汪露

（重慶郵電大學 生物信息學院，重慶 南岸 400065）

0 引言

進入21世紀以后，我國經(jīng)濟飛速增長，教育事業(yè)也趁此機會飛速發(fā)展，世界各國對于我國的認識和了解越來越深入，作為擁有著五千年歷史文化的文明大國，我國以其獨特的魅力，吸引著世界各國的人民，來華留學生也與日俱增[1]。大規(guī)模的留學生給我國教育事業(yè)發(fā)展和社會進步帶來了新的機遇，教育管理機制必須進行適當?shù)膭?chuàng)新，才能更好的滿足當前教育教學發(fā)展的需要，這樣才能更好的適應社會發(fā)展的需要。下面，筆者將從師資力量、文化習俗、服務等三個方面對該問題進行詳細闡述。

1 師資力量的管理

教師是學生學習路上的引導者和指路人，教師的素質(zhì)高低在一定程度上決定了教育教學管理的質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新來華留學生管理機制的時候，必須要做好師資力量的管理工作。在具體的工作中需要從以下幾方面入手，即：第一，留學生來中國學習文化知識有一個最大的障礙，就是語言障礙。人與人之間相處，不可避免的會涉及到語言交流，二留學生剛剛來到一個陌生的國度，在一個全新的環(huán)境中，所有事物都是不熟悉的，學生在交流上存在有較大的障礙，在學習上遇到的困難可想而知。以我所在的生物醫(yī)學專業(yè)為例，學生在學習知識時會接觸到許多醫(yī)學專用名詞，這些詞語用漢語和外語表示可以說是南轅北轍的，而且，我國的語言習慣與其他國家的語言習慣有著較為明顯的差異，由于文化背景的差異，學生在學習和理解的時候，難度也更大?；谶@樣的原因，必須要有一支高素質(zhì)的對外師資隊伍，教師應當要知識淵博、擁有較大的外語水平，掌握對外漢語的學習理論，具有豐富的實踐教學經(jīng)驗，這樣才能更好的滿足學生的學習需要。第二，在教學中嚴格的教學環(huán)節(jié)管理也是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。生物醫(yī)學是一門學習難度比較大的課程，我國的教育教學方法與留學生從小所接觸到的教學方法有著較為明顯的差異。在教學生物醫(yī)學知識的時候，要想使學生掌握真正有用的知識，嚴格的教學環(huán)境管理是必不可少的，筆者認為在教學知識的時候，必須要有專人負責對教學進行監(jiān)督和管理， 以提高教學質(zhì)量[2]。但是，在進行教學管理的時候，還需要充分的尊重學生的意見和看法，在進行教學計劃制定、教材選用、分班測試和課程安排等，需要先與學生進行協(xié)商和溝通，了解學生的學習需要，再開展相關的管理工作，教學不能操之過急，而是要使學生一步步適應相關的教學工作。第三，在對來華留學生進行管理的時候，我們還需要借鑒其他國家優(yōu)秀的教學管理經(jīng)驗，重視對學生文化教育的滲透，增加學生的文化認同感。比如說，在教學之余，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，適當?shù)慕M織一些富有趣味性的活動，時學生能夠充分的接觸和了解中國文化，如針對生物醫(yī)學專業(yè)的學生可以組織他們參觀中醫(yī)藥學博物館，給他們播放講述傳統(tǒng)中藥的紀錄片，使他們認識我國的醫(yī)藥學文化， 更多的了解中華文化。

2 求同存異的文化習俗

如今，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育越來越趨向于國家化，留學生的數(shù)量在我國與日俱增，我國高等教育事業(yè)也取得了不小的發(fā)展。但是，留學生們來自世界各地不同的國度，他們的文化背景、生活習慣有著較大的差異，文化認識、思維方式等也有所不同，在進行交流的時候，難免也會出現(xiàn)各種各樣的摩擦和文化碰撞，有的學生甚至很難適應跨文化。比如說，來自非洲地區(qū)的留學生和來自歐美地區(qū)的留學生就存在有較為明顯的區(qū)別[3]。在對來華就學生進行管理的時候，很容易因為管理不當，而出現(xiàn)各種各樣的問題，影響高等教育的發(fā)展。因此，在管理留學生的時候，必須要注重文化習俗的差異。首先，高校在管理過程中，可以建立跨文化心理咨詢中心，解決來華留學生在我國留學期間所遇到的一些文化問題，幫助他們更好的適應社會。其次，在留學生來華學習之前可以進行為期一周的文化教育活動，向?qū)W生們傳遞我國優(yōu)秀的文化，同時還需要提升學生對不同國度文化尊重的意識，理解文化之間存在差異性，學會理解和認識文化。比如說，以筆者所在的生物醫(yī)學為例，在研究生物醫(yī)學的時候，每個國家可能都有屬于自己的生物醫(yī)學研究，研究的進展也各不相同，有的國家在這方面的研究比較超前，而有的國家會稍顯落后，但是這些成果是世界各國之間共享的，而且技術也是在不斷交流中進步的。在進行教學管理的時候，只有提高學生的思想認識，才能真正的做好教學管理工作，減少文化沖突。

3 高校管理服務

來華留學生規(guī)模的擴大，既昭示著我國教育事業(yè)發(fā)展的進步，也預示著我國的綜合實力增強，來華留學生在畢業(yè)之后，有很多學生選擇了留在我國工作，這對于我國社會的發(fā)展有著一定的推動作用。而在21世紀，國家競爭實際上就是人才的競爭，因此，世界上大部分國家都比較注重留學生的教育工作[4]。在對留學生進行管理的過程中，筆者經(jīng)過大量的研究和資料總結(jié)，認為管理服務對于學生的成長有著十分重要的作用。以生物醫(yī)學專業(yè)的留學生為例，為他們提供舒適、方便的食宿環(huán)境和必要的生活設施是最基礎的，高校還需認識到，這些學生之所以不遠萬里，來到我國留學，還有一個非常重要的因素就是為了學習專業(yè)知識，提升自己的技能，發(fā)揮自己的人生價值。因此，在進行服務管理的時候，還需要為學生提供更多學習上的服務和幫助，如可以購置一些先進的教學儀器，為生物藥學的教學工作開展做好準備。

總之，在未來隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，我國可能還會迎來更多的留學生，這些學生在異國他鄉(xiāng)求學，難免會遇到各種各樣的問題，學校是他們來華留學期間停留時間最多的場所，在進行留學生管理的時候，根據(jù)學生的需要創(chuàng)新管理機制，多角度的滿足學生的需要，既能使留學生獲得更好的留學體驗，也能夠提升我國的教育管理水平。

[1] 付科峰.文化差異下的來華留學生跨文化管理研究[J].技術與創(chuàng)新管理,2014,35(04):374-376.

[2] 趙喬.淺析高校來華留學生的管理問題及應對措施[J].科教文匯(中旬刊),2014,(02):205-206.

[3] 李曉榮.深化醫(yī)學生物化學教學改革,促進醫(yī)學創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)[J].西南師范大學學報(自然科學版),2015,40(01):140-143.

[4] 黃柏青.新醫(yī)學模式下醫(yī)學生物化學教學改革的探索與實踐[J].西北醫(yī)學教育,2011,19(01):100-103.