摘要：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，符合聽(tīng)障學(xué)生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。力學(xué)部分的物理簡(jiǎn)筆畫(huà)豐富，研究物理簡(jiǎn)筆畫(huà)在力學(xué)部分教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高本知識(shí)塊的教學(xué)效率和教學(xué)效果有著非常重要的意義。本研究采用個(gè)案法，選取聾校高一級(jí)某班來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，在該班的物理教學(xué)力學(xué)部分中充分利用物理簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助，探討簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的作用，最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)反饋聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化，通過(guò)觀察、統(tǒng)計(jì)來(lái)對(duì)比聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，最后的結(jié)果證明了在聾校高中物理力學(xué)教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)可以有效激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生；簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)；物理教學(xué)

一、 問(wèn)題提出

很多研究表明：簡(jiǎn)筆畫(huà)在普校物理教學(xué)中有著很好的應(yīng)用，那么在有視覺(jué)優(yōu)勢(shì)聽(tīng)障學(xué)生的物理課堂會(huì)不會(huì)有更大的作用呢？物理簡(jiǎn)筆畫(huà)具有快速簡(jiǎn)潔、形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，常常可以化文字為圖形，化抽象為直觀，在教學(xué)中，其有利于建立物理情景，更有利于直觀教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)研究，聾校聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，抽象思維較弱，他們接受信息的時(shí)候習(xí)慣以眼代耳，以視覺(jué)補(bǔ)償聽(tīng)覺(jué)，直觀思維優(yōu)先。在聾校物理教學(xué)中利用物理簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助，更能從聽(tīng)障學(xué)生接受信息的規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮聽(tīng)障學(xué)生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)效激發(fā)他們的物理思維、促使他們理解解決各種物理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生各種影響；而高中物理力學(xué)部分的物理簡(jiǎn)筆畫(huà)形式豐富，素材多樣，相對(duì)也比較容易創(chuàng)造，研究物理簡(jiǎn)筆畫(huà)在聾校高中物理力學(xué)部分教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高本知識(shí)塊的教學(xué)效率和教學(xué)效果有著非常重要的意義，同時(shí)也可為其他知識(shí)塊的教學(xué)提供借鑒。

二、 研究過(guò)程與方法

1. 研究對(duì)象

本次研究選取了廣州市啟聰學(xué)校2016年入學(xué)的高一（1）班作為對(duì)象，該班有15人，男5人，女9人，在聾校高中階段這是一個(gè)人數(shù)在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的班，男女生的人數(shù)正常。全班15人中1人重度聾，14人極重度聾，聽(tīng)力損失較為嚴(yán)重，不戴助聽(tīng)器的情況下聽(tīng)不到老師講課的聲音，視覺(jué)是他們接受信息的主要途徑了。在他們班上課手語(yǔ)是最重要的溝通方式，口語(yǔ)只能作為輔助，他們班近視的人約有一半，視力水平良好。在聾校高中班級(jí)中，這是一個(gè)很普通的班，選取該班作為

2. 研究范圍

本次研究全部均在純力學(xué)內(nèi)容的《相互作用》這一章書(shū)內(nèi)容中進(jìn)行，所采用的教材是人民教育出版社的高中物理教科書(shū)物理必修1，版本號(hào)是2010年3月第3版?！断嗷プ饔谩吩谠摻滩闹惺堑谌?，共有重力、彈力、摩擦力等5小節(jié)內(nèi)容，有1個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要求教師必做的演示實(shí)驗(yàn)有2個(gè)，教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了聾校高中物理教學(xué)的所有元素，本章書(shū)符合研究條件。

3. 研究過(guò)程

（1）在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)

教材中《相互作用》這章書(shū)有很多圖片，圖片有照片、卡通式漫畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)，其中有簡(jiǎn)筆畫(huà)影子的地方有11處。因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)沒(méi)有統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，而教材的科學(xué)性強(qiáng)編寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)，故此教材基本上不采取完全的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)作為示圖。簡(jiǎn)筆畫(huà)更能突出重點(diǎn)，教材編者也不完全舍棄簡(jiǎn)筆畫(huà)而在圖片中加入簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)突出重點(diǎn)，如第63頁(yè)圖3.4-5、圖3.4-6都加入力的分解的簡(jiǎn)筆畫(huà)加以說(shuō)明；第64頁(yè)圖3.5-1拖拉機(jī)對(duì)耙的拉力分解圖片中加入了力F分解的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使“力的分解”這個(gè)重點(diǎn)很突出。除了對(duì)教材中的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)做好統(tǒng)計(jì)并研究其應(yīng)用，我在本章書(shū)的教學(xué)過(guò)程中主要從以下幾方面來(lái)實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)：

①利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助物理概念的講解，在講解力的概念時(shí)，聽(tīng)障學(xué)生印象中是人吃飽了就有力，將能量和力混為一談，筆者畫(huà)出如圖一兩溜冰人互推簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合該簡(jiǎn)筆畫(huà)講解，突出力是物體間的相互作用，聽(tīng)障學(xué)生們見(jiàn)圖后開(kāi)始認(rèn)真思考，逐步建立起力的概念，在講解

摩擦力的概念時(shí)，畫(huà)出了圖二的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生對(duì)摩擦力的產(chǎn)生、作用點(diǎn)一目了然，而在講解重力、彈力、合力和分力這些概念時(shí)，筆者都一一畫(huà)出

簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)講解，學(xué)生都較易接受，課堂氣氛好；

②利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)解析物理情景，如在講解相同條件下滑動(dòng)摩擦力要小于靜摩擦力這

個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要建立一個(gè)物理情景，筆者創(chuàng)作出如圖三的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)向?qū)W生解析，這時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)充分發(fā)揮作用，很快就幫學(xué)生們建立起應(yīng)用的物理情景，很快就理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)效率提高不少；

③利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助習(xí)題講解，如在講解教材第56頁(yè)練習(xí)題第4題時(shí)，在

豎直懸掛的彈簧下加掛鉤碼，筆者給出如圖四簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生們看著簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)閱讀題目，較容易理解題目的大意，完成該練習(xí)題變得容易，在講解第61頁(yè)練習(xí)第2題過(guò)程中，玻璃瓶放在水平桌面或傾斜桌面筆者創(chuàng)造出如圖五的簡(jiǎn)筆畫(huà)，向?qū)W生展示該題的物理情景，不用聽(tīng)障學(xué)生花精力去想象該物理情景，學(xué)生的解題速度得到提高；

④用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)再現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的重要過(guò)程，在觀察桌面微小形變的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察后只看到了現(xiàn)象，但并不會(huì)去分析引起現(xiàn)象的原因，筆者跟學(xué)生分析原因時(shí)指著實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)講解要打手語(yǔ)，很不方便，突出不了重點(diǎn)，而結(jié)合課本給出的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)講解，則既方便又講得流暢清晰，能吸引學(xué)生的注意力，課堂效率大大提高，簡(jiǎn)筆畫(huà)帶來(lái)的作用是明顯的；

⑤利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫忙突出教材中圖片的重點(diǎn)信息，如在叫學(xué)生觀察教材第54頁(yè)竹竿復(fù)原使船離岸的圖片時(shí)，學(xué)生一邊看圖，筆者在板書(shū)中一邊給出如圖六的簡(jiǎn)筆畫(huà)，這副簡(jiǎn)筆畫(huà)一針見(jiàn)血地描述該圖片傳遞的最重要信息，學(xué)生馬上心神領(lǐng)會(huì)，課堂熱烈而充滿(mǎn)生機(jī)。

（2）調(diào)查聽(tīng)障學(xué)生對(duì)物理簡(jiǎn)筆畫(huà)的喜好

在應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)教完本章內(nèi)容后，采取問(wèn)卷法來(lái)調(diào)查聽(tīng)障學(xué)生對(duì)物理簡(jiǎn)筆畫(huà)的喜好程度。問(wèn)卷要求聽(tīng)障學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)物理簡(jiǎn)筆畫(huà)的喜好按五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出的選項(xiàng)為“A非常喜歡”、“B比較喜歡”、“C一般化（沒(méi)什么感覺(jué)）”、“D不喜歡”、“E討厭物理簡(jiǎn)筆畫(huà)”5個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)單選endprint

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示全班有過(guò)半學(xué)生喜歡物理簡(jiǎn)筆畫(huà)，而全班有超過(guò)90%的學(xué)生不會(huì)不喜歡物理簡(jiǎn)筆畫(huà)，這表明聽(tīng)障學(xué)生還是喜歡物理簡(jiǎn)筆畫(huà)的。

（3）調(diào)查學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

本次研究，采取問(wèn)卷法來(lái)調(diào)查聽(tīng)障學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的情況，在應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)前以及實(shí)施一年后各對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查一次，問(wèn)卷要求聽(tīng)障學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)興趣按五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出的選項(xiàng)為“A非常感興趣”、“B比較感興趣”、“C一般化（沒(méi)什么感覺(jué)）”、“D不感興趣”、“E討厭物理”5個(gè)選項(xiàng)，答問(wèn)卷時(shí)要求學(xué)生單選一個(gè)適合自己的情況，結(jié)果如下：

從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)前對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣的學(xué)生占了全班的66.67%，比較感興趣的只占13.33%，沒(méi)有人對(duì)物理學(xué)習(xí)非常感興趣，甚至有20%的人討厭物理學(xué)習(xí)，顯示出全班學(xué)生的總體物理學(xué)習(xí)興趣一般；而應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)一年后，對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占全班的66.67%，沒(méi)興趣學(xué)物理的占33.34%，有人對(duì)物理非常感興趣，再也沒(méi)有人討厭物理學(xué)習(xí)，可見(jiàn)整個(gè)班物理學(xué)習(xí)興趣在提高。這兩次調(diào)查結(jié)果的對(duì)比，說(shuō)明在聾校高中物理力學(xué)部分的教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，能有效激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（4）對(duì)比簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)前后學(xué)生的成績(jī)

在筆者兩年所填的“廣州市啟聰學(xué)校物理科質(zhì)量分析”成績(jī)登記中顯示：前一年（2015學(xué)年）沒(méi)有實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)研究時(shí)學(xué)生的考試成績(jī)平均分為100.08分（分滿(mǎn)為150分，下同），合格率為73.33%，優(yōu)良率為33.33%；本年（2016學(xué)年）實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)后學(xué)生的考試成績(jī)平均分為

110.93分，合格率為86.67%，優(yōu)良率為40%?？梢?jiàn)實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)后，學(xué)生成績(jī)的平均分提升10.85分，合格率提高13.34%，優(yōu)良率提高6.63%。證明在聾校高中物理力學(xué)部分教學(xué)中實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，能使聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)有提高。

三、 研究結(jié)果

通過(guò)本次研究，簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用能為聾校的高中物理教學(xué)帶來(lái)以下作用：

1. 能把抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，使教學(xué)更直觀，使聽(tīng)障學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更一目了然；

2. 有利于幫助聽(tīng)障學(xué)生建立物理情景，以方便聽(tīng)障學(xué)生們更好地應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題；

3. 使物理課堂氣氛更活躍，學(xué)生常常會(huì)被簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)一下子就吸引住，對(duì)教學(xué)內(nèi)容很感興趣；

4. 利用物理簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助物理教學(xué)能有效提高聾校物理教學(xué)效率，教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)傳達(dá)知識(shí)快捷準(zhǔn)確，學(xué)生看到簡(jiǎn)筆畫(huà)容易理解知識(shí)。

調(diào)查顯示，在聾校高中物理力學(xué)部分應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)后，聽(tīng)障學(xué)生喜歡物理簡(jiǎn)筆畫(huà)，今后聾校物理教學(xué)可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助，聽(tīng)障學(xué)生們不會(huì)抗拒物理簡(jiǎn)筆畫(huà)。調(diào)查還顯示，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)可以有效激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。本次研究結(jié)果更表明，在聾校高中物理力學(xué)部分教學(xué)中實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，能使聽(tīng)障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)有提高?？梢钥吹剑瑧?yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)在聾校高中物理力學(xué)部分的教學(xué)中值得開(kāi)展，而本次研究也值得聾校高中物理其他知識(shí)塊的教學(xué)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔雪峰.普通高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣研究[D].遼寧師范大學(xué)，2003.

[2]易康平.物理教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)[J].物理教學(xué)（中），1992（12）.

[3]胡米寧.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)在物理教學(xué)中的作用[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2002（8）.

[4]許波.物理教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討：中教版，2002（10）.

作者簡(jiǎn)介：巢秋財(cái)，廣東省廣州市，廣州市啟聰學(xué)校。endprint