(guān)卡為主導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)闖關(guān)，在享受闖關(guān)成就感的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2. 多種教學(xué)方式相結(jié)合：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用理實(shí)一體、分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

3. 學(xué)生幫帶學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)及討論，優(yōu)秀的同學(xué)可以指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，上一屆的同學(xué)可以指導(dǎo)下一屆的同學(xué)。同學(xué)之間進(jìn)行相互的幫帶學(xué)習(xí)，有效提高基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果；優(yōu)秀同學(xué)在指導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，有利于自己的提高；同學(xué)之間的交流更容易理解；相互討論的過程中更容易暴露學(xué)習(xí)問題，老師可以更有針對(duì)性地處理問題；同時(shí)，有利于學(xué)習(xí)氛圍的形成。

五、 總結(jié)

本文以對(duì)接超聲檢測(cè)工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，明確了職業(yè)院校超聲檢測(cè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。將工作任務(wù)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)課堂教學(xué)的正對(duì)性，同時(shí)運(yùn)用理實(shí)一體、“闖關(guān)”考核、學(xué)生互助等多樣化教學(xué)手段，有效提升了超聲檢測(cè)課程的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：喻星星，曹艷，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

鄒利民，四川省成都市，成都航利（集團(tuán)）實(shí)業(yè)有限公司；

江茫，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint