張雪梅

摘 要：在新世紀飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為發(fā)展的潮流，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。在音樂教學中運用有效的方法和手段，巧設情境，培養(yǎng)學生健康的學習心理，將促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，而健康的學習心理又是通過一系列的活動來培養(yǎng)和發(fā)展的。

關鍵詞：音樂教學；情境；學習心理；樂學

在現(xiàn)在素質(zhì)教育已成為發(fā)展潮流的今天，在教學中運用有效的方法和手段，培養(yǎng)學生健康的學習心理，將促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，每一個學生都具有不同程度的潛在能力，而學習就是他們潛能開發(fā)的過程。小學生在校的主要任務是學習，而任何知識的學習過程都包括學生復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下，學生學習效果截然不同。積極的狀態(tài)下，學生就會主動探求知識；在消極狀態(tài)下，學生就會為應付考試而被動地學習。要想使學生在積極的狀態(tài)下學習，則必須擁有健康的學習心理。

一、鼓勵學生自主決定音樂學習目標，培養(yǎng)自覺的學習心理，使學生樂學

學習是一種有目的性的活動，學習目標越明確，自覺性與能動性越強，心理狀態(tài)越佳，效果也就越好。

如歌曲《小雞的一家》，旋律簡單，易唱，講述了小雞和睦相處、快樂生活的故事。學習過程中有學生提出：小鴨一家和睦、快樂，小狗一家也是這樣的……。學生涌現(xiàn)出了很多的想法，教師及時肯定學生的想法，并鼓勵他們大膽創(chuàng)編。對自己創(chuàng)編的歌曲有了感情，學生唱起來格外動情。

二、培養(yǎng)興趣，強化學生的隨意注意心理，使學生樂學

小學生對音樂是否有興趣，很大程度取決于教師的教學方法和手段是否有趣，要激發(fā)并保持學生學習音樂的興趣，就要使“趣味”貫穿教學過程的始終，唯有學生熱愛音樂才能有積極持久的學習心理和勁頭。

1.創(chuàng)設新穎、活潑的音樂教學情境

創(chuàng)設良好的音樂教學情境，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習的活動，這是培養(yǎng)學生興趣的主要因素。教學中我們可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，活躍課堂氣氛。如：在教唱《小雨沙沙》這一課時，可讓學生隨著歌曲的伴奏自由做律動，讓他們感受音樂的情緒起伏；然后運用多媒體，把表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的景象展現(xiàn)在學生面前；伴隨著優(yōu)美的旋律，問學生：“春天里，我們看到了什么？”這時學生會說：“下著小雨?！薄斑€有種子?！庇謫枺骸按禾斓挠晔窃鯓拥?？”這時學生會自然地用輕柔的聲音回答：“沙沙沙?！痹賳枺骸澳?，種子又在干什么呀？”學生會興奮地說：“發(fā)芽了。”……根據(jù)教學設計，再讓學生戴上頭飾，讓他們分別扮演小雨和種子，于是學生就會滿懷興趣地進入歌曲的意境中去了。

2.利用游戲導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快

兒童的天性是好奇、好動。他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂。他們喜歡用動作加以補充，這更符合兒童表達情感的特點。教學中，根據(jù)學生的心理和身體特點，創(chuàng)設有情趣的游戲來引導學生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又能活躍課堂氣氛，達到最佳的教學效果。

3.故事穿插，激發(fā)學習興趣

音樂作品題材廣泛，許多作品蘊含了豐富的文學內(nèi)涵，優(yōu)秀的音樂家和音樂作品都有著感人的故事，有的音樂作品本身就具有情節(jié)性、故事性。如敘事歌曲《歌唱二小放牛郎》，管弦樂《龜兔賽跑》，交響童話《彼得與狼》等。在教學中，以故事穿插激發(fā)吸引學生的興趣，有利于學生理解和掌握音樂作品。

4.巧設疑問，培養(yǎng)求知欲

古人云：“學起于思，思源于疑?！苯虒W中抓住學生好奇心理，根據(jù)教學內(nèi)容，巧設懸念、大膽設疑、穿插提問，激發(fā)學生探究問題的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如欣賞歌曲《守住這一片陽光》，初聽后，老師設疑：“你認為歌曲可分為幾個樂段？歌曲的高潮部分在哪里？歌曲的演唱形式有哪些？”老師抓住學生好奇心、思維聚焦點，步步設疑、交流、提問，引導學生感受歌曲的情緒、情感內(nèi)容和歌曲的演唱形式，學生興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

三、激發(fā)競爭意識，引進競爭機制，使學生樂學

21世紀是科技的、競爭的世紀。只有通過競爭才能讓學生看到自己的優(yōu)點與不足，才會不斷努力、改進；只有競爭才能讓學生體會到：只要盡力付出就會有好的收獲。

如二年級歌曲《兩只老虎》是一首詼諧風趣的歌曲，要求學生用輕快而又有彈性的聲音演唱歌曲，還要進行卡農(nóng)式演唱。為了讓學生能準確地進行卡農(nóng)式演唱，我就先讓學生朗讀歌詞，簡單練習后，玩“跳格子”的游戲，用輪唱的形式朗讀歌詞，為輪唱做預設練習。分成兩組展示，節(jié)奏整齊、清晰準確的取勝。學生興致勃勃，連平時默默無言的學生也做到積極、認真，在緊張、激烈的競爭中，卡農(nóng)式的演唱，各聲部進入準確，結束整齊。采用這種“公平競爭”的教學方式，極大地激發(fā)學生的學習動機和積極性，從而提高了音樂教學效果。

作為一名音樂教師，不僅要探索本學科知識系統(tǒng)，更要努力探索完成知識傳授中的控制系統(tǒng)，科學地培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的學習心理，使學生樂學。

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