摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)過程中除了要做好知識的傳授工作，還要注重提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生能夠在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)闡述一下自己的觀點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；新課程

前言：隨著新課程改革力度的不斷加大，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)和改革要求。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)的問題意識、觀察能力、思維能力、解決問題的方法和策略、自覺地運用數(shù)學(xué)的意識和能力，還涵蓋更高層次的如創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)的美學(xué)價值及人文精神等方面的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是教師能教出來的，需要教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)、激勵和喚醒學(xué)生在自己主動的實踐、探究、感悟中得以提升。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、 利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡比較小，生活閱歷淺，學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較低，很多時候只能用形象思維去理解問題和分析問題，所以在學(xué)習(xí)的過程中通常感覺非常吃力，學(xué)習(xí)興趣普遍較低，學(xué)習(xí)動力不足。而多媒體集視頻、聲樂、圖片于一體，將其運用到課堂上能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以通過多媒體將一些數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。譬如在教學(xué)“圓”相關(guān)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以通過多媒體給學(xué)生播放古代數(shù)學(xué)家為了求圓周率所付出的勞動和艱辛，讓學(xué)生在這個過程中受到文化的熏陶，感受到數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有越來越濃厚的興趣。

二、 采取多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)老師要摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而采用多元化的教學(xué)方式。譬如，數(shù)學(xué)老師可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，注重對學(xué)生思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)之主。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和合作精神，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“圓柱體的體積計算”有關(guān)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師就可以采取啟發(fā)式教學(xué)方式和小組合作學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生設(shè)置這樣一道數(shù)學(xué)題：有一個底面圓直徑為12厘米的圓柱體，側(cè)面展開是一個正方形，求這個圓柱體的體積。這個問題將圓柱體的高隱藏起來，需要學(xué)生自己去思考探索。數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論或者動手實踐，共同解決這個問題。在這個過程中，學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，動手操作能力也得到訓(xùn)練。更重要的是，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力也會得到增強(qiáng)。

三、 建立數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值在于它能有效地解決現(xiàn)實世界向我們提出的各種問題，而數(shù)學(xué)模型正是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是一個積極主動建構(gòu)、解構(gòu)的過程。在解決問題之后，我們在更高層次上的要求就是要能把解決問題的過程抽象成數(shù)學(xué)模型，并加以鞏固。數(shù)學(xué)建模其實并不神秘，華東師范大學(xué)教授張奠宙認(rèn)為“它是一個模型而已”，做一道數(shù)學(xué)題，就是建立了一個模型。在小學(xué)數(shù)學(xué)里的數(shù)學(xué)模型，實際上就是各種基本方法和數(shù)量關(guān)系的分類，但建立的數(shù)學(xué)模型不能僵化使用、矯揉造作、生搬硬套。在實際教學(xué)中，教師點評，學(xué)生互相評價，自我評價，以及注意傾聽、閱讀別人的發(fā)言，都能幫助學(xué)生形成優(yōu)選策略，形成解決問題的數(shù)學(xué)模型。

四、 建立完善的教學(xué)評價體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是教學(xué)體系中一個重要的組成部分，對于課堂教學(xué)效果有著深刻的影響。數(shù)學(xué)老師要對此加以重視，在課堂上實施教學(xué)評價的時候要結(jié)合小學(xué)生的心理狀況、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行綜合性的評價，這樣可以讓學(xué)生對自己有一個全面的認(rèn)識，學(xué)生既知道自己的優(yōu)點在哪里，也知道自己在哪些方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就可以有的放矢去提高自己，不斷發(fā)揚(yáng)自己的長處、彌補(bǔ)自己的不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績會越來越好，學(xué)習(xí)信心也會得到增強(qiáng)。由此可見，完善的教學(xué)評價體系可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣和新鮮感，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，隨著教育改革力度的逐漸加大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也要積極更新自己的教學(xué)觀念，跟上時代的發(fā)展潮流，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價進(jìn)行不斷的完善，用發(fā)展性的眼光去開展教育教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪美容.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].吉林教育，2014（23）.

[2]楊官鳳.不斷創(chuàng)新讓數(shù)學(xué)更貼近生活——例談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].成才之路，2013（12）.

[3]劉立英.談“數(shù)學(xué)生活化”在教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（6）.

[4]閔仁理.小學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（10）.

作者簡介：沈永青，小學(xué)一級，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)。endprint