兒童繪畫自由形式的狂歡

裴衛(wèi)平

摘 要：兒童時(shí)期的學(xué)生由于生理和心理都沒有發(fā)育完全，他們往往隨心所欲地表現(xiàn)自己認(rèn)知的世界，畫出一些脫離現(xiàn)實(shí)的作品，但是這些作品天真爛漫，質(zhì)樸天然、稚拙可愛，富有浪漫主義色彩。兒童善于將現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合，表現(xiàn)具有想象力的畫面。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)谖鍤q以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。巧合的是，與畢加索、達(dá)利齊名的二十世紀(jì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師胡安米羅的畫作，似乎讓靈感慢慢向我靠近，他們的世界里如夢(mèng)幻般的組合，再配以童話般的色彩都是那么天真單純，可以讓孩子們享受兒童畫形式的狂歡。

關(guān)鍵詞：欣賞；米羅作品；兒童畫；狂歡

一、異曲同工，孩子們的作品仿佛大師一樣

兒童的繪畫語言，有著特殊的魅力，影響著成人畫家，他們學(xué)習(xí)兒童富于活力的造型方法，學(xué)習(xí)他們樸實(shí)、大膽地表達(dá)主觀感受。浙江美術(shù)館策展人尹舒拉曾解釋，米羅的作品看起來隨性，顏色單純，線條簡(jiǎn)單，好像連小朋友也會(huì)畫。尹舒拉也表示，很多人平時(shí)看大師作品時(shí)覺得看不懂，但看了米羅的畫，會(huì)覺得這樣的繪畫，也能做到。所以，這便是我為什么將米羅作品呈現(xiàn)給孩子們的緣由。

當(dāng)我將米羅畫作展示在孩子們面前時(shí)，他們不敢相信這是畫家的作品，大家認(rèn)為自己也會(huì)畫。這便很好地消除了一些孩子不敢畫畫的心理。成人跟孩子的想象力、認(rèn)識(shí)能力是有不同的。孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，天真的童趣：青蛙會(huì)唱歌，大樹會(huì)走路，漢堡長(zhǎng)著翅膀……這正是想象力的最好表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)繪畫的直接興趣以及積極的審美情感促使著兒童繪畫表現(xiàn)力的提高，然而，名畫欣賞對(duì)于提高兒童繪畫表現(xiàn)力中的造型、色彩、構(gòu)圖等均有不同程度的影響。

二、走進(jìn)米羅的世界，我們與大師只差一步之遙

欣賞活動(dòng)中，采取了整體到局部的模式，希望孩子們能夠通過自己的分析與判斷，逐步地將米羅作品中的單個(gè)符號(hào)元素解讀出來。

當(dāng)帶著孩子走進(jìn)米羅的“畫廊”時(shí)，首先讓孩子賞畫并猜猜作品名字，小朋友取的新名很有趣。稱《太陽(yáng)前面的女人》叫《站著的貓咪》，稱《荷蘭室內(nèi)1號(hào)》叫《聽那憂傷的歌曲》，稱《風(fēng)光》叫《金色的海底世界》等等。孩子們的想法真是不得不讓我們驚嘆。接著，我們一起局部賞析并理解畫家是如何運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和色彩的。在兒童自主欣賞環(huán)節(jié)中，通過提問引導(dǎo)兒童去主動(dòng)觀察、捕捉米羅抽象畫中豐富的藝術(shù)元素：比如關(guān)于作品中各種夸張幽默、似是而非的人物形象的理解。

我們主要欣賞了米羅名畫《太陽(yáng)前面的女人》和《詩(shī)人》：《太陽(yáng)前面的女人》中線條簡(jiǎn)單，色塊分明，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，背景簡(jiǎn)潔明快。學(xué)生能夠從變形的人物形象中發(fā)現(xiàn)米羅抽象畫的特點(diǎn)是夸張與幽默。而《詩(shī)人》的朦朧色彩與其上的畫風(fēng)形成鮮明的對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同繪畫主題進(jìn)行不同色效處理及畫面中“突出重點(diǎn)對(duì)象”的美術(shù)構(gòu)圖特點(diǎn)。

在米羅的多幅星空畫作中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的符號(hào)：“米”字小星星，這是一個(gè)符號(hào)，也是一個(gè)標(biāo)記，米羅把自己想象成了一顆米字小星星，而且是一顆自己會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱的小星星，他希望自己像米字小星星一樣能永遠(yuǎn)地生活在星星的故鄉(xiāng)，散發(fā)出自己獨(dú)特的光芒。在賞析名畫時(shí)，一些觀察仔細(xì)的孩子發(fā)現(xiàn)很多作品中出現(xiàn)的“米”字小星星，便有了疑問，順理成章，我發(fā)起了討論話題：為什么米羅的多幅作品中出現(xiàn)了“米”字小星星，你能猜出其中的秘密嗎？孩子們七嘴八舌，一個(gè)活潑的小男孩從座位上跳起來大聲說：“我知道，他就是想通過這個(gè)符號(hào)告訴別人，這幅畫就是米羅畫的。”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，有幾個(gè)孩子連連點(diǎn)頭。我表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子的機(jī)智，隨后敘述了關(guān)于“米”字小星星的“秘密”。這一環(huán)節(jié)讓孩子體會(huì)到一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)可以解讀畫者內(nèi)心的世界。

賞析《風(fēng)光》：孩子們發(fā)現(xiàn)了畫面中有好多海洋動(dòng)物，一個(gè)女孩說：“這是一幅有趣的海底世界?！蔽译S即便問：“海底世界為什么是金色的呢？”她愣了一下說：“是金色的陽(yáng)光照在海底?！薄皩?duì)啊！有時(shí)候光源或環(huán)境色會(huì)改變物體的固有色。孩子們，讓我們帶上‘有色眼鏡欣賞這豐富多彩的世界吧！”所以，這就是孩子們?yōu)槭裁捶Q《風(fēng)光》叫《金色的海底世界》。米羅名畫其亮點(diǎn)就在于形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，米羅的想象是無拘無束、自由爛漫的，讓兒童對(duì)作品留下了深刻的印象。

三、自由的形式狂歡紙上——我們成了大師

兒童感知了米羅作品的創(chuàng)作形式、表現(xiàn)技法、色彩運(yùn)用等方法，最后，我布置孩子們像米羅一樣去創(chuàng)作屬于自己的作品，沒有主題，自由幻想。從欣賞大家的創(chuàng)作中可以體會(huì)到名畫榜樣的作用是顯而易見的。我仔細(xì)地聆聽了大多孩子的創(chuàng)作故事：有身上掛著炸彈的《獨(dú)角獸》，炸彈的符號(hào)像是鼠標(biāo)；有《海綿寶寶的狂歡節(jié)》，用扭曲的線條表達(dá)了狂歡時(shí)音樂的節(jié)奏，用古文字“月”裝飾了海底的夜晚；有飛往火星的《咸蛋超人》，紅色的咸蛋超人代表他已被烤熟，而綠色的代表剛到達(dá)火星；有拿著畫筆和顏料的潛水員為海洋生物涂上五彩繽紛的顏色；等等。看著他們津津有味地講著自己的專屬作品時(shí)，我感覺孩子們的眼中閃爍著藝術(shù)的光芒。

走進(jìn)米羅的世界，感受米羅畫作的魅力，感悟畫家的內(nèi)心世界。啟發(fā)孩子們大膽地拿起畫筆，哪怕隨意涂鴉，我們可以讓形式和色彩賦予畫面靚麗的生命，這便是孩子們的繪畫世界，他們畫的每一個(gè)圓圈、每一根線條、每一塊色彩都代表著不同的內(nèi)涵、包含著不同的故事。

讓兒童在這樣充滿自由形式的世界中狂歡，那該有多么愉悅。