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      論教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動(dòng)

      2018-02-09 18:35:06劉中偉
      中國(guó)校外教育 2018年10期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師師生小學(xué)生

      ◆劉中偉

      (吉林省榆樹(shù)市環(huán)城鄉(xiāng)中心小學(xué))

      小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段,對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)都具有不可替代的作用,該時(shí)期教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變自身角色,加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng),從而保證教學(xué)質(zhì)量。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

      (一)傳統(tǒng)教學(xué)中教師的角色

      受長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響,在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中,教師不重視學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡跨度等問(wèn)題,運(yùn)用的教學(xué)方法單一。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師所扮演的角色就是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的傳授知識(shí)的教師角色。數(shù)學(xué)教師為了達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),忽視了數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身的特點(diǎn),采用填鴨的教學(xué)方法,使小學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且會(huì)為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度,用大量時(shí)間進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定,通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判定,該評(píng)價(jià)方法雖然相對(duì)準(zhǔn)確,可是也有偏頗,缺乏科學(xué)性和公平性??墒牵芏嘟處煻己雎粤藢W(xué)生的該特點(diǎn),常常并不理會(huì)學(xué)生提出的同課堂教學(xué)練習(xí)不大的或創(chuàng)新性的問(wèn)題。從而嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新思維發(fā)展。

      (二)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)換

      隨著新課改的不斷深入,要求數(shù)學(xué)教師同學(xué)生建立起一種更為平等和密切的師生關(guān)系,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。以往,一些學(xué)生都比較敬畏或害怕教師,所以不愿意同教師直接交流。所以,數(shù)學(xué)教師必須高度重視并解決這一問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲,而是以親切和藹的態(tài)度將知識(shí)傳授給學(xué)生,同小學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流,在溝通中了解小學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握程度,并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑,然后制定出更為科學(xué)有效的教學(xué)方法。

      小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),教師應(yīng)尊重年級(jí)不同、性格不同的所有小學(xué)生之間的差異性,從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā),由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者,引導(dǎo)、組織小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),確保課堂的組織性和紀(jì)律性基礎(chǔ)上,營(yíng)造出比較活潑而輕松的教學(xué)氛圍。

      此外,教師還要虛心聽(tīng)取小學(xué)生的一些建議,因?yàn)樗麄兊南敕軌蛴行Х磻?yīng)其學(xué)習(xí)意愿,還能反應(yīng)教師所采用的教學(xué)方法的不足,利用這種不斷的分析及反思,可以有效改善教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證教學(xué)質(zhì)量。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師須加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的方法

      (一)營(yíng)造良好的課堂氛圍

      當(dāng)前,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都存在呆板和死氣沉沉的問(wèn)題,這樣不僅束縛了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,還會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,所以無(wú)法在師生互動(dòng)的時(shí)候調(diào)動(dòng)起小學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,教師必須積極營(yíng)造出一種輕松活潑的課堂氛圍。一些學(xué)生上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)精神疲憊,進(jìn)而無(wú)法集中注意力,很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)候,教師就可以通過(guò)一些小游戲或?qū)W生喜歡的東西進(jìn)行提問(wèn),例如筆者講授“可能性”的時(shí)候,就從包中拿出10顆糖果,問(wèn)學(xué)生:老師有5顆奶糖,5顆巧克力,它們的包裝都是一樣的,那么最多挑多少次才能吃到相同種類的糖果呢?最少要挑多少次才能吃到相同種類的糖果呢?哪個(gè)同學(xué)能回答的又快又準(zhǔn),老師的糖果就是他的了!通過(guò)學(xué)生都喜歡的糖果,就有效地調(diào)動(dòng)起了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氛圍變得積極熱烈起來(lái)。通過(guò)這種方法,學(xué)生的疲勞感得到了很好的消除,注意力又重新集中起來(lái)。

      (二)科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題

      要想提高師生互動(dòng),就必須設(shè)計(jì)出科學(xué)的問(wèn)題,否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)??茖W(xué)設(shè)置問(wèn)題,可以有效開(kāi)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以進(jìn)行課堂問(wèn)題的時(shí)候,教師一定要注意方式方法及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔易懂,這樣學(xué)生才能明白問(wèn)題的含義。例如,在教授“找規(guī)律”的內(nèi)容的時(shí)候,筆者寫(xiě)出“1、2、3、5、8……”“1、2、3、4……9”“1、2、4、8……”,然后讓小學(xué)生比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而使學(xué)生深刻理解數(shù)列中不同規(guī)律的運(yùn)用。小學(xué)生通過(guò)求差、求和等多種運(yùn)算,自己摸索數(shù)列的變化規(guī)律,從而培養(yǎng)其探究興趣和精神?;?dòng)問(wèn)題不僅要具有科學(xué)性,還要具備一定的趣味性,這樣才能充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)的奠定,以及理性思維的形成。隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變思想,善于轉(zhuǎn)換自身角色,提高課堂師生的互動(dòng)性,只有這樣,才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]俞小云.學(xué)導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[D].上海師范大學(xué),2016.

      [2]徐思源.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)水平的個(gè)案分析[D].上海師范大學(xué),2016.

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