高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程初探

張丹穎

摘 要：舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要教授幼兒知識(shí)，還要能做到能歌善舞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提升。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要了解舞蹈教學(xué)的重難點(diǎn)，并采用多樣化的教學(xué)方法開展學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)。接下來(lái)，本文將結(jié)合高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教育的重點(diǎn)，探討高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方法和措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；創(chuàng)造力；呼吸訓(xùn)練；技巧動(dòng)作

一、引言

新課改以來(lái)，對(duì)于教學(xué)工作的開展提出了很多新的要求，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育活動(dòng)的開展。這就要求當(dāng)代舞蹈教師必須改變傳統(tǒng)教育觀中不適應(yīng)部分，形成新的教育觀，并以此為指導(dǎo)對(duì)原有的教育內(nèi)容、方法與手段等進(jìn)行研究和改造，使之更有利于受教育者合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和各種智慧、能力、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展。由此可見，探討高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方法的重要意義。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教育的重點(diǎn)

（一）注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，除了要開展對(duì)于舞蹈的技能技巧以及相關(guān)的一個(gè)基本功的教學(xué)和鍛煉之外，還應(yīng)該想辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而對(duì)一個(gè)舞蹈人才來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其所要達(dá)到的一個(gè)最高的目標(biāo)和結(jié)果。也就是說(shuō)，舞者在跳舞的過(guò)程中，不僅僅要將作品完整地表達(dá)出來(lái)，還要在此過(guò)程中進(jìn)行一些自我的創(chuàng)造，比如說(shuō)，可以將自我的一些經(jīng)歷與舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。也可以將一些有趣的生活體驗(yàn)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣，才能真正的做到1000個(gè)舞者舞出1000種花樣，而不是機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有的舞蹈都只是對(duì)于舞蹈技術(shù)的表達(dá)，卻缺乏內(nèi)容的傳達(dá)與迸發(fā)，因此，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

針對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要滿足以下幾個(gè)方面的要求，首先要做到全員性，所謂的全員性，主要指的是教師在進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)的過(guò)程中不能只是針對(duì)于某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，而是要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升。其次就是差異性，所謂的差異性，主要指的是在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要保證每一個(gè)舞者都擁有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，而不是所有人跳出的同一支舞蹈都是一模一樣的。除此之外，還要具備一定的主導(dǎo)性。所謂的主導(dǎo)性，主要指的是在進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程中，這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不應(yīng)該是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的積極性與主動(dòng)性的提升。最后要做到的就是主體性。所謂的主體性，主要指的是在舞蹈課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師只是扮演指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，而不是存在教師一味地灌輸，學(xué)生一味地被動(dòng)接受的現(xiàn)象。只有做到了以上幾點(diǎn)，才算得上是真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提升。

（二）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練

在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力之外，還要注重對(duì)于學(xué)生的呼吸的訓(xùn)練，在舞蹈中針對(duì)于呼吸是十分講究的，呼吸是舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)重要的樞紐，是靠它來(lái)支配所有的動(dòng)作以及所有的動(dòng)作之間的連貫性，與歌曲中呼吸有異曲同工之處，在舞蹈中呼吸，我們也稱作為運(yùn)氣，運(yùn)氣的好與壞將直接影響動(dòng)作的表達(dá)效果。

在呼吸訓(xùn)練的過(guò)程中，首先要去訓(xùn)練學(xué)生的就是讓學(xué)生掌握呼吸的種類以及呼吸的基本方法。比如：呼氣時(shí)長(zhǎng)呼、短呼、呼氣后閉氣；吸氣時(shí)長(zhǎng)吸、短吸以及吸氣后閉氣。長(zhǎng)呼吸意味著呼吸的持續(xù)，在緩緩松弛腹部的同時(shí)呼氣或吸氣，主要是在一個(gè)動(dòng)作里用一次呼吸做動(dòng)作而形成的呼吸。短呼吸，快速呼吸，是在一個(gè)動(dòng)作里，經(jīng)幾次呼吸段落而形成的呼吸，并將幾次呼吸作為統(tǒng)一體而有機(jī)地相聯(lián)系。呼與吸交替進(jìn)行，以此構(gòu)成了舞蹈中呼吸過(guò)程的復(fù)雜化等等，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握呼吸的準(zhǔn)確方法。

（三）技巧動(dòng)作教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性

所謂的技巧，主要指的是完成舞蹈動(dòng)作的技術(shù)與能力。針對(duì)于技巧，主要包含三方面的含義：一方面來(lái)說(shuō)，指的是具有一定的高難度的技巧性的舞蹈動(dòng)作，比如說(shuō)，跳、轉(zhuǎn)、翻、飛腳、串翻身、旋子三百六、耍扇、耍帕、舞箭花等。其次，主要指的是演員在完成一般性的舞蹈動(dòng)作時(shí)所傳達(dá)出來(lái)的質(zhì)量和技巧。比如說(shuō)，同樣一個(gè)舞蹈動(dòng)作可能有的舞者傳達(dá)出來(lái)的舞蹈動(dòng)作是比較協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確和穩(wěn)定的，而有的舞者所傳達(dá)出來(lái)的舞蹈動(dòng)作穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性相對(duì)來(lái)說(shuō)則要差一些，這其實(shí)也是動(dòng)作技巧的一種體現(xiàn)。最后來(lái)說(shuō)，主要指的是演員自身所具有的一個(gè)基本素質(zhì)水平。比如說(shuō)，有的舞者的彈跳力比較強(qiáng)，爆發(fā)力和平衡力也比較強(qiáng)，這其實(shí)就是舞者自身的一個(gè)基本功的體現(xiàn)，我們也可以將其稱之為技巧動(dòng)作的一種體現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及呼吸的鍛煉之外，還要注重對(duì)于技巧動(dòng)作的訓(xùn)練，進(jìn)而提升舞者的基本功，使其能夠高質(zhì)量地完成舞蹈動(dòng)作。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方法和措施

教師是課堂教學(xué)的核心，因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教育工作的開展，進(jìn)而保證舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。接下來(lái)，將分別從多媒體教學(xué)法、小學(xué)合作學(xué)習(xí)法以及人物教學(xué)法等多個(gè)角度出發(fā)，探討高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的方法和措施。

（一）多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于舞蹈課程教育工作的開展都是采用教師教授動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿的方式，而如今，在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)被逐漸引入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，因此，針對(duì)于舞蹈教學(xué)工作的開展，我們也可以采用多媒體教學(xué)法，借助于多媒體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的舞蹈教學(xué)動(dòng)作的教授。我們都知道，不同的學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的接受能力也是不相同的。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)得很快，有的學(xué)生學(xué)得很慢，還有的一些學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出肢體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生之間便會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，為了實(shí)現(xiàn)這一問(wèn)題的改善和提升，教師可以采用多媒體的方式，將所要教授的舞蹈動(dòng)作制作成5～10分鐘的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)合作學(xué)習(xí)法

除了可以采用多媒體教學(xué)法之外，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，所謂的小組合作學(xué)習(xí)法，主要指的是教師可以將學(xué)生分成不同的小組，不同小組的學(xué)生共同負(fù)責(zé)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和展示，教師要求大家所展示的內(nèi)容不僅要規(guī)范、準(zhǔn)確，還要具有統(tǒng)一性。這樣的情況下，為了能使得小組的人員動(dòng)作達(dá)到規(guī)范性和統(tǒng)一性，大家一定會(huì)互相幫忙、互相扶持來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升大家的團(tuán)結(jié)能力和協(xié)作能力，同時(shí)也可以保證大家對(duì)于舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)的規(guī)范性。

（三）任務(wù)教學(xué)法

除了多媒體教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法以外，教師也可以采用任務(wù)教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。所謂的任務(wù)教學(xué)法，主要指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，比如，成果展示，視頻作業(yè)等等，這樣一來(lái)，在相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的設(shè)置一下，學(xué)生便會(huì)提升對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力也會(huì)比較集中，進(jìn)而很大程度上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是針對(duì)于呼吸訓(xùn)練工作的開展技巧動(dòng)作訓(xùn)練的開展，還是對(duì)于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。作為一名優(yōu)秀的舞蹈教師，一定要了解舞蹈教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈教學(xué)工作的開展，與此同時(shí)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，也一定要注重教學(xué)方法的使用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高效率的教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒琳玲.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的改革與研究[J].中國(guó)校外教育，2014，（33）：133-134.

[2]林芙蓉.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程初探[J].文學(xué)教育（中），2014，（05）：83.

[3]張文.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)初探[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012，（12）：65+67.

[4]謝瓊.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革探討[J].藝海，2009，（12）：89-90.endprint